第1篇：绿色化学思想在高中化学教学中的运用
一直以来，环保问题都是重要的课题.保护好环境，人们才能在赖以生存的地方发展壮大.随着教育的改革，绿色的思想逐漸深入课堂，绿色化学思想逐渐在高中化学教学中得到运用.学生的绿色思维概念也进一步深入.只有将绿色的思想和高中化学结合起来，才能促进学生综合素质的提高.下面结合自己的教学实践就绿色化学思想在高中化学教学中的运用谈点体会.
一、将绿色化学思想运用到高中化学教学中
1.转变教师的教学理念.在传统的教学中，教师讲授，学生听讲，教学效果不理想.随着课堂教学的改革，教师在很大程度上转换了教学理念，带来了良好的效果，增强了学生对化学的热爱，提高了学生学习化学的积极性.绿色化学是一种集环保生态环境为一体的绿色无公害的新型理念.将绿色化学思想和高中化学教学结合起来，能使学生从真正意义上认识到环保的重要性，还能为新型的课堂注入新的活力.在课堂教学中，教师要转变教学理念，打破传统.比如，在高中化学教学内容中，化学能与热能是重要的组成部分.化学反应就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程.化学能和热能在某种意义上来讲是能够相互转化的.化学能不仅能转化为热能，还能转化为电能.在热能的变化中分为吸热效应和放热效应等都属于化学能和热能的重要内容.在这部分知识结构中，教师可以将绿色化学的知识引入进来，将绿色化学和现有的知识体系相结合，在思维的领域上促进学生和教师的共同发展.
2.在化学实验中体现绿色化学思想.化学作为高中的一门重要学科，在我国的生产生活中占据了重要位置.学生不仅可以通过课堂学习较深的理论知识，也可以在化学实验中学习重要内容.在高中化学内容中，有关工业乙醇的蒸馏和了解酚类废水的危害与处理都是高中化学中较为重要的实验.在化学实验教学中，教师要秉持绿色化学思想的理念，让学生对绿色化学有深层次的认知.在原材料的选择上，尽可能地选择一些绿色、无公害的、较为环保的原材料.在实验中，尽可能减少污染.在实验结束之后，对于废弃的材料也要选择环保的处理方法，禁止随意丢弃.在这个过程中，学生不仅能对绿色化学有新的理解，还达到了实验的目的.这对学生以后做实验有积极影响.
3.更新教材内容.受传统因素的影响，大多数的教科书内容还是以陈旧的知识体系为主，没有注入太多新的知识框架.世界在发展，人类在进步.一些思想观念也在随着社会的发展而不断更新.教师要跟上时代的脚步，站在世界的前沿.纵观高中的教科书都是以化学元素、化学方程式为主，而对于绿色的化学也只是一些课外的延伸.要想让绿色化学思想在高中化学教学中得到运用，必须把绿色化学运用到高中化学教科书中.只有这样，学生才能从真正意义上体会到绿色化学带给我们的好处，才能从根本上知道绿色化学的作用.
二、绿色化学对我们产生的积极影响
随着社会的发展，人们的生活质量有了更高的要求.绿色化学成为当今人们关注的主要内容之一.绿色化学在给我们带来环保的同时，也让我们对化学有了更深刻的理解.在课堂之中，绿色化学可以为学生增添知识拓展，使真正意义上的绿色化学走进课堂，走进我们的生活中.绿色化学对于工业生产也产生了重要作用，不仅减少了大气污染，在一定程度上还节省了许多原材料.这也对我国的经济建设具有积极作用.在高中化学课堂教学中，教师要运用绿色化学思想，更新教学理念与方法，培养出一批资源节约型的建设型人才.只有这样，我国才能加快自己的步伐，走在世界的前列.
总之，在高中化学教学中，绿色化学思想的运用是一个漫长的过程，需要广大教育工作者不断努力.只有将绿色化学思想传播开来，学生才能实时更新观念并付出实践，成为新一代的接班人，才能为把我国建设成为资源节约型、环境友好型的社会主义国家而奋斗.
作者：李友奇
第2篇：绿色化学思想在高中化学教学中的应用
化学能够造福人类，但是如果利用不得当，就会对人类的生态环境造成危害.如今，环境保护的意识深入人心，绿色化学的概念也就由此产生.所谓的绿色化学，就是利用先进的技术手段减少化学反应过程中产生能对生态环境造成破坏的物质.高中阶段的学生理解能力较强，教师要在教学中向他们传递一些绿色化学思想的理念.这样，学生才能在学到化学理论知识的同时提高环保意识.
一、在高中化学教学中渗透绿色化学思想
课堂是学生接受知识的主要渠道.在利用教材开展教学时，教师要将一些理论知识和绿色化学思想相结合，对学生进行潜移默化的引导，提高他们的环保意识.当然，这是需要一个过程的，需要教师具备一定的耐心.久而久之，学生的潜意识中就会形成绿色化学思想.例如，在讲“生活垃圾的分类处理”时，我利用多媒体展示了几组图片：垃圾侵占了大量的土地，污染了农田，也使水资源受到了严重的污染.同时，一些工业废渣中的有机物质，分解产生了恶臭，污染了大气，对人类的健康产生了巨大的威胁.通过展示这些图片，让学生意识到垃圾处理的重要性.为了让学生对各类垃圾有一个清晰的认识，我展示了一些垃圾分类收集的标志，让他们看到这些标识后能明确认识到属于哪种垃圾.接下来，我对生活垃圾无害化的处理方式进行讲解，让学生了解到“垃圾焚烧处理”“垃圾卫生填埋”“废电池的特殊处理”等方法.这样引导，学生对绿色化学的理解更加深刻.此时，就有学生问：“老师，垃圾焚烧处理不也会产生一些有害气体吗？怎样才能更加环保？”从学生的问题中发现，对学生的绿色化学思想渗透已经有了一定的结果.我对这几种方法进行更加细致的讲解，并利用一些拓展资料帮助学生理解.
二、利用绿色化学思想，设计并改进传统的化
学实验
高中化学的学习离不开实验，而开展实验就不可避免会产生实验废弃物.如何减少这些实验中的废弃物？如何优化实验过程？这是高中化学教师需要思考的问题.教师自身要有绿色化学的思想，才能按照绿色化学理念对学生进行指导.首先，教师要推广微型实验，有效减少实验废弃物.例如，在讲“硫的燃烧”实验时，我让学生观察实验过程，对实验过程有一个清晰的认识即可，没必要用过多的實验材料.这时，可以减少硫粉的用量，减少实验过程产生的二氧化硫的量.这样，体现了绿色化学思想.其次，教师要对一些传统的实验进行改进.例如，在一氧化碳还原氧化铜的实验中，一氧化碳对空气有一定的污染，也会对人体造成伤害.教师可以指导学生在实验装置上加尾气处理设备，减少有害气体的排放.当然，很多实验的实验过程都是可以改进的，教师在提高自己绿色化学思想观念的同时，还要加强自己的理论知识，力求化学实验设计更合理、更科学.这样，才能有效地引导学生进行更加环保的实验，才能加强学生对绿色化学理念的理解.最后，教师还要利用科学有效的方法对实验中产生的废弃物进行回收处理，利用中和、吸收等方式减少废弃物的排放.利用绿色化学思想设计改进实验，可以体现在实验的各个环节，不管是实验前的材料选取，实验过程的优化，装置的改进，还是废弃物的处理，都要体现绿色化学思想的应用.这样，学生才能每时每刻都能接受到绿色化学思想的教育，才能对绿色化学思想有更加深刻的体会.
三、开展形式多样的教学活动
在教学中，教师要利用形式多样的教学手段渗透绿色化学思想，丰富教学内容.教师可以组织学生讨论交流，或者开展一些讲座，对学生进行宣传教育.例如，在讲“洁净的生存环境”后，教师可以让学生在课下搜集相关的资料，就目前存在的环境问题进行总结，并结合时事热点进行分析，然后让他们在课上进行演讲，阐述自己的观点.同时，教师可以对教材中涉及的环保知识和思想进行研讨，准备相关的资料，开展宣讲会，向学生传递绿色化学思想，提高他们对绿色化学思想的认识.此外，教师可以鼓励学生参加一些社会实践，如去垃圾回收处理站体验，直观地感受整个过程.或者让学生自由结组，去城市中污染较为严重、环境较差的地方实地考察，对考察过程进行记录，根据所学知识阐述自己的想法.这样，学生才能获得深层感悟，并在学以致用的过程中提高环保意识.
总之，绿色化学思想不仅对于学生学习化学有帮助，还能对他们的日常生活产生积极的影响.教师要完善教学手段，在各个环节对学生进行绿色化学思想的渗透，让学生明确绿色化学的重要性.这样，不仅能使学生掌握化学理论知识，还能培养学生的环保意识，从而使化学教学的价值得到提高.
作者：杨志
第3篇：对绿色化学工艺的应用与发展的探究
引言
化学工业生产是我国经济发展过程中的重点内容，近年来我国的经济水平不断提升，但是在传统发展过程中采用粗放型策略，对环境污染比较严重。当前我国的环境现状已经不容乐观，很多大城市都笼罩在雾霾之中，对人们的日常出行以及交通车辆通行都带来了很严重的影响。化学生产过程中各种废弃物的排放，是导致环境污染的一个主要原因，例如废气直接排放到空气中，导致空气变质，废水直接排放到河流中，导致鱼类死亡。化学工业生产是我国工业行业中的一个重要组成部分，对我国经济发展有一定促进作用，在经济建设过程中不容忽视，但是在经济建设过程中也应该要注重环境保护，对化学工业生产中的一些对环境造成严重污染的工艺和技术进行淘汰，从而不断提高化学工业生产的安全性，促进经济社会与环境的和谐发展。
一、绿色化学工艺的研究内容
绿色化学是对传统化学的挑战，也是对传统化学思维方式的创新，绿色化学工艺是一个全新理念，是结合绿色、节能社会产生的一个全新视角，从化学反应原料、化学反应条件、化学转化方法、开发绿色产品等角度出发对绿色化学工艺进行研究，使得传统的化学反应中对环境造成污染的问题可以得到解决，从而设计更多对环境友好的化学反应。其主要的内容包括以下几个方面：第一，使用无毒无害的化学原材料；第二，利用可再生资源；第三，加强对新型催化剂的开发研究；第四，对不同反应介质进行研究；第五，寻找新的化学转化方法；第六，设计对人类健康和环境安全的化学产品。
从上世纪起在国际社会上就提出“绿色科技”概念，这个概念的研究目的是要对环境污染进行控制，从环境污染源头上进行处理，减少化学污染。这种处理包括两个方面，第一，从源头上对污染物的排放进行控制和减少，第二，采用化学工艺技术对环境污染进行治理。在当前的时代背景下，最佳的绿色化学工艺就是利用各种无毒无害的物质进行反应，追求原子经济，在化学反应的过程中不会出现额外的废弃物，使得化学反应的材料能够充分利用。
1.研制“原子经济”反应
从上世纪九十年代开始，关于原子经济的研究就已经开始，原子经济指的是在化学反应中将一切原子都变成生产物，从而对反应物中的原子进行百分百地利用。其实原子经济与化学反应的类别有很大关系，一些化学反应是不会产生杂物的，例如加成反应，一切反应物都可以被利用，原子经济是绿色化学工艺首要研发的反应类型，为了实现原子经济研究，则必须要对其中的催化剂进行改善，确保高效、节能。
2.确保反应的选择性
在化学工业生产过程中经常会选用烃类选择性氧化反应，在这个反应过程中会产生一些不穩定的中间体，这些中间体很容易被进一步氧化，这类反应不需要催化剂。当前关于化学工艺的研究要集中在两个方面，一方面，要根据各种烃类氧化反应类型提取性能高、载氧能力好的新型催化剂；另一方面，要依照催化剂的反映特征，研发出对应的反应工艺。例如苯乙烯是化工生产过程中的主要物质，在苯乙烯生产过程中使用最广泛的工艺是乙苯脱氢，为了提高生产效率，当前有的化工企业在生产过程中研发了以丁二烯作为原料的苯乙烯工艺，对传统的乙苯工艺进行替代，以丁二烯作为原料的苯乙烯工艺生产过程中产生的中间产物转化率大约为90%，另外还有一种工艺是甲苯歧化，这种工艺也是对硅改性催化剂进行利用的工艺，其选择性达到了98%以上。
3.利用无毒害的原料
绿色化工生产过程中原材料的质量也是影响化学工艺水平的重要因素，在化学反应中首先应该要选择绿色原材料，无毒无害的材料是绿色化工生产的基础。例如有企业研制二乙醇胺，将其作为化工生产的原料，在催化脱氢的作用下，这种物质可以生成氨基二乙酸钠，这一最新工艺不进改善了传统的生产工艺，还减少了传统原料中的毒害。要想从根本上解决化工生产对环境带来的危害和影响，还可以加强对一些自然原材料的利用，例如野生植物、农业废物等，也可以作为化学原料。如秸秆、稻草等物质，经过相应的化学反应可以成为酸、醇等化学物质，还可以通过生产工艺将糖类植物转化为乙酰丙酸，对谷物进行开发获得葡萄糖，这些原材料都是无毒无害的。
4.利用清洁工艺
绿色化学工艺研发的目的是为了实现环保，要对化学工艺流程进行改进，从而提高化学工艺水平的同时降低对环境的污染。因此在化学工艺生产过程中应该要加强对清洁工艺的研发，优先设计出对环境保护有利的化学反应途径，形成物质与能量的循环体系。不仅要对各种无毒无害的原材料进行利用，还要加强对各种高端、先进、消耗较低的工艺流程进行研究，从而减少废弃物的产生与排放。
5.使用无毒无害的催化剂
催化剂是化学反应中的主要物质，很多化学反应都必须要在催化剂环境下完成，催化剂的质量也会造成对环境的影响，要实现绿色化工生产，则必须要选择绿色、无毒无害的催化剂。以邻苯二酚生产方法为例，在新的生产工艺中采用酶作催化剂，这种催化剂可以是葡萄糖活化，而且能够将其定向地转化为邻苯二酚，这种新工艺避免了传统生产过程中产生废弃物和副产品的危害，在反应过程中使用的催化剂也不是传统的催化剂类别，分子氧气化催化剂和新型分子筛催化剂是化学反应中的绿色催化剂，可以减少反应过程中的副产物的产生。
二、绿色化学工艺的应用
1.要生物技术融合
生物技术与化学工业技术不相同，生物技术是与基因、微生物等有关的技术，为了提高化工生产水平和绿化效果，近年来关于生物技术与化学工业生产之间融合的研究越来越多，生物技术在化工生产过程中的应用越来越广泛。尤其是生物酶，具有高效、选择性好的优势特征，在化工生产中具有十分广泛的应用前景。另外，生物技术在环境污染的治理过程中也发挥了十分重要的作用，例如一些细菌可以对被重金属、油等污染的水体进行净化，由此可见，生物技术与化工生产之间的关系十分紧密。
2.绿色生产技术的应用
绿色技术的主要特征是清洁生产，其特点是没有毒害作用，不会有废物产生，常见的绿色生产技术有煤气化技术、脱硫、脱碳技术、城市垃圾无害处理技术、太阳能技术、沼气技术等。常见的绿色节能技术有生物工程技术、辐射加工技术等。
3.生产绿色产品
绿色化学工艺研究发展的最终目的是要生产一些对环境有利的产品，例如生产取代氟氯昂的化学产品，从而减少对臭氧层的破坏，生产不含磷的洗涤用品和不含铅的化妆品，利用二甲醚来代替汽油从而减少汽车尾气排放，各个化工企业在生产过程中都要加强对技术和工艺的研究与应用，尽量减少对环境污染严重的产品，生产一些对环境发展有利的绿色产品，改善人们的生活质量。
结语
综上所述，随着经济水平不断提升，环境污染问题也越来越严重，化工生产是环境污染的主要原因，在未来的发展过程中应该要加强对化工生产危害的控制，加强对各种绿色原材料、催化剂的选择，并且对化工生产工艺进行创新，产生更多绿色无污染产品，促进经济社会与自然环境的协调发展。
作者：周坤
第4篇：绿色化学理念在初中化学教学中的有效应用研究
所谓绿色化学指的是对环境无害、清洁的化学，在生产或者实验中，先进生产工艺最大限度地减少实验或因生产而产生的污染，从而实现环境保护的目标。绿色化学在环保理念指导下受到人们的推崇。因此，教师在初中化学教学中，需要把这种绿色理念融入课堂内容的教学中，不仅能够帮助学生掌握化学规律，而且也可以让学生掌握化学的应用方法，更好地提升学生的环保意识，促进人与自然协调发展。
一、结合化学知识点，向学生灌输绿色化学的理念
化学这门课程中的知识点较多，教师在教学中，需要充分挖掘化学教材的内容，找到有效的切入点，把绿色化学这一理念在知识点讲解中向学生输入，帮助学生在接受化学知识的过程中，能够更好地学习与掌握与绿色化学相关的知识。同时，教师要给予学生指导，把化学课本中的内容顺利地迁移到生活中，为学生在生活中更好地践行绿色、环保的理念。
如化学教材中硫酸章节所涉及的知识，教师在教学中，让学生通过观察传统与现代工艺在硫酸生产方面的具体流程，然后对比分析二者带给环境所造成的影响。教师通过这样的教学方式不仅能够提升学生对硫酸知识的认识能力，而且还可以深入分析硫酸生产过程，尤其是观察其中产生废弃、废水以及废渣等污染环境的情况，同时引导学生分析酸雨的形成，以及酸雨对人类生活以及社会发展所带来的各种危害。例如，对建筑物产生腐蚀作用等。再如，教师讲授化学知识中有关“空气构成”这一节内容时，教师可以把课堂教学迁移到雾霾的形成中，便于学生在掌握化学知识中能够与生活紧密联系在一起，从而促进初中学生对绿色化学这一理念深入认识。
二、通过化学实验的内容，帮助学生掌握绿色化学的应用
化学教材中包含许多实验内容，这些实验内容不仅是化学教学中的一个重点，而且教师也可以在化学教学中通过实验内容的教学，向初中学生展示绿色化学如何在实验中运用。一方面，是从绿色化学指导实验的角度，帮助学生掌握这一理念在实验中地运用，另一方面，通过化学实验内容更好地引导学生思考化学实验，从而在设计实验方面做好改进，使化学实验能够符合与体现绿色化学的理念。
如初中化学中一个比较重要的实验就是氧气制取，在这个实验中，主要材料是H2O2与MnO2，在这一实验中消耗了大量MnO2，并且当使用完MnO2之后，难以过滤，这也导致MnO2浪费了。如果MnO2的用量不当，在实验中发生剧烈反应，导致H2O2的溢出，这对实验人员会造成一定的伤害。在这一实验中，教师引导学生如何科学地运用以及改进MnO2的使用方式，避免出现上述情况，这就是在化学实验中向学生灌输绿色化学的有效途径。有的学生提出把MnO2磨成粉末再制成颗粒，能够避免过滤也不用直接取出，同时可以对实验中所产生的物质收集起来，把绿色化学的思想在实验中传递给学生。
三、结合化学习题，掌握绿色化学具体应用理念方式
绿色化学已经得到了人们的认可，教师需要在初中学生首次接触化学这门课程时，通过有效的渠道把这一理念灌输给学生。其中，通过设计化学习题就是良好的方式之一。学生通过阅读以及分析这些习题，然后理解绿色化学的内涵，更好地保证学生在做习题中，运用以及掌握绿色化学的知识，从而知道学生在实际生活中实现学以致用的目的。
习题1：绿色化学的含义是。
A.一次性使用的产品
B.通过无害原料的应用，生产环保产品
C.颜色是绿色的产品
D.绝对没有化学物的产品
习题2：在以下做法中找出与绿色化学的理念相违背的选项。
A.回收废旧的金属再利用
B.用垃圾或者秸秆发电
C.运用清洁能源
D.大量使用与开采化石燃料
习题1的答案为B，习题2的答案为D，通过这两道习题，让学生掌握绿色化学在生活中具体的应用。
四、结束语
以我国所提倡的科学发展观作为指导，绿色化學的理念与环境保护结合在一起，通过化学知识的教学活动，学生在学习化学知识的同时也可以掌握环保的理念。因此，教师需要循序渐进地把绿色化学的理念运用在教学中，同时结合化学教材内容、实验，把绿色化学这一理念更好地延伸到课外，让学生可以更加深刻地了解与接受这一理念，同时让绿色化学为服务环保做出贡献。
作者：罗春兰
第5篇：绿色化学理念与初中化学教学的有效融合方法
化学工业是我国经济中不可缺少的部分。化学工业的发展给人们的生活带来了极大的益处，但化学工业造成的污染也是不可忽视的。绿色化学理念是从环保角度出发产生的一种理念[1]。其重视任何化学活动中的环保工作，并尽可能地降低化学活动对环境的污染。在初中化学教学阶段，学生开始接触化学。在这一阶段，教师应该采用绿色化学理念进行教学，让学生熟悉在化学活动中如何保护环境。
1.理论教学中融入绿色化学理念
环境污染主要是化学污染所致。因此，在教学中，教师应结合化学教学章节的内容，联系环境污染的类型进行的化學对环境的影响的讲解。例如，化学中的空气组成内容章节，要将其与大气污染相结合教学。大气污染关系到每个人的健康，也是学生最容易接触的污染问题。而空气污染的产生源头有多个，污染的化学物质有很多种，包括汽车排出尾气中的污染气体、生产时排出的尾气中的污染气体成分等。教师要注意讲解污染气体成分、排放源头、污染结果以及酸雨产生的过程等。同时可将化学教学内容扩展到预防、治理污染方面，从而培养学生的防治污染、保护环境意识。另外，虽然CO2并非有毒气体，但其可造成温室效应[2]。因此，在融入绿色化学理念时，不仅要强调有毒物质的污染，还要说明无毒气体对环境的危害，从而让学生对化学与环境之间的影响认识更加全面、深刻。
2.实验教学中融入绿色化学理念
初中的化学教学主要有两个部分，即理论教学和实验教学。教师在引导学生进行化学实验中，可以融入绿色化学理念。例如，在引导学生制取氧气时，让学生列出制取氧气的方程式，从中选择污染排放最少的氧气生成途径。设置问题：H2O2+MnO2和KClO3+MnO2制取氧气的优劣，让学生学会在化学实验中辨别污染源。同时设置Cl2污染环境的化学反应过程的相关问题。在这一实验中，学生不仅了解生成氧气的化学反应过程，同时还学习到Cl2如何对空气产生污染，从而达到在教学中将化学教学和绿色化学理念融合的目的。在S和O2的实验中（S在空气中燃烧），因产生的SO2是污染物，因此要指导学生尽量少用含硫的物质。同时，在实验时，要使用碱性物质中和SO2，防止其污染环境。这不仅让学生有避免SO2污染环境意识，又让学生掌握和实践了防止污染的方法。
3.通过多媒体融入绿色化学理念
在化学实验中，一些实验操作难度高，对条件设备要求高，在实验室的配备不能够满足实验的情况下，可通过多媒体进行模拟实验让学生学习。另外，一些实验本身具有危险性，基于保护学生的角度考虑，可进行模拟实验。多媒体化学实验案例观看可以达到逼真的效果。另外，多媒体技术可以对化学反应进行模拟展示，显示分子、原子的结合规律，从而能够更加逼真地显示化学变化过程。学生在观看时能够留下较深刻的印象，对化学变化有着更深刻的认识。例如，稀释H2SO4实验中，由于H2SO4本身具有高腐蚀性，基于安全考虑最好使用模拟实验方法让学生了解H2SO4的稀释。模拟实验的视频可以显示出稀释H2SO4的过程，即使没有接触实验，学生也能够了解实验流程及实验现象。同时，在视频中加入生活中的H2SO4污染现象、后果、防治方法等内容，从而让学生认识到化学物质对环境的影响。
4.在实践中融入绿色化学理念
学习和生活是紧密联系的，学生的认知离不开生活实践，化学本身与生活密切联系，具有很强的实践性。在上课时，要引导学生观察生活中的化学污染事件，以便在课堂中共同探讨化学的应用性及对环境的影响。例如，在学习有关H2O的内容时，让学生举例生活中所看到的水资源。一般情况下，学生接触到的水有生活淡水、生活废水、污染河水等。同时，组织学生学习造成水污染的原因。一般造成水污染的物质有污水中的碱、酸等物质以及重金属如铜、汞等及其化合物。教师让学生列举由水污染引起的疾病，如日本水俣病等，让学生对水污染引起的严重后果有一定的认识。
学生刚刚接触化学时，往往会产生一定的兴趣，因而在化学的学习中有一定的积极性。化学教学不仅要让学生掌握生活中的化学应用，还要让学生了解化学引起的污染问题。因此，教师要在化学理论、实验、实践以及多媒体的教学环节中，将绿色化学理念进行融合，全面展示化学与环境的关联，从而让学生对化学的益处、害处都有初步的认识。全方位培养学生绿色化学的理念，提高对环保的认识。
作者：古宇辉
第6篇：试论绿色化学教育在高职化学教学中的运用
随着科技和社会经济的发展，人类在改造自然的过程中，也会消耗大量自然资源。而随着人口数量日益增多，导致人均可利用的资源少之又少，资源匮乏、环境污染等问题直接影响人类身心健康和经济的发展。为解决上述问题，绿色化学的理念随之产生。高职院校是为企业培养高素质、高技能人才的重要基地，这些院校的毕业生主要处在生产和管理一线，他们能否树立并时刻坚持绿色化学理念，对节约资源、保护生态环境产生重要的影响。本文从绿色化学的概念入手，深入分析在高职化学教学中引入绿色化学教育的重要性，提出高职化学教学中渗透绿色化学的途径，以期为类似研究提供一定参考。
一、绿色化学的概念
根据世界各国发展实践可知，化工业在推动各国经济发展的同时，也会在不同程度上污染环境、危害大众的身体健康，这就要求发展保护环境，实施绿色生产的模式。1990年，美国首次提出绿色化学的概念，并于1996年设立“总统绿色化学挑战奖”，以推动绿色化学的发展。绿色化学又称作清洁化学，是指利用先进的化学技术和知识减少或消除污染环境、有害人类健康的化学物质和产品，是一门由源头上消除污染的化学。绿色化学要求国内外学者在研究和开发化学产品时，考虑它对环境产生的影响，尽量减少对环境的副作用，并考虑其在技术、经济等方面的可行性。绿色化学的目标是研发或寻找可以充分运用无毒、无害的原料，尽可能节约能源，并从各个环节实现净化、无污染的工艺。必须注意，绿色化学与环境治理的概念存在显著差异，环境治理重点在于对已经污染的环境进行治理，促使其恢復至污染之前的状态。绿色化学并非污染发生以后进行治理，而是由源头上预防和阻止污染，从被动治理转变为主动预防污染。没有污染物的使用和排放，自然不会污染环境。由此表明，绿色化学属于更高层次的环境友好型化学，也强调使用预防污染的科学技术，合理控制生产各环节污染物、废物的排放，减少污染。基于绿色化学理念的引导下，多数学者及化工企业已开展大量的研究与实践，获得一系列创新性研究成果，推动我国化学工业可持续发展。
二、高职化学教学中渗透绿色化学的必要性
随着高职教育的发展，高校实验室教学活动更加频繁，实验室的废气、废液及污染问题日益显现出来，受到社会各界的关注和重视，这不仅会加大高校的负担，也会污染环境。针对我国日益严重的污染问题，在化学教学中渗透保护环境、维持健康地绿色化学理念显得尤为重要。绿色化学是面向未来提出的新概念，也是教育领域化学教学有待研究的新课题。绿色化学教育旨在更新和发展传统化学思维模式下，教育学生树立绿色化学的思维模式，培养学生遵循“减量化、再利用、循环”的原则考虑化学问题，并依据绿色化学的要求重新设计生产工艺和反应条件，从源头上杜绝污染，以此获得最好的环境效应。高职院校是培养高素质操作性、技术型人才的阵地，化学工业绿色化是新时期化工业发展的必然方向。如果化工企业的员工均接受过绿化化学教育，便能够从回收废物、节约能源、控制污染等方面为企业增加效益，因此，现代企业非常重视员工的绿色化学意识和知识。高职院校的毕业生是化工领域将来的重要力量，只有充分理解并运用这一新生物，方可在日后的岗位中形成绿色化学理念和技能。因此，高职院校化学教学过程中应引入绿色化学的理念，向学生讲解传统工业的不足之处，有利于提升高职学生的环保意识，并拓展学生的知识面，让他们认识到化学中充满绿色的重要性。
三、高职化学教学中渗透绿色化学的方法
（一）教师要转变传统观念
绿色化学是一门改革过去先污染后治理思想，从源头上杜绝污染的模式，其充分展现我国古人“防患于未然”的思想。化学教学中想要引入绿色化学教育，教育者应转变观念，树立绿色化学理念。一方面，充分认识到绿色化学的必要性，思想上树立绿色化学理念，教学过程中渗透绿化化学理念，实践过程中时刻遵循绿色化学理念。另一方面，教育者在备课、教学各环节坚持绿色化学的理念，充分运用教材中绿色化学的素材，并及时补充与教材内容相关的绿色化学素材，便于更好地激发学生学习绿色化学的兴趣，进而形成、树立绿色化学理念。
（二）加强化学教材建设
众所周知，高校教材内容在一定时期是相对固定的，而真正完整地教材需要随着学科的发展进行更新和完善。因此，单纯依赖教材内容搞好化学实验教学并不现实。同时，部分高职院校所用化学教材中涉及绿色化学的内容较少，有些甚至没有。因此，化学教师要在全面把握教材内容基础上，时刻关注绿色化学的研究进展，不断充实自身知识。实际教学中，对教学所涉及的绿色化学知识进行恰当的渗透，促使学生在潜移默化中接受绿色化学教育。例如，组织学生观看硫酸工业制法、合成氨录像时，要求他们在学习上述物质的反应原理、生产流程时，密切观察工业“三废”产生过程及处理方法。由此表明，将治理污染的费用用来开发绿色产品和新工艺，能从源头上消灭污染。
（三）优化实验教学
实验是进行化学教学的重要途径之一，化学实验均伴随着液体、固体或气体的产生，部分产物是有毒或者有害人体健康的，散落到环境中会造成环境污染。因此，开展化学实验室要在不影响实验结果状态下改进实验内容和仪器设备，尽可能减少实验产物对环境产生的不良影响。借助实验渗透绿色化学教育，引导学生通过绿色化学知识解决问题，是培养复合型“绿色”人才的重要途径。实验教学中，尽量挑选无毒无害或环保的试剂，例如，催化硝化反应时，可尽量少用或者不用强酸。同时，实验时要避免选用有毒、有害物质当做催化剂，例如，合成洗涤剂主要使用十二烷基苯，过去制备该物质一直采用氢氟酸当做催化剂，氢氟酸有毒且腐蚀性较大，采用新型无毒、无污染、可再生的产品作为催化剂后，不仅可以制成有较强乳化和生物降解能力的产品，也能消除制备过程对环境的污染。设计实验方案时，先要挑选对环境污染小、安全性好的实验，淘汰那些污染大、转化率低、安全性不佳的实验，均可能使所涉及的化学反应均有较高转化率，提升试剂可利用程度，达到保护环境、减轻污染、降低成本的目的。
（四）提倡开展微型实验
传统化学实验通常会使用大量化学试剂，这种情况会导致整个实验室弥漫着较浓的气味，进而危害人体健康。绿色化学重视以绿色意识为指导，研究或设计尽量不会对环境产生副作用的产品是化学领域贯彻实施可持续发展战略的具体方法。为进一步推动绿色化学体系的发展，可重视开展微型实验。微型化学实验是绿色化学教学的重要组成部分，是基于循环使用、减少用量、拒绝危害品等思想下发展起来的教学模式。微型实验作为一种新生物，它具有试剂用量省、操作简单、安全系数高、教学效果好等优点，是一种值得在日常教学中推广的模式。在高职院校化学教学中，开展微型实验教学，能帮助学生树立绿色化学意识，初步掌握绿色化学的方法及主要技术。微型实验就是在微型化以期设备中开展化学实验，试剂用量只是常规实验的1%。由此可知，微型实验并非常规实验的简单微缩，也不是常规实验的补充形式，它是基于绿色化学理念下采用预防化学污染思想和方法下对常规实验进行革新的结果。同时，微型实验教学改变传统化学实验室在大众心中的不良形象，减少原实验剂量和药物用量，从而减少化学污染物排放量，最大限度降低环境污染。
（五）联系实际开展教学
众所周知，化学是一门实践性较强的学科，化学知识渗透在人们日常生活和工作中。因此，贴近生活和生活实际的内容是化学教学改革的重要思想。化学教学不能仅停留在课堂上，最终需要应用至生产和日常生活中。教育者也要考虑从生活实例入手，通过真实的例子向学生渗透绿色化学的理念。主要方法如下：（1）讲座是学校教学中常见的形式，高职院校可聘请化工企业技术专家到学校开展绿色化学相关知识的讲座，不仅能激发学生的学习兴趣，也有利于学生深入理解、学习绿色化学知识，其重要性毋庸置疑。（2）将绿色化学知识融入竞赛比赛试题中，学生通过赛前准备、赛中操作、赛后小结等环节了解环境污染现状，增强自我保护环境的意识和责任感，掌握治理污染的原理和方法，踏上积极探索预防、保护环境新方法的道路。（3）实践是检验学生所学知识是否扎实的唯一标准，学生只有进行社会实践，通过自己设计、实验，最终获得成功，才能体验精神上的成就感和满足感。丰富多彩的实践活动有利于学生运用所学知识去思考、分析问题，刺激他们的求知欲望。例如，高职院校可带领学生参观造纸企业，介绍造纸各环节带来的环境污染和资源浪费；随之带领他们参观污水处理厂，让学生感受污水处理带来的经济和水资源损失。回校后，组织学生根据上述企业操作不规范之处及其污染隐患进行讨论并撰写相应的报告。
综上所述，化学是一门既可以促进经济发展、造福人类的科学，也会在不同程度上污染环境、危害人体健康。作为高职院校化学老师，必须在化学教学中引入绿色化学理念，培养学生的环保意识。本次研究笔者从绿色化学的概念入手，阐述高职化学教学中应用绿化化学理念产生的影响，并提出培养学生环保意识、改革教学方法等策略，以期为社会培养更多绿色化学专业技术人才。
作者：李友智