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应用型人才培养目标下高校政治经济学教学改革研究

  摘要:依据政治经济学教学改革的具体内容与特征,对应用型人才培养策略进行研究,明确政治经济学的学科特点,了解教学改革的必要性,并分析其中所存在的问题,针对具体的问题,加强理论与实际的结合,使学生在掌握基础知识的同时,提高应用能力。教师与学生要加强互动,提高课堂参与度,有利于发现问题,加强对问题的解决。再者,要开展实践活动,推动学生政治经济学知识的应用。


  关键词:应用型人才政治经济学教育改革研究内容


  中图分类号:F0-4G642文献标识码:A文章編号:1009-5349(2020)12-0006-02


  众所周知,对人才培养目标准确定位,有利于提高高等教育教学效果。在政治经济学教学过程中,尤其应结合应用型人才培养目标,对课程进行有效的改革,有利于提高学生的整体素质。同时,加强学生理论与实践的结合,将专业知识应用于所学技能,推动政治经济学科的改革与发展。当前,政治经济学教学仍然存在着一系列的问题,要结合政治经济学的具体研究对象,以“经济关系”为基础,引导学生在学习知识的同时解决现实问题。加强对政治经济学教学现状的转变,采用案例教学,有利于提高学生对课程的理解,达到教学的目的。同时,充分利用教育信息技术资源,顺应时代的发展。[1]要对学生进行有效的考评,转变考评方式,加强对学生解决问题能力与创新意识的培养,注重学生的学习态度与学习精神,引导学生掌握正确的学习方法。


  一、政治经济学的学科特点与政治经济学教学改革的必要性


  政治经济学具有一定的理论性,在进行教学的过程中,要加强与其他课程的联合,结合每个学科具体特点,分析现实问题。在当前的高等教育发展过程中,对政治经济学科教学有效改革,有利于提升学生理论联系实际,加强应用能力的提高。


  (一)满足应用型人才培养目标


  随着学生数量的不断增加,高等教育在人才培养的过程中,要明确培养目标,提高对学生的能力要求。要明确高等教育发展的方向,政治经济学遵循客观经济规律,对生活中的生产、分配、交换、消费等方面的知识深入了解,培养学生对经济学思维,有利于提高学生对理论的实际应用,解决现实生活中的实际问题。


  (二)顺应高等教育大众化发展要求


  随着高等教育的不断发展,高等教育出现大众化的发展趋向;因此,学生之间的学习能力与知识掌握状况存在一定的差异。政治经济学理论较为抽象,不利于学生理解。因此,应改进调整教学模式,有利于加强学生对知识的理解,促进大众化高等教育的发展,提高整体的教学质量与效果。[2]


  二、高校应用型人才培养目标定位


  高校人才培养过程中,往往分为理论型与应用型。培养应用型人才,更要注重理论与实践的结合。人才培养目标涉及师资队伍建设,改进教学方法进行应用,加强对资源的配置,有利于提高整体的教学质量。同时,应用型人才培养的过程中,更注重学生理论基础与发展的整体趋势,解决现实生活中的问题,注重提升综合创新能力。在政治经济学教学过程中,应用型人才要去发现经济规律,将发现的事物进行积极的创造与转化,应用到具体的实践过程,加强对知识技术的有效应用。


  三、政治经济学教学现状


  (一)人才培养目标定位


  政治经济学注重以生产、交换、分配、消费等经济关系,作为具体的研究对象揭示经济规律。教师在讲授的过程时,更注重提升应用型人才的素质,使学生掌握基础的理论知识,加强对理论知识的应用,从而解决生活中的问题。[3]


  (二)未适用于应用型人才培养


  1.缺乏教学理念的转变


  在政治经济学教学方面,由于受到传统教育理念的影响,部分高校教师没有准确定位人才培养目标。首先,在教学过程中,教师把自我作为课堂的中心,教学方法和手段较为单一。其次,在测评方面更注重期末闭卷考试,没有多种形式的考核。最后,学生存在死记硬背的现象。这与所采取的考试制度有一定的关系。


  2.教材不适应应用型人才培养目标


  在当前的政治经济学教学过程中,高校把政治经济学作为重点学科,然而在具体的研究过程中,采用的专著和教材不适于学生的发展。比如部分教材受书籍的束缚。资本主义和社会主义体系讲解,没有深度的理论内容构建,缺乏一定的逻辑性;尤其在当前的市场经济背景下,没有结合社会经济热点,不利于学生整体能力的提升。


  3.案例使用质量较低


  案例教学可以结合教学要求,选取有针对性的案例分析研究,围绕问题讨论,有利于提高学生对基础理论知识的掌握。同时,通过案例对理论进行应用,有利于促进应用型人才的培养。然而在政治经济学教学过程中,案例教学法没有得到广泛的应用。学生在案例分析的过程中,只是简单的剖析,并不了解内涵和思维方式,没有实现案例教学所达到的要求。


  4.缺乏实践教学环节的合理设计


  实践教学有利于促进应用型创新人才的培养;校内、校外两个实践环节的有效设计,可以解决实际教学过程中所存在的问题。但是,在当前政治经济学课程实践教学环节设计,仍然存在一系列的问题:一是由于课时较少,受到一定的限制,无法在校内实施教学实践,缺乏理论之间的有效衔接;二是组织学生到校外社会实践往往需要经费的支撑,而经费较为紧张的情况,不利于学生社会考察与调研。[4]


  5.信息技术资源利用不充分


  随着信息技术的不断发展,高等教育借助网络与信息技术资源进行有效的教学改革。由于部分教师缺乏对网络技术的掌握,在媒体课件、教学网站平台应用的过程中存在着一定的阻碍,不利于与课堂教学。同时,网络资源环境的优势没有得到发挥,不利于政治经济学课程对应用型人才的培养。


  四、政治经济学改革策略与路径


  在当前的政治经济学教学改革过程中,要加强应用型人才目标的培养,探讨具体的策略与路径,有利于促进学生知识与能力的提升,加强理论与实践的结合。


  (一)促进教师队伍的整体优化与建设


  众所周知,在教学改革的过程中,教师发挥着非常关键的作用。在当前的新形势下,要培养应用型人才,教师应具备专业的理论知识,具备实践与创新能力。因此,教师要加强对学生的引导,从理论到实践,培养学生的创新能力,要结合应用型人才目标的准确定位,教师要应用新的课程理念丰富教學内容,充分发挥网络资源与平台的作用。教师要具有创新意识和较强的实践能力。在教师培训过程中,要完善教师知识结构,增强教师的创新思维能力;提供教师与社会接触的平台,建立校外实习基地,定期到相关部门与公司参与实习,以提高整体的实践水平。[5]


  (二)促进教学实践环节


  在优化实践环节,主要从校内和校外实践两方面进行有效设计,要符合当前应用型人才培养目标,同时,在确保教学时数的基础上制定可行的教学计划。比如,在校内进行实践,要加强课堂讨论,邀请相关专家到学校作报告,使学生通过撰写论文的方式,加强对知识的理解。同时,开展网上在线讨论活动,充分借助多媒体设施开展政治经济学教学活动,让学生自主设计政治经济学课件,加强对案例的深入分析与讨论。在校外实践环节,要组织学生到企业、社区进行社会调查,根据具体的实习基地为学生创造实习平台,加强对学生能力的训练,引导学生将所学的政治经济学理论用于具体的分析。


  (三)促进学生考评方式的转变与改革


  在政治经济学应用型人才的培养过程中,要转变考核方式,发挥对学生的引导作用。传统的政治经济学课程考核,往往注重考试成绩,不利于提升学生解决问题能力和创新意识。因此,改革考核方式,采用多种形式,如在期末考试中增加主观题的比重,加强学生对知识的理解,结合学生平时的学习表现,使学生形成良好的学习风气,有利于营造良好的学习氛围。[6]


  五、结语


  综上所述,在当前的应用型人才培养过程中,要加强理论知识与实际生活的结合,引导学生提高解决实际问题的能力。同时,传统的政治经济学教学在教学内容、方式、实践等方面都存在一定的欠缺。因此,针对具体的问题,结合人才培养模式,对政治经济学课程模式进行有效的分析,从课堂教学、授课方式、教学实践等方面探讨具体的实践路径,加强研究的深度,从而提高学生对理论的应用能力。在对政治经济学内容调查过程中,要全面地进行政治经济学教学内容改革的设想,坚持一定的原则,具有一定的针对性,使得政治经济学教学内容体系得到有效构建。


  [作者简介]李慧君,长春财经学院副教授,研究方向:社会主义市场经济。

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