当前高等院校工作的重心是提高教育教学质量，毕业论文是实现本科教育培养目标的重要实践性教学环节，是培养学生综合运用知识、获取信息、文献综述、设计与分析、外文与计算机应用等能力以及创新思维的重要途径。毕业论文既是对学生四年学习成果的检验，也是对高校四年教学质量进行的全面、综合的检查。

1999年以来高等教育的快速发展，地方综合性院校的经济管理学科本科各专业规模迅速膨胀，毕业论文环节逐渐暴露出了许多问题，引起了各方面的关注。一些高校采取了一些措施提高质量，并得到一定改善。根据我们多年从事毕业论文指导、管理工作的经验以及所进行的相关调查，对提高经济管理学科本科毕业论文质量进行了研究与思考。

一、毕业论文存在的主要问题

（一）毕业论文选题不够科学、合理

与自然科学相比，地方院校的经济管理学科的专业教师极少能拿到科研课题，同时科研课题的项目小、经费少，本科生很少有机会参加导师课题的研究，学生毕业论文的选题大部分以自立选题为主。

由于理论性文章相关资料容易取得，无需实际调研，而解决具体的实际问题的题目需要进行深入调研，花费的精力多，抄袭的机会少，因此选题中纯理论和理论性专题研究的文章偏多，实际应用的选题较少。然而，由于本科生的理论水平有限，毕业论文往往深度不够或无自己的观点，同时容易造成论文内容雷同，选题缺乏新颖性。

（二）低水平重复过多，创新能力不足

一些学生往往是总结或重复别人的工作，对遇到的问题缺乏自己新的想法和思路，对导师的依赖性较大。在做理论性较强的题目时，论述空泛，基本概念含混笼统，甚至结论与论述脱离或与现实矛盾。做实践性较强的题目时，论述停留在表面现象或经验层面，不能深入进去，提出有价值的对策与措施。

（三）内容不充实，整体工作量不足

有的学生未能深入调研和花费足够精力，投入的工作量不足，资料获得面较狭窄，论文内容空泛。他们往往把目光集中在网上，使用最多的是期刊信息资源和图书文献；缺乏第一手资料，极少使用问卷和调查法。有的学生在收集信息时没有进行识别和筛选，过于陈旧或出现错误。

二、影响毕业论文质量的主要原因

（一）学生的主动性和积极性欠缺

毕业论文写作期间，正是社会招聘人才和学生落实就业单位的高峰期，学生往往没有投入足够的时间和精力完成毕业论文。由于毕业实习单位主要由学生自己联系，地点较为分散，学校和指导教师难以监控。于是有的学生对实习与论文不够重视，不愿或逃避与教师联系，敷衍了事。

（二）学生普遍缺少专业论文写作的基本功

面临毕业，有的学生感觉没有可写的问题，或者说没有观点，有的学生竟然找不到可以研讨的专业问题。脑子里一片空白，不知如何下手。学生缺乏基本的论文写作能力，分不清主次，缺乏逻辑推理与分析能力。同时，学生的信息素养、外文能力等都较为薄弱。这些使教师指导起来非常吃力。

（三）指导教师的资源、能力与精力不足

由于地方高校规模扩大，造成教师资源相对紧缺，出现一名教师指导毕业论文人数过多的现象；遴选导师不严格，致使部分难以胜任的教师也指导毕业论文。要指导好每一篇论文，需要较全面地掌握改革前沿的知识和理论，需要投入大量的时间与精力。但是在指导过程中，有的教师不够负责任，不愿花太多精力，很少提出实质性的修改意见。

（四）毕业实习难以深入

经济管理类专业的实习单位一般是金融证券机构和企事业等单位，不容易建立长期稳定的合作关系。同时，由于涉及企业的商业秘密，实习往往难以深入。由于学生自己联系的实习单位遍布全国各地，指导教师只能给予方向性的指导，往往鞭长莫及，实习无法保障，直接影响毕业论文质量。

（五）管理工作不够到位

监管不力是影响毕业论文质量的重要因素。几乎所有高校都制定了对毕业论文的检查、考核制度，但往往执行时落实不够，虎头蛇尾。特别是考虑到毕业论文的成绩会影响学生的正常毕业、拿学位和找工作等后果，在最后的成绩评定上大都会网开一面，这无形中助长了学生对毕业论文的不重视，也加大了指导教师的管理难度。

（六）教师评价体系难以充分调动教师的积极性

教师评价体系中的一些重要的量化指标与每位教师指导毕业论文的质量很难关联，教师在指导毕业论文中所体现的敬业精神、学术道德与水平、诚信标准等也是知易行难的问题，很难体现在教师评价体系中。这影响了教师指导毕业论文工作的时间和精力的投入。

（七）教育观念和模式等不能适应毕业论文写作的需要

有的教师教学仍然是“一言堂”，以学生掌握教材观点为目的，习惯于直接依据课本讲解，久而久之，学生的大脑就只习惯于用来记忆，而不会思考、提出和解决问题。标准化考试泛滥，使文字性论述和论文考核方式受到冷落。学生学习时，不用问前因后果，不用联系实践，只要把教材内容化整为零，各个突破就可以得高分。同时，高校语文写作课程普遍不受重视，相关的专业论文训练不足。

（八）实践性教学或专业性讲座少

参观、认识、模拟、调研乃至社会实践等实践性教学是加强学生对专业、社会认识的不可缺少的环节，也是学生找出理论和现实的差距，用专业知识解决现实问题的基础。如果学生很少参加这种活动，或者很少搞专业讲座，就会丧失许多学习寻找、分析和解决专业问题的机会。

三、提高本科毕业论文质量的措施

（一）提高对毕业论文工作的认识

提高对毕业论文工作的认识是提高毕业论文质量的前提，地方院校要真正牢固树立质量是高等学校生命线的意识。如果把毕业论文不合格即没有达到合格毕业生要求）的毕业生送向社会，将会造成极大的负面影响，形成恶性循环，影响高校的声誉。做好毕业论文写作前的动员工作，使教师和学生明确毕业论文的教学与教育功能以及毕业论文的各项检查、考核制度。使学生充分认识完成毕业论文的重要性，以良好的精神状态投入到毕业论文的写作中。

（二）优化指导教师队伍

优化的毕业论文指导教师队伍应是老中青相结合、知识结构合理、实践能力较强、业务素质较高的教师群体。加强指导教师队伍建设，重点是加大培养力度，鼓励青年教师脱颖而出。应采取必要的措施，制定相应的政策，积极组织、引导青年教师加强实践锻炼，创造机会和条件让他们参加有关的科研项目，挑科研重担，提高科研能力、实践经验和学术水平。与此同时，积极开展校内指导教师之间的经验交流，做好“传、帮、带”工作，同时加强教师职业道德和人格修养。

（三）优化选题设计

毕业论文的选题必须紧紧围绕本专业的人才培养规格要求，充分体现专业特点，紧密联系实际，调动师生的积极性和创造性，鼓励真题真做。坚持课题具有新颖性、先进性的创新原则。对于理论研究课题，应能取得新突破，提出新见解，得出新结论；对于实际应用研究课题，应能取得新发现、新创见，开拓新领域。同时，要处理好选题的深度与广度、新与旧的辩证关系。

（四）严格全过程管理

严格全过程管理，建立有效的质量保障机制，应着重抓好三方面工作：一是建立毕业论文工作的科学化、规范化管理。制定并完善毕业论文组织和实施方法、操作程序、答辩制度、成绩评定和考核要求、毕业论文经费管理等保障毕业论文质量的规章制度，明确指导教师应具备的资格和指导学生人数、指导教师职责和对学生的要求等。二是建立毕业论文工作的质量监控机制，根据工作进程进行阶段性的监督检查。建立校、院、系三级随机抽查制度，可分为开题检查、中期检查和结题验收三个阶段进行检查。通过抽查，及时发现问题，总结经验，完善管理。同时，研究、制定质量标准，实施质量控制。三是建立科学的毕业论文考核办法，严格毕业论文的成绩评定。

（五）重视实践教学环节

考虑到经济管理类专业实习在毕业论文中的重要地位，要组织好专业实习和毕业实习，同时加大实习基地建设的力度，学校拨出专项经费保证实施，专款专用。应切实做好实习单位的信息反馈工作，对那些能满足实习要求、提供资料翔实并且愿意接受实习生、实习效果较好的单位，学院介绍给下一届学生。教师根据相关课程多组织学生进行社会调研，培养学生的独立思考能力和创新能力，引导、鼓励和支持学生利用课余时间进行与本专业有关的调查、专访等各种社会实践活动。

（六）强化毕业论文的前期训练环节

大学生在四年学习期间，可以有多种专业论文训练环节，如课程论文、学年论文、课程实习报告、社会实践报告、毕业实习报告等，在完成过程中有意识地培养、训练学生的专业写作、获取信息等能力。重视以上教学环节，安排一定的时间和学分，从制度上、师资上、评价上给予保证，对毕业论文的写作将起到重要的保证作用。三年级学年论文环节的管理应当参照毕业论文，从导师指导、论文评价到学分计算都应当严格要求。学年论文如果选题得当，研究深入，可以作为毕业论文的雏形。

（七）建立毕业论文信息反馈制度

在学生中进行教师课堂教学质量调查已经成为许多高校的常规性工作，但是往往忽视了毕业论文的学生反馈信息。搞好学生毕业论文质量调查是学生信息反馈制度的核心，可以采用问卷调查和访谈的方法进行调查，同时采集学生对学院毕业实习、论文的管理工作以及毕业论文成绩评定等方面的意见和建议。调查结果可以作为改进工作和奖优罚劣的重要信息和参考依据。另外，可以定期组织专家对毕业论文水平进行评审。

作者：唐志丹，刘洪玉，董建维（辽宁科技大学）