舞蹈教学的具体构成内容包括对舞蹈理论知识的讲授、舞蹈实践的锻炼、欣赏及舞蹈教学实习等方面。在传统三年制的舞蹈教学中，由于课时有限，不能从整体上兼顾所有的教学内容，老师一般将重点放置于舞蹈实践与教学实习两个方面。在实际课堂教学中，理论知识的讲授主要以精简、浓缩的形式，注重学生短时间内的知识掌握，要求学生在简短的学习过程中掌握必备的幼师舞蹈技能，迎合其未来舞蹈教育工作的需要。然而，由于大专生整体基础较差，教学时间比较短暂，教学数量比较大，从而导致学生对舞蹈知识的掌握往往局限于表层，广而不精，实际编曲能力不足，欣赏水平有限，影响了舞蹈教育教学的效率。以下主要提出在新的教育背景下，提高大专幼师舞蹈教学的策略。

　　1重视舞蹈教学法的讲授，为学生今后的教学活动奠定基础

　　作为师范专科类的学生，为了顺应其后期的工作需要，老师必须在课堂教学时注重其舞蹈教学法的体会与学习。舞蹈作为一门专业课程，若没有系统有效的教学方法，便不能推进其走向科学化、合理化的进程。在幼师舞蹈教学中，舞蹈教学法主要是对幼儿师范舞蹈教学种类的总括、教学步骤的演示、教学方法的具体制定规范及相关理论的阐述。虽然舞蹈教学法是当前大专幼师舞蹈教学的一门重要课程，但在教学中并没有得到重视。通常在舞蹈教育见习中，我们会发现大多数在课程表现上较为优异、舞蹈技能较强的学生在教导幼儿、小学生进行舞蹈学习时，一般手足无措，无从下手，甚至手忙脚乱，自己已经使出全身解数，学生依然无动于衷，没有掌握正确的舞蹈要领。因此，在教学过程中，老师需要注重舞蹈教学方法的引导，将舞蹈知识与教学相结合，明确向学生指明具体应该教授的关键、教学的方法及其理由，引导学生进行教学思考，将专业课程训练与教学方法有效融合，为学生今后独立开展课程教学提供有效的指导。

　　2强化舞蹈欣赏课程的深入教学，提高学生的欣赏水平

　　舞蹈欣赏课程的教学目的主要是帮助学生树立正确的审美观念，提升其欣赏水平。而作为大专幼师舞蹈专业类的学生，其对舞蹈的欣赏水平并不能仅仅局限于视觉的享受等浅层水平上。而需在掌握必要理论知识的基础上，综合其他课程知识，体会不同舞蹈设计中所蕴藏丰富的人文知识内涵，理解不同姿态的舞蹈动作所营造的氛围与意境，并引导学生以此为基础，展开多样化的联想与想象，融浅层的视觉享受与舞蹈内涵的体验为一体，提升其欣赏水平。在舞蹈欣赏教学中，将学生感性的欣赏方式转变为情感式、内涵型的理性欣赏层面，提升学生对舞蹈认知的高度。另外，教师还需打破教材知识的限制，创新舞蹈欣赏课程的内容，从舞蹈体裁的多元化、舞蹈形式的多元性入手，将古今中外丰富的舞蹈主题融入课程教学中，对差异性较大的舞蹈作品进行分析，在过程中引导学生树立正确的审美观念，强化其舞蹈欣赏能力的提升，达到美学层面的教学目的。

　　3将理论与实践相结合，深化舞蹈创编课程的教学

　　由于传统幼师舞蹈创编教学仅仅在较短的时间内完成，其在整体课时安排中所占比例较少，导致学生无法将舞蹈理论知识与实践创编相结合，制约了学生编曲能力的提升。当前，大部分学生所编曲目仅能将其称作简单、重复舞蹈动作的叠加与组合，采取的主要方式是通过对已成型的舞蹈动作进行模仿、小部分改编，大多缺乏新颖性与表现性。一般而言，一个成功的舞蹈床边不仅需要结合编曲者自身的舞蹈知识积累，同时还需从文学、美学及音乐艺术等层面去综合考究，对整体布景、道具进行灵活编排。舞蹈创编是一个将舞蹈理论知识运用于实践的过程，是突破知识积累感性层面的重要方式。在幼师舞蹈教学中，老师需要引导学生从舞蹈对象的方向去考虑，具体了解幼儿的心理特征与生理状况，编排出幼儿能够接受，且实际操作性较强的舞蹈。通常，学生舞蹈编曲能力的高低是决定其今后教学实践水平的关键。

　　4推进教学形式的变革与教学方式的创新

　　教学的具体内容是决定教学形式的重要依据。针对大专幼师舞蹈教学而言，老师在授课形式方面，对于理论课程可以采取大课讲授的形式，优化教学资源的配置，对于舞蹈实践课程，则需要从学生的实际情况出发，将其分为不同的教学小组，实施一对一、一对多的小课讲授形式，进行有针对性的教学，做到以学生为本，因材施教，提升舞蹈教学的效率。另外，在教学方法的改革方面，老师需要转变传统基于“口传身授”的教学模式，创新教学的形式，将新型的互动探究教学、情境模拟教学及多媒体教学等方式运用于幼师舞蹈教学中，提升学生的舞蹈技能，为日后的教育见习奠定良好的基础。

　　5结束语

　　综上所述，随着当前大专幼师舞蹈教育环境的变化，为了迎合新的时代背景的需求，老师也需要改革教学手段，创新教学方式，针对不同的课程采取有效的教学策略，重新整合教学思路，以新的社会背景作为调整策略的重要依据，推进舞蹈教学的革新与发展，全面提升舞蹈教学的效率，提高学生的综合素质，为新世纪培养更多复合型的师专人才。

　　参考文献：

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　　[2]程宏.幼师舞蹈教学的创新策略研究[J].大众文艺，2013，（5）.

　　[3]朱明明.湖北高师舞蹈教育的现状分析与改革建议[D].中国现代艺术研究院，2013.

　　[4]罗春慧.新的教学模式下幼儿师范舞蹈教育教学的思考[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（16）.

　　作者简介：李苏湘，丽水中等专业学校，浙江丽水323400

　　来源：时代教育·下半月 2014年6期