分类

体育舞蹈在美学方面的教学方法及特点研究

        体育舞蹈在美学方面的意义:体育舞蹈的美,是在教学过程中让学生亲身感受的,体育舞蹈的美学能让学生对美有更直观的感受。它集齐艺术美、形式美、技艺美、心灵美于一身,无论是观众还是表演者自身都能在此过程中感受美、体验美,从而获得心理上对审美的需求,精神上获得美的美好感受,受到美的熏陶。体育舞蹈教学过程中,把体育舞蹈的美,由老师向学生传递开来,其传递的过程中学生感受到美,触摸到美,打开学生对审美的视野。教师通过教学过程向学生输送体育舞蹈本身的藝术美,教师本身内涵的教育内涵之美,提高学生的情操,丰富学生的涵养,从而造就学生们的良好品格。体育舞蹈的美学在体育舞蹈的教学中是不容忽视的,应循循渐进,对学生的美育、审美起到良好的启发作用。 
  1 体育舞蹈本身的美 
  1.1 形体美 
  体育舞蹈有着独特的艺术风格,它的美本身就是艺术的一种表现方式,体育舞蹈的美通过躯体所反应的舞蹈所展示的形象,身体的表现是舞蹈的载体,身体通过四肢、五官、腰、胸、臀等部位,展示充满活力的体育舞蹈之美。 
  1.2 律动美 
  舞蹈的美和音乐是分不开的,舞蹈时跟着音乐表现出姿态美、律动美、节奏美、韵味美,用身体的律动向人们展示美,音乐和舞蹈相结合使其更富感染力,在和谐的音乐和舞蹈中达到对美的升华体验。 
  1.3 造型与服饰美 
  体育舞蹈的类型并不是单一的,有优美的华尔兹是一种美,飞扬激情的拉丁舞又是另一种美,所以,造型和服饰在每一种舞蹈中都是不相同的,体现的审美效果也是不同的,所以和谐的造型和服饰对体育舞蹈的美也有着极大的提升。 
  2 体育舞蹈的美在教学过程中的方法及特点 
  2.1 与艺术教育相结合 
  体育舞蹈是一种运动着的美,不同于画和雕像,是一种充满生机和活力的美,体育舞蹈本身是艺术的再现,是由多种美结合而成的,因此,在体育舞蹈的审美教学过程中,应让学生多欣赏艺术作品,陶冶学生们的艺术情操,在更大的范围内让学生感受美。在教学过程中,体育舞蹈不仅仅可以通过老师亲身教授其舞蹈动作和技巧,也可以通过电教化的教学方式,让学生能更轻松的获取舞蹈的美。例如在教学过程中,老师可以运用幻灯片等教学方式,一一展现体育舞蹈动作、技巧,把体育舞蹈审美教学变成可以直观感受的教学方式。把枯燥的体育美学课变得生动并且富有生机,加速学生对体育舞蹈审美的知识、技能的掌握。 
  2.2 优化体育舞蹈教学环境 
  体育舞蹈是美的表现,体育舞蹈在美好的环境中才能更好地展现生动的美。教学的环境对学生的体育舞蹈审美的培养有着不可忽视的作用,学生在良好的教学环境中能潜移默化的感受美,为学生提供良好的体育舞蹈教学环境是非常有必要的。首先,教学环境需要卫生整齐,一个干净清洁的教学环境才能保证学生学习体育舞蹈的心理需求。其二,课堂环境的布置需要有着良好的艺术氛围,在这种具有浓厚艺术氛围的环境下,学生能更好地融入对体育舞蹈学习中,对体育舞蹈的审美有着更良好的感官感受。其三,教学设施需充分良备,质量良好的音乐设备,能让学生更好地融入体育舞蹈的学习中,舞蹈室中有干净整洁的大镜子,使学生在舞蹈过程中能更好地观察自己的动作、姿态,让学生体验到自己的姿态美。 
  2.3 教学过程中充分发挥学生的主体作用 
  体育舞蹈的美是一种自然的美,是一种自发自觉的审美体验,是审美的主观、客观、感性、理性的高度结合之美。审美教育必须以审美主体主观上的意愿为前提,有了这个前提,学生才能主动去感受体育舞蹈之美,提升体育舞蹈审美能力。在教学过程中,激发学生的课堂主体意识,调动和发挥学生的主观能动性和创造性,尊重学生个人意愿,让每个学生有平等学习的机会,重视学习方法的传授,不过度干涉学生的主观审美,鼓励学生自我练习,自我体验,自我评价。激发学生的积极主动性和创造性,让学生自发的去编舞、排舞,从而更细致的感受体育舞蹈的美,完善学生的自我审美。 
  2.4 发展和谐的人际关系 
  学生不仅仅只是单纯的学生,也是社会的个体,学生与学生之间的和谐相处是学生们健康发展的条件,一个健康、良好、积极、和谐的人际关系,能造就出更出色的人才。和谐的人际关系在体育舞蹈中也显得很是重要,舞蹈需要人与人之间相互配合才能完成的,师生关系平等,同学团结、相互帮助、热情友爱,才能使学生和老师在体育舞蹈方面共同进步。学生和老师共同构建和谐的师生和同学关系,让学生感受到师生关系美,人际关系美,团结协作美给学生们塑造一个良好的审美空间。 
  2.5 培养学生良好的审美习惯 
  人类对于美好事物的追求是自然而然的,是自发的,但是随着社会的经济发展的飞跃,学生的审美很容易被外界嘈杂繁多的不良艺术所吸引,从而影响学生健康的审美观念的树立。随着体育舞蹈教学的推进,学生的审美会在过程中产生指向,自发的展开想象和情感,逐步形成审美习惯。所以,在教学过程中,应使学生时时刻刻、真真切切的感受到体育舞蹈给自身带来的愉悦感受,从内心触发对体育舞蹈的崇敬和爱意。诱导学生参加体育舞蹈的实践活动,树立学生正确的审美观,提高学生对审美的感知,培养学生的鉴赏能力,创造能力。 
  3 结语 
  体育舞蹈本身是表演性艺术,随着学生们的体育舞蹈技能学习的深入,培养了良好的审美习惯。所以教师在体育舞蹈教学过程中,注重对学生的体育舞蹈美学教学,培养学生良好的审美习惯,注重学生的美学素养,将所学的体育舞蹈美学迁移到学生的未来,对学生今后的工作生活都有一定的帮助。 
  参考文献 
  [1]周晨.体育舞蹈在教学研究中的价值与应用[J].体育世界,2014(3):116-117. 
  [2]董黎.关于体育舞蹈美学价值的研究[J].大舞台,2015(10):153. 
  [3]张莉.对普通高校体育舞蹈课程教学效果的分析与研究——以伊犁师范学院为例[J].考试周刊,2015(71):132-133. 
  [4]舒渊,宋晓荣.新论体育舞蹈美及其美育的实施[J].凯里学院学报,2009(2):175. 
  [5]王曼,宋文利.略论我国体育舞蹈目前存在的问题与对策的研究[J].哈尔滨体育学院学报,2006(3):169. 
  [6]陈自旺.我国高校体育院系体育舞蹈课开展的现状与对策研究[J]. 北京体育大学学报,2006(2):190. 
  [7]王红梅,马卫东.体育舞蹈教学中培养大学生审美能力的研究[J].吉林体育学院学报,2005(2):185. 
  [8]张磊.浅析体育舞蹈教学过程中的美[J].科技信息,2009(6):88.

上一篇:中国建筑桥梁美学设计思考问题研究论文(共4篇)
下一篇:梁祝音乐美学论文范例鉴赏(共3篇)