随着高等教育全球化和国际化的不断推进，开放教育为高等教育创新带来了新的机会，让高校与学习者去探索新的在线学习模式。在线教育的发展对高等教育领域产生了深刻的影响。文章从在线教育的形成与发展现状以及存在的问题去分析对高等教育的影响，有利于促进高等教育的开放程度，让更多的人获得接受高等教育的机会。
一、 在线教育的发展现状
(一)在线教育的形成
从开放获取到开放教育资源，再到近来的开放在线课程，高等教育参与开放教育活动的势头越来越强劲。在英国，开放教育资源项目成立于2009年，已经成功开发出了大量新的、现有的教学和学习资源，以免费的许可方式向全球推广使用。这就鼓励名牌大学以公开学习的方式把它们的课程放到在线教育平台上，比如edX，新的商业机构如Coursera和Udacity也与名牌大学建立了合作项目，提供免费的或收取少量费用的在线教育课程，皮尔森和谷歌等大公司也计划进入高等教育领域。未来教育(Futurelearn)已经在英国建立了开放大学，汇集了来自世界各地的英国顶尖大学的学习者，并提供一系列免费的、开放的在线教育课程。
在线教育的发展是建立在开放教育理念之上的，知识共享、学习的欲望不应该受人口、经济和地域的限制。2002年麻省理工学院(MIT)建立开放课程，2006年在开放大学成立了开放学习课程，这代表着开放教育运动的迅速兴起。受早期在线教育发展的影响，精英大学已经开创了各种开放型学习平台，包括2012年麻省理工学院的edX和OU’s的未来教育。在线教育的迅速发展导致高等教育机构参与到市场竞争中，一些私立机构开始从在线教育创新活动中获益。
(二)在线教育发展的现状
随着在线教育的不断发展，出现了很多提供在线教育课程的平台，其中包括非营利性组织和营利性组织两种模式。
1.非营利组织主要有：edX是由麻省理工学院和哈佛大学共同创建的非营利 平台。提供包括化学、计算机科学、电子和公共卫生等在内的八门课程，2013年增加到了20～30门课程。这些课程不但承认学分，而且为在线学习者所掌握的科目提供学业完成证书。P2Pu注重以社区为中心的方式提供免费的在线教育课程，并为任何愿意参与在线学习的人提供学习机会。它不收取任何费用，也不提供学分，但P2Pu学院把游戏化的元素融入到学习过程中，一定程度上增加了学习的趣味性。成立于2008年的可汗学院是另一个著名的免费在线学习平台，得到了比尔、梅林达、盖茨基金会和谷歌的支持并提供超过3600个学科的课程视频。
2.营利性组织主要包括：Coursera是一个以营利为目的的在线教育平台，拥有四个大学合作伙伴，即斯坦福大学、普林斯顿大学、密歇根大学和宾夕法尼亚大学。Coursera提供18个专业的197门课程，包括计算机科学、数学、商业、人文、社科、医学、工程和教育等专业，一些合作伙伴大学为其提供学分互认机制。Udacity是另一个以盈利为目的的机构，提供包括计算机科学、数学、一般科学、编程和创业课程在内的18门在线课程。当学生完成课程时，他们会获得由导师署名且免费提供的相应水平的合格证书。成立于2010年的Udemy在线平台允许任何人和教授参与在线视频课程，Udemy提供超过5000个课程，其中有1 500个要求付费且平均价格在20～200美元之间，与此同时它也提供一部分免费课程。
随着教育的不断发展，在线教育出现了各种各样的学习平台，这些在线教育平台不仅丰富了在线教育活动，而且为更多的人提供了获得高等教育的机会。
(三)在线教育参与者的动机
在线教育学习者的参与动机主要是对重要的领域以及与其利益相关的问题感兴趣，其中包括未来的经济效益、个人发展和职业挑战、个人成就、享受和乐趣等。学习者蕴藏的动机是什么?根据杜克大学研究人员进行的调查显示，学习者的动机通常分为四个类别：第一，支持终身学习或者为了更好地了解学科问题，抑或是目前还没有特定的预期目标或成就;第二，纯属为了好玩、娱乐和寻求智力上的刺激;第三，区别于传统的受教育方式，其获得形式相对方便;第四，为了经历或探索在线教育。在线教育学习者的参与动机各不相同，一方面通过在线课程的学习，人们可以获得以前没有机会学习的知识，提升自身素养与能力;另一方面，由于学习者自身在学习过程中出现的问题，导致在线教育出现了一系列问题。
二、在线教育发展存在的问题
(一)在线教育的质量问题
学习质量问题一直是高等教育机构关心的重要方面。通常情况下，在线教育主要以自主学习为主，这与正规教育有着完全不同的体验。其致力于创建一个学习者自主选择并且喜欢的方式参与在线教育课程的学习。这就导致了教育质量的下降，有学者指出，学习者和教育者可以通过参与的方式对课程质量进行评价，这一举动导致了课程质量排行榜的出现。学校和个人课程有可能因为参与率不佳或者缺乏需求而被取消，这就要求在线教育能够积极应对靠后的排名从而提高其课程质量。可以说，在线教育最重要的就是保证质量、加强反馈以及关注课程爱好者的评价问题。
(二)在线课程较高的退课率
由于参与在线教育学习者的受教育程度不尽相同，导致一些学习者在学习在线课程过程中由于各方面的原因退课。例如，麻省理工学院和加州大学伯克利分校的退课率高达80%～95%，参与在线学习的50 000名学生中只有7%的学生完成了伯克利分校的软件工程课程，只有2%的参与者获得基本证书，仅仅只有0.17%的学生以优异的成绩获得更高水平的编程证书。较高的退课率要求在线教育设计者转变其课程传授方式，适应参与者需求，开发出更实用的在线教育课程。
(三) 有关在线学习课程的学分问题
绝大部分参与者会更加注重获得所学课程的学分，某些学习者在学习过程中作弊或者剽窃，特别是在一些有资格获得学分的课程中。为了尽量避免这种问题的发生，在线教育机构已经采取了一系列措施，其中包括Coursera平台与皮尔森考试中心合作提供的个人考试。在线教育尽力让每个参与者都有机会获得学分或课程完成证书。甚至在某些情况下，学习者也有机会获得学位学分资格。虽然大多数在线学习者已经拥有学位，但是课程是否颁发证书并且提供学分证明他们已经完成了这门课也是非常重要的。
三、在线教育对高等教育的影响
在过去的几十年里，各种各样的远程教育和在线学习课程以及在线教育交互模式已经在高等教育领域层出不穷，遍地开花。毫无疑问，在线教育的快速发展已经引起了国家决策者、投资者以及教育者的高度重视，并说服他们创建更多的在线教育平台和在线学习课程。
(一)在线教育学习的人数不断增加
在教育国际化的背景下，在线教育的出现适应了社会经济、科技不断发展的需求。开放教育蕴藏着无限的潜力，高等教育的全球化与国际化，将使2020年接受过在线高等教育的学生增加到1.2亿人。终身教育的需要以及急剧增长的社会需求，满足自身发展的需要，促使越来越多的人接受在线教育课程，迎接更加艰巨的社会挑战。
(二)扩大了高等教育的开放程度
在线大学教育代表了未来高等教育的开放程度，在这种情况下，高校之间的竞争越来越成为创新技术之间的竞争。在这种模式中，学生承担大部分独立学习免费课程的责任，当他们认为准备好考试时就可以付费参与考试并获得相应的学位。高等教育对不同阶段的学习者敞开大门，使更多的人获得高等教育的机会。
(三)促进高等教育创新与变革
在线教育的不断发展，促使高等教育领域的创新与变革。大量的全球化组织、政府、机构、教育者和学习者通过各种方式积极参与开放教育资源运动。这将为教育者提供分享和参与在线课程的机会，探索不同教育者在不同情境下的教育方式，丰富学习者的学习经历。在线教育资源的开放使高等教育更加大众化，并对传统的高等教育发出了挑战。许多高等学校将不得不探索新的发展模式，在线教育课程以更低的成本以及更大范围的供应来满足学习者的需求，这就要求高等教育机构为非高等教育者创造更多的学习机会，使学习者能够更好地平衡学习、工作、生活与家庭的关系，保障其教育质量并进一步完善在线教育课程的评价与认证。
四、总结
实施在线教育课程的早期阶段，这种新兴产业对于高等教育的影响是很难预测的。相对于其他技术、媒体、新闻等而言，高等教育处于特殊的市场环境中。现如今，在高等教育领域，越来越多的学习者更加青睐于在线学习的方式，相对于传统大学而言，在线学习更加方便快捷，并且不受时间、地点、学历的限制。不过，就目前来看，在线教育并不能立刻取代现有大学的市场。在线教育推动者致力于新技术与商业相结合的模式，不断开辟网络公开课的可能性及市场，逐渐形成一个低成本、学习环境更好的在线学习平台。在未来，如果在线教育能够持续开发，学习者就有望通过在线教育平台完成高等教育课程，并获得能够被社会承认的高等教育学位。
作者：郜红晶 李艳辉 来源：黑龙江教育·理论与实践 2016年5期