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交互式教学法在高职院校医学内科学教学中的实施

  摘要:对于医学生而言,医学内科学学习是非常富有挑战的,其理论知识较为抽象,理解起来较为困难,导致了学生在学习过程中积极性较差等情况,为了能够有效地改善这一现象,应当以教师为课堂的主导,将学生作为课堂的主体,运用交互式教学模式,通过不同的教学方法,实现医学内科学教学质量的提升,以此来提高学生的学习主动性,加强学生的创新意识,提升学生的学习效率。


  关键词:交互式教学;高职院校;医学生;内科学


  引言


  对于我国的医学教育而言,培养具有创新意识、创新能力的医学专业人才是现如今教育所要努力的主要目标。为了能够更好地适应教学需求,在课堂中引用交互式教学模式,能够取得较好的教学效果。以教学改革为背景,在课堂中采用多种不同的教学方法,凸显学生的主体地位,加强学生在课堂中的参与性,实现对学生科学思维习惯的培养,创新意识的提升等方面,这不仅能够有效地提升学生的学习效率,对于教师的教学效果也有着明显的优化。打破了传统知识传授过程的限制,实现了医学教育的改革,培养出越来越多的高素质人才。


  一、交互式教学模式的教学方法


  1、提问式教学法


  对于教学而言,一个好的开始,对于接下来的课程发展有着至关重要的影响作用。在课程初期,应当按照章节的中心内容以及各个小节之间的联系确定问题,例如在为学生们讲解糖尿病,可以让同学们联系影视剧作品和生活经历,分析总结糖尿病临床表现。让学生带着这一问题进行学习,通过学习过程的不断探索最终确定问题的答案。这样一来,不仅能够有效地激发学生探索的兴趣,同时还能够锻炼理论与实践结合的能力。在授课期间,或者是即将结束授课时提出问题,通过教师的提问加深学生对本节课所学知识的记忆,同时运用所学知识分析问题。在授课过程中,老师应当合理的安排课程节奏,在一节课的末端,需预留一部分时间给学生,这段时间学生们可以积极的提问,畅所欲言的表达,尊重学生在教学中的主体地位,加强学生的思考能力以及质疑精神。


  2、案例式教学


  在上世纪20年代,案例教学法被提出,其主要的应用对象为高素质、创新型人才的培养,随着教育需求的不断变化,这种方法在我国的教学中逐渐被应用。在进行医学内科学课程的讲解时,如脑梗死这一课程,可以在课堂上播放脑梗死-脑血栓视频相关案例,通过观察不同临床表现,分析其可能堵塞血管,通过案例的引导,让学生们自主地进行资料的查阅,并对中心内容进行分析、思考以及讨论,通过自己的能力以及同学间的合作,找到问题的答案。对于案例式教学法的应用,可以有效地提升学生学习的积极性、主动性。除此之外,在学习这一学科时,学生对于很多疾病都不太了解,所以在进行案例的选择时,一定要通俗易懂,同时还能够加强学生的临床知识,但由于一些章节的特殊性并不试用于案例式教学法,这时教师应当根据课堂的实际情况,添加其他教学方法,辅助进行教学,以此来提升课堂教学效率。


  3、角色互换式教学


  在实际的教学过程中,应用心理学规律,实现换位思考。对于角色互换教学法而言,所指的角色互换为教师与学生,在讲解内容较为简单的知识时,如能量代谢这一部分的内容,老师可以在预习的过程中指导学生进行充足的准备,在具体的课堂上老师作为学生以倾听为主,与学生进行积极的互动,而学生这时可将在刻下提前预习好的内容在台上大大方方的讲解。在这一过程中,教师可根据学生所讲授的内容,及时地进行引导,一旦发现学生的不正确之处,及时地进行纠正,并且积极的鼓励学生进行思考,在其他同学发言时主动地进行分析,一旦出现问题,通过团队的力量及时地进行解决。这种形式在课堂中的参与,不仅能够加强学生的语言表达能力,同时还能够锻炼学生的心理素质,启发学生深入地进行思考,有效地提高学生发现问题、分析问题的能力。除此之外,还可以有效地加强教师备课的用心程度,通過对课堂教学内容的认真分析,制定合理的教学方案,加强自身的教学主动性。实现教学相长,师生互利。另外角色互换也可为学生与病人之间的角色互换,理解病人的心理,提高学生的医德。


  二、交互式教学模式的应用应注意的几点问题


  1、注意因材施教,避免形式主义


  在具体的授课期间,应当学会平衡教学方法、教学模式以及师生互动之间的关系,避免出现课堂上过多的形式主义。在为学生们讲解循环系统疾病时,有很多临床案例可以成为学生的参考,但如果一味的运用病例式教学展开教学,由于相应内容的复杂性、抽象性,学生在理解过程中会遇到很多困难,如果再将这些问题交由学生进行解决,会极大的增加学生学习的消极心态,对学习产生厌烦心理。所以面对这一种情况,作为教师应当学会考量课程的难易程度,在这种难度较高的课程进行讲授时,应当以教师讲解为主,在课堂中适当的穿插一些临床案例,以此来加强学生的记忆。


  2、营造良好的互动氛围


  在我国传统教学模式的影响下,学生学习积极性的提升以及主动性的加强,成为了交互式教学的重点研究对象。为了能够有效地解决这一问题,教师传统教学观念的打破,是非常重要的,传统教学的影响下,学生的主体地位被忽视,在课堂中很难实现完全公平公正地对待每一位学生。对于教师而言,这是一个非常错误的观点,首先教师要做的就是转变传统教育观念,尊重每一位学生,培养学生的探索精神、创新精神,鼓励学生在课堂中提出质疑。其次,应当重视学生在教学中的主体地位。学生主体地位的体现与教师的态度有着密不可分的联系。学生总会因为喜欢一个教师而去喜欢一门课程,所以作为教师应当学会提升自身的人格魅力,不断地学习,去感化学生,创造出和谐发展的教学氛围。


  结语


  对于教学而言,无论是哪一种教学模式,都是为了提升教学质量而存在的。交互式教学模式,也是其中的一种,在进行交互式教学的过程中,无论运用哪一种教学方法,都应当站在学生的角度进行分析,以加强学生学习能力以及专业素养为主要目标,围绕学生展开互动,加强学生学习的积极性,提升学生学习的兴趣,这样才能够有效地提升学生学习的效率,加强教学质量。

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