一、引言

在我国，教育行政管理法规是规范和指导教育工作的重要法律依据。它们不仅对教育行政管理活动具有约束力，也对教育工作者的行为产生深远影响。因此，研究我国教育行政管理法规的应然价值导向，对于我们理解其作用机制，提高教育行政效能具有重要意义。

二、我国教育行政管理法规的应然价值导向的表现

首先，我国教育行政管理法规的应然价值导向体现在其对教育公平的追求上。教育公平是社会公平的重要组成部分，也是实现社会主义现代化的重要标志。我国教育行政管理法规明确规定，国家要保障每一个公民接受教育的权利，消除教育资源的不平等现象，努力实现城乡、区域、贫富之间的教育均衡发展。这一价值导向，体现了我国教育行政管理法规的人本主义精神和社会公正理念。

其次，我国教育行政管理法规的应然价值导向还体现在其对教育质量提升的关注上。教育质量是衡量一个国家教育水平的重要指标，也是决定一个国家未来发展潜力的关键因素。我国教育行政管理法规强调，国家要通过制定和实施一系列政策和措施，推动教育质量的持续提升，培养具有创新精神和实践能力的人才。这一价值导向，体现了我国教育行政管理法规的发展主义精神和人才培养理念。

最后，我国教育行政管理法规的应然价值导向还体现在其对教育改革的推动上。教育改革是我国教育事业发展的生命线，也是实现教育现代化的必由之路。我国教育行政管理法规鼓励和支持各种形式的教育改革，包括课程改革、教学方法改革、评价体系改革等，以适应社会发展的需要，提高教育的质量和效益。这一价值导向，体现了我国教育行政管理法规的前瞻性和开放性。

三、结语

总的来说，我国教育行政管理法规的应然价值导向是以追求教育公平、提升教育质量和推动教育改革为主旨的。这些价值导向不仅体现了我国教育行政管理法规的人性化、科学化和民主化特点，也为我国的教育事业发展提供了强大的法制保障。