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思想政治教育在内科学教学中的实践和探索

  [摘要]思想政治教育是高校教师为祖国培养优质接班人的重要责任。北京中医药大学第二临床医学院西医内科教研室本着“立德树人”的理念,从西医内科学课堂教学入手,选取同一学期同时上西医内科学的两个不同班级,分别进行传统教学和思想政治素材融入两种教学方法,通过随堂测验和调查问卷的形式,对其教学效果和课程满意度调查,对其实践结果进行了分析和探索。


  [关键词]政治思想教育;内科学;立德树人


  [基金项目]2019年度北京中医药大学课程思政建设专项(KCSZZD-017)


  [作者简介]孙海燕(1977—),女,河北邯郸人,医学硕士,北京中医药大学第二临床医学院副主任医师,主要从事临床和教学研究。


  [中图分类号]G412[文献标识码]A[文章编号]1674-9324(2020)34-0023-02[收稿日期]2019-11-25


  作为高校教育者,如何响应总书记在全国高校思想政治工作座谈会上号召:“立德树人是高校立身之本”,在自己所教授的课程中既能守好一段渠、种好责任田[1],又能不留痕迹地融入思想政治理论,是一个重要的课题。内科学中,既有单纯的生理性疾病,又有心理因素参与的身心疾病,在以往的内科学教学过程中,人们往往会偏重于生理病理分析,而忽略心理因素对疾病的影响,从而使同学们面对的是一个充满冷冰冰的大数据课堂。为了打造有温度的课堂,实现内科学与思想政治理论同行,我们尝试在教学模式上做了一些实践和研究。


  一、研究对象与方法


  1.研究对象。我校2016级中医五年制学生(共有68名学生,其中男生21名,女生47名,平均年龄22±0.58)和2016级中西醫结合卓越班学生(共有49名学生,其中男生16名,女生33名,平均年龄22±0.42)。两组同学在男女构成及年龄比较差异无显著性意义(p>0.05)。


  2.研究方法。两个班级同学分为两组,观察组采用思政教学模式,对照组采取传统教学模式。传统教学模式没有加入思政内容,而思政教学模式引入了思政教学题材。然后采用问卷调查法,研究两个组在授课效果和授课满意度两个方面的差别。调查问卷均采取不记名形式。授课效果是由随堂测验评定,随堂测验由随机抽取与该节课相关的十道题组成,答对1道题,得1分,满分十分。得分越高,授课效果越好。授课满意度分别设立了授课内容满意度、授课形式满意度、授课教师满意度,进行了调查。采取了4点量表设置:非常满意、比较满意、满意和不满意。依次给予4分、3分、2分、1分的分数量化,分数越高代表授课度越好,反之代表不好。本研究对问卷各个方面调查的维度、信度进行检测,总体信度较高。


  3.统计学处理。采用SPSS18.0软件进行统计学分析,计量资料采取独立样本t检验,对问卷的各项满意度采用卡方检验,非参数检验(Kruskalwallis法)进行比较,p≤0.05作为差异有统计学意义


  二、研究结果


  1.在授课效果评定中,从同学们答卷情况来看,观察组平均分在8.67分,对照组平均分6.03分,差异显著,p<0.01。


  2.在授课满意度评定中,两组同学在授课内容满意度、授课形式满意度和授课教师满意度,这三项满意度调查结果进行了比较,其中授课满意度来自非常满意、比较满意、满意三项综合评分。结果显示,授课内容和授课形式满意度构成比有显著性差异(p<0.05),其中授课内容差异极显著(p<0.01),授课教师满意度构成比差异不显著(p=0.05)。


  p为2组评分等级卡方检验结果,p≤0.05作为差异有统计学意义。


  三、讨论


  1.从表1可以看出,学生对思政融入后的课程的知识吸收掌握能力相对较高,说明德育的融入,激发了他们的求知欲和专注度。在讲再生障碍性贫血时,融入了居里夫人在科学实验中接受了大量放射性元素“镭”,从而导致了再生障碍性贫血的事例,激励同学既要缅怀这些英雄们为了科学英勇献身的精神,又要牢记实验室安全守则。在随后随堂测验中,有一道题为再障的病因与什么相关的选择题,观察组97.05%的同学都选择对了答案,而在对照组只有61.2%,充分说明了思政教育对授课效果的影响。


  2.在授课满意度评定中,两组同学在授课内容满意度、授课形式满意度构成比有显著性差异(p<0.05),其中授课内容差异极显著(p<0.01)。这说明,课程在改革的同时,同学们都感受到了思政课程的魅力,都认可了这样有温度的课堂。例如在讲到血友病时,给同学们讲述一个血友病患者不堪疾病的折磨,不想再给父母增加负担,留下一封遗书,从医院8楼跳楼轻生的事件,在这个事件中,既要唤起同学们对于患者的仁爱之心,又要强调心理干预和治疗对于这些身患绝症的患者的重要性。在输血这一章时,又添加了无偿献血必要性的科普,在闹“血荒”的时候,因妻子重度贫血,70岁的丈夫不得不花钱求人献血的事情,号召大家无偿献血,既是奉献,也是社会职责所在。通过这些素材无声的融入,让课堂变得具有正能量。在授课教师满意度调查中,差异不显著,可能由于同一教师上课,教授风格变化不大有关。课堂思政的融入,润物细无声地引导学生认同社会主义核心价值观[2]。


  四、结语


  综上所述,思政课程融入专业课程的教授之中,不仅提高了学生求知欲和专注力,使平时成绩明显提高,而且还提高了学生对课程的满意度,引领了正确的价值观。同时,专业课以讲授专业知识为主,因而在挖掘思想政治教育内容时要适度,与所授专业内容相契合,不能偏离课程的教学方向[3]。另外,教学相长,教师在言传身教中,提高自身的良好专业素养和优良的思想品质。

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