第1篇：药学专业有机化学教学改革研究
有机化学是药学专业最为重要的专业基础课程之一，对于生物化学、药物化学等后续课程的学习具有重要作用。但是随着高校专业基础课程教学课时压缩，如何在有限的教学课时内，让学生迅速掌握必备的基本知识，为今后的专业课学习奠定良好的基础，是有机化学药学关系主讲教师所面临而必须解决的问题，也是培养新时代专业人才的迫切需要。因此，笔者通过分析目前有机化学课程教学中存在的主要问题，提出了改进方法，旨在提高教学效果与质量。
一、药学有机化学教学的现状
随着科技发展进步，有机化学教材的内容不断增加，结构理论、反应机理以及现代科学研究的知识相互渗透，使本来已经庞大的知识体系更加复杂[2]。而近年来随着教学改革的发展，国内高校纷纷削减课程课时数。作为一门专业基础课，有机化学在药学教学中首当其冲，课时数大为减少。以本校为例，由于教学教程改革，每学期的教学时间由20周调整至l8周，相应的学时数也由100个学时压缩至80个学时。
不少学生存在只重视专业课的倾向，而对含有杂化轨道、分子轨道、对映异构体、共振理论等基本理论的有机化学这门课兴趣不大，上课时积极性不高；另外由于各个省份高考科目的不同，导致不少同学自身化学基础知识薄弱，对化学学习不感兴趣，而且本校还有文科生和高职生，化学基础几乎为零。再加上在讲授对映异构、化学反应，反应机理时，学生感到枯燥乏味、抽象模糊，或者难以入手；在化学结构式、名词概念、反应条件、鉴别反应等学习时，同学觉得内容太多，头绪太乱，难记难学，增加对有机化学学习的畏惧心理。
二、改革药学有机化学教学的措施
（一）改革教学内容
药学专业的有机化学课时不够，使得教学效果不够理想。根本的解决方案是改进教学内容及内容安排的顺序。要立足选择符合学生认知规律、各个单元内容衔接协调的教材，以促进学生融会贯通地学习。最好配有一些练习题，可使学生通过习题及时消化所学内容。比如，笔者结合专业实际，删除了“氨基酸”、“脂类”、“核酸和辅酶”、“周环反应”以及“有机化合物的结构鉴定”等五部分内容，其中前三个内容在生物化学中会详细讲解，而最后一个内容也有专门的有机波谱学来系统学习。
（二）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是一种无形的动力，是激励学生学习与创新的不竭之源。如果学生对一门课程感兴趣，就会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，改善学习方法，提高学习效率。一个成功的教师，并不是简单地把知识灌输给学生，而是应该去激发学生学习的兴趣，使他们主动、迫切地去追求知识[3]。在教学中，我们通过利用现代教育技术，突出药学与有机化学的联系，穿插有机化学发展简史，介绍诺贝尔化学奖获得者取得的成就及有机化学在生活或社会中的典型案例，开设综合设计实验，利用网络进行答疑或讨论，培养学生的化学情感，激发学习兴趣。
（三）灵活运用教学方法
目前，国内院校关于有机化学较有影响的教学法有多种，比传统的注入式教学法优越得多，并各有优点及局限性。课堂教学中不论教学内容为何，都采用单一的教学方法，即使是启发式教学，也会使课堂教学显得单调、气氛不够活跃，易使学生产生厌倦的情绪。在课堂教学中，我们集各教学法之优点，尝试综合运用多种教学方法，根据课堂教学实际加以灵活运用。如问题教学法、研究型教学法（现代课堂讨论法）、“精讲一多练一及时反馈”三段式教学法、创新思维教学法等。通过巧设问题情景，诱导学生积极思维，营造宽松、民主、和谐、愉悦的教学氛围，鼓励学生打破常规、标新立异，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力发现问题、提出问题、探寻解决问题的方法和途径[4]。调动了学生学习的积极性、诱导学生进行创新思维，发展思维能力，增强学生学习的兴趣，大大提高课堂教学效率。例如：在学习醛和酮这章时，使用学生自主学习法，把课堂还给学生，让学生分成小组，每个小组负责一个内容，每组选出一个小组长，负责统筹工作，查阅资料、制作课件、备课、讲解所有工作都由学生自己完成。不过需要提前教会学生使用化学软件，笔者教会学生使用Chemoffice，学生对该软件非常好奇，也很喜欢学习。结果，在学生自己做主的课堂上，学习氛围很好。有一些同学以前从没有上过讲台，胆子很小，不敢在人多的场合讲话，经过课堂锻炼以后，学生胆子变大了。通过对各小组讲课和准备的情况，笔者进行了总结和评价，并作为平时成绩在期末成绩中有所体现。
（四）合理使用辅助手段
应用多媒体CAI已成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径[5]。我们运用计算机多媒体技术，制作了药学有机化学多媒体电子教案，在课堂讲授中插入了大量动画素材。如环己烷椅式构象与船式构象的转化，SN1反应、SN2反应、E1反应、E2反应的机理等。我们在教师的计算机装上Chemoffice软件，在课堂讲授中随时利用Chem3D制作分子模型，在各个角度来展示各类化合物的三维立体结构。突破微观限制和时间、空间限制，变抽象教学为形象教学，可以将课堂上难于用语言表达的内容形象地用计算机模拟处理，把抽象、难懂的内容变成了画面展现在学生面前，直观形象，增强了感性认识，便于学生理解、分析和记忆，课堂气氛变的生动活泼，既解决了化学原理抽象、分子结构复杂、有机反应繁琐的困难，又弥补了学生空间想象力差的不足，既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，教学双边关系处理得当，有助于培养学生分析问题及解决问题的能力，起到了事半功倍的效果。
（五）培养学生的科研能力
科研离不开教学，教学需要科研促进。将教师的科研融入到课堂教学中，实现教学与科研的互动是培养创新人才的需要。培养学生的科研兴趣，鼓励学生积极主动的探究科研，写科研标书，笔者辅导学生成功申请到省级大学生创新性课题，并成功完成该课题，学生发表了科研论文，学习了做科研的过程。
三、结束语
药学有机化学是药学的一门重要专业基础课。学习的目的是使学生掌握与药学有关的化学基本概念、基本理论和基本技能。我们只有使复杂知识简单化、基础知识实际化、相关知识衔接化，这样学生易学易记，才能收到较好的效果。当然，有机化学教学是一个不断前进的过程，只有在今后的教学实践中不断努力探索改进，不断总结经验，使学生认识到学习有机化学的重要性，调动学习有机化学的积极性，最终达到促进学生学习的目的。
第2篇：浅谈药学专业有机化学教学方法改革
有机化学是药学及相关专业必修的一门专业基础的课程，是学生学习其他专业课的基础。目前有机化学课正面临课程内容多，课时少的问题。那么，如何在有限的时间内把应该讲的内容讲完、讲好、讲透。如何提高有机化学的教学质量，使学生在具有一定的理论水平的同时，又具备较强的专业技能，满足社会对此专业人才的需求，是我们在教学中需要探讨的重要内容。
1精讲教学内容，提高课堂效率
首先，认真编写适合于本专业的教学大纲，在教学过程中根据大纲选择合适的教材，并且可以合理的、有选择性的略去或简单讲解教材中陈旧的、繁琐的及后续课程中要讲到的内容。如学生的后续课程中有波谱解析，因此，有机四大谱的原理可简单讲解，只要学生会简单的谱图解析即可。其次，适当压缩易理解的和高中已学过的内容，如有机化合物的物理性质和一些化学性质可略讲。重点讲解学生不易理解的杂化轨道理论、电子理论及新接触到的化学反应类型、机理，有机物的推断、有机合成等。对于有机化合物的推断及合成讲解既巩固了有机化学的基础知识，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。再次，药物有无旋光性直接影响其生理活性和药效，因此，立体化学要重点讲解，并且可以适当的补充一些像手性合成和拆分等部分的内容。
2加强知识间联系，注重总结
众所周知，有机化合物种类繁多，数目庞大。课本对有机化合物基本以官能团进行分类，然后分章讲解。这样虽然能使有机化合物的学习有一定的规律性，但我在课下与学生的交谈过程中，仍然会听到学生说，每一章内容讲完，让他们用刚讲过的知识解题，感觉思路清晰，但是当他自己在课下做一些综合性的问题时，往往无从下手，不知道怎样做。我认为出现这种现象的关键是未能从整体上对有机化学进行归纳、比较和总结。一般我在讲每种物质的性质前都要先讲清它的结构，因为结构决定性质，通过结构推断物质应该具备的性质，然后再根据性质引申出该类物质在医药、工农业或国防等领域的应用，并重点讲解药用。通过这些来引导学生学会利用共价键理论、电子效应、空间效应对物质结构进行分析，培养学生由结构来推测物质的性质能力，培养他们形成从分子角度看待事物的思维方式。同时课上还要注意引导学生进行归纳总结，讲完一章以后，要求他们总结该章化学性质及用途等，绘出物质相互转化关系流程图，以后逐渐增加难度，通过这样的训练培养他们的归纳推理能力，使学生加深了对知识的理解和记忆。还有就是要求学生课下多做练习，来强化对知识的理解和记忆。
3运用多媒体技术，增强对知识的理解
在讲解学生难以理解、抽象的理论及结构时，可以借助多媒体技术，它通过动画、视频图像等手段，把一些虚幻的情景形象、生动、直观的展现出来，更易于学生的理解，记忆，提高了教学效果，调动了学生学习的积极性。如sp3、sp2、sp杂化轨道，1，3-丁二烯及苯的共轭效应，烷烃的构象，手性化合物的立体异构等。同时，多媒体教学又节省了板书的时间，教师可以用这些时间传授一些新知识、新进展，来增加教学信息量。使课堂的教学时间得到充分利用，提高了课堂效率。
4培养学生的学习兴趣，提高教学质量
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会爱学，才能变被动为主动。我认为要培养学生的学习兴趣，首先，第一节课的绪论很重要。教师在讲绪论之前，应自己先花时间多找一些有机化学在药学中应用的例子，使学生在心里认识到学有机化学有用，增强了他们学习的兴趣。然后还要讲清有机化学的学习在药学这个专业学习中的地位，使学生明白有机化学学习的重要，知道基础打不好，后面的课程也难学。其次，在讲完某个知识点时，可以引入一些案例，如在讲对映异构时，在讲完基本理论后可引用案例20世纪60年代初期，欧洲出现了12000多个具有严重的生理性缺陷，缺胳膊少腿的海豹婴儿。导致这种先天性残疾的原因是这些婴儿的母亲在怀孕期间服用一种用于治疗孕妇早孕症的药物即沙利度胺(反应停)。这个事件在当时引起世界性轰动，被医药界命名为沙利度胺惨剧。该案例的引用会引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。同时教师还可以再引导学生思考：沙利度胺分离出的两种空间结构排布有何不同？这两种空间结构排布不同药物的理化性质和生理活性一样吗？如何标明这两个不同空间结构排布的化合物？如何分离它们？让学生通过问题回忆老师课堂讲授的知识。这样不仅能增强学生对知识的理解，也能增强学生运用理论知识解决实际问题的能力。再次，讲课过程中还可以适当的联系一些当前热点新闻、介绍一些日常生活中的有机化学常识，如染色食品中的苏丹红、假酒中的甲醇、毒奶粉中的三聚腈胺、地沟油等事件、洗衣粉的去污原理、护肤品的保湿作用等从化学的角度予以解释。将学生学到的理论知识与实际的应用联系起来，学以致用。学生感兴趣，从而就能增强学习的欲望，提高学习的效率及质量，课堂教学气氛也能变得生动活泼。
5加强实验教学，注重学生素质培养
有机化学本身就是一门以实验为基础的学科。通过有机化学实验课的开展，要达到能加强学生对所学理论知识的理解及掌握，培养学生的分析问题及解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素质的目的。不论是理论课还是实验课，我认为学习兴趣的培养是非常重要的。学生有了兴趣才能充分调动它们的主观能动性。那么，如何加强实验教学，我认为：(1)教师自身要重视实验，这样才能教导学生，让他们在心理对实验重视。(2)理论课尽量的与实验课同步，让学生在理论课上所学的知识得到验证。(3)教师可以找一些与生活密切相关的有机化学实验内容，培养学生对有机化学的实验兴趣，合理体现绿色化学实验。(4)让学生做基础实验增强学生的基本操作技能的同时，可以给学生布置一些综合性、设计性、研究性实验，让学生通过自己查阅文献资料，设计，准备，实验操作，直至完成实验报告均自己完成。(5)加强实验考核制度。这样不仅能可调动学生的积极性，实现学生自主学习自我训练。而且能开拓学生的创新思维能力和独立工作能力，进而使学生的综合素质得到提高。
有机化学对于药学专业的学生来说是一门非常重要的学科。那么，如何能让学生在牢固掌握理论知识的同时，又提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力，达到最佳的教学效果。这是我们每一个教有机化学的教师应该不断摸索和探讨的问题。