毕业论文答辩的目的 毕业论文答辩的目的，对于组织者——校方，和答辩者——毕业论文作者是不同的。校方组织毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度；审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。 第一，进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。一般说来，从学员所提交的论文中，已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，有些问题没有充分展开细说，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的；有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。 第二，进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之二。通过论文，虽然也可以看出学员已掌握知识面的深度和广度。但是，撰写毕业论文的主要目的不是考查学员掌握知识的深广度，而是考查学员综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼进行科学研究的能力。学员在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在答辩会上，答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不祥细、不完备、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而就可以检查出作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。 第三，审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之三。撰写毕业论文，要求学员在教师的指导下独立完成，但它不像考试、考查那样，在老师严格监视下完成，而是在一个较长的时期(一般为一个学期)内完成，难免会有少数不自觉的学生会投机取巧，采取各种手段作弊。尤其是像电大、函大等开放性大学，学员面广、量大、人多、组织松散、素质参差不齐，很难消除捉刀代笔、抄袭剽窃等不正之风的出现。指导教师固然要严格把关，可是在一个教师要指导多个学员的不同题目，不同范围论文的情况下对作假舞弊，很难做到没有疏漏。而答辩小组或答辩委员会有三名以上教师组成，鉴别论文真的能力就更强些，而且在答辩会上还可通过提问与答辩来暴露作弊者，从而保证毕业论文的质量。 对于答辩者(毕业论文作者)来说，答辩的目的是通过，按时毕业，取得毕业证书。学员要顺利通过毕业论文答辩，就必须了解上述学校组织毕业论文答辩的目的，然后有针对性的作好准备，继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本树料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。 三、毕业论文成绩评分方式 各个院校要求不同，可以由指导教师成绩,检查评阅成绩,答辩小组成绩3部分综合而来. 1论文阶段须提交材料 各个院校要求不同，例如：任务书，开题报告，文献综述，论文，论文档案袋，论文中期检查表，汇报表，论文成绩册，指导教师工作手册等 2答辩委员会 1)答辩工作在学院领导下,由答辩委员会主持进行 2)答辩委员会主要由专业课教师组成,可聘请部分基础课教师或专业基础课教师参加,答辩委员会的责任是主持答辩工作,统一评分标准和要求,对有争议的成绩进行裁决,并综合指导教师,交叉评阅教师,答辩小组的成绩及评语,决定学生的最终成绩.最终成绩经主管院长审核后,由学院统一向学生公布 3)答辩委员会可下设若干答辩小组,答辩小组一般由3—5人(包括秘书1名)组成,组长应由具有副教授及以上职称的教师担任
人力资源管理毕业论文提纲
论文提纲是内容的雏型，方便读者一看就知道论文的大概内容。以下是我为您整理的人力资源管理毕业论文提纲，希望能提供帮助。
篇一：人力资源管理毕业论文提纲
题目：《适合中小型软件开发企业的项目管理方法研究》
摘要
ABSTRACT
目录
第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1研究背景
1.1.2研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1国外研究现状及水平
1.2.2 国内研究现状及水平
1.3研究的思路与内容
1.4 研究的方法
第2章 湖南投资全面预算管理的相关理论
2.1 预算管理理论
2.1.1传统预算及管理
2.1.2 预算管理
2.2全面预算管理理论
2.2.1全面预算管理的概念
2.2.2全面预算管理的特点
2.2.3全面预算管理的模式
2.2.4全面预算管理组织体系架构
2.4控制论
第3章 湖南投资全面预算管理的一般分析
3.1湖南投资概况
3.2湖南投资全面预算管理现状
3.3湖南投资全面预算管理存在的问题及其分析
3.3.1组织机构体系不健全
3.3.2对全面预算管理的职能认识不足
3.3.3预算的编制方法单一
3.3.4预算考评存在缺陷、激励程度不够
3.3.5预算调整功能不及时
3.3.6预算重编制轻执行
3.3.7预算缺乏精确度、经不起市场验证
3.4湖南投资全面预算管理存在问题的原因分析
3.4.1全面预算管理的理念落后
3.4.2缺乏预算组织机构和制度保障
3.4.3预算管理控制系统不完善
3.4.4缺乏ERP信息系统有效支持
第4章 湖南投资全面预算管理体系构建分析
4.1湖南投资全面预算管理体系的基本框架
4.1.1湖南投资全面预算管理的.三个层面
4.1.2湖南投资全面预算管理的两个支撑点
4.2湖南投资全面预算管理模式
4.2.1湖南投资全面预算的前提
4.2.2湖南投资全面预算的目标
4.2.3 湖南投资全面预算控制体系
4.2.4湖南投资全面预算管理工具
4.3湖南投资全面预算管理功能定位
4.3.1战略管理
4.3.2风险管理
4.3.3价值管理
第5章 湖南投资全面预算管理体系实施的保障措施
5.1采用一种适合本单位特点的预算管理模式
5.2健全预算管理机构
5.3细化费用预算流程，强化费用预算
5.4采用较为灵活的预算编制方法
5.4.1滚动预算
5.4.2零基预算
5.4.3弹性预算
5.5加大预算的执行力度
5.5.1加强预算分析制度
5.5.2发挥内部审计的作用。
5.6完善考评指标体系
结论
参考文献
致谢
篇二：人力资源管理毕业论文提纲
中文摘要 6-8
ABSTRACT 8-10
1 引言 13-17
1.1 研究背景与意义 13-16
1.1.1 国外关于胜任素质模型的研究与应用状况概述 13-15
1.1.2 我国关于胜任素质模型的研究与应用状况概述 15
1.1.3 胜任力素质模型的战略意义 15-16
1.2 我国人力资源经理界定 16
1.3 研究思路 16-17
2 胜任力素质模型理论概述 17-46
2.1 胜任力素质理论概述 17-20
2.1.1 胜任力的提出 17
2.1.2 胜任力素质内涵 17-20
2.2 胜任力素质模型概述 20-22
2.2.1 胜任素质模型的内涵 20
2.2.2 胜任素质模型的类型 20-22
2.3 素质模型在人力资源管理各模块中的作用 22-33
2.3.1 基于胜任力素质模型的人力资源战略与规划 23-24
2.3.2 基于素质模型的职务分析 24-26
2.3.3 基于素质模型的选拔与测试 26-28
2.3.4 基于素质模型的绩效管理 28-29
2.3.5 基于素质模型的员工培训与发展 29-31
2.3.6 基于素质模型的薪资方案与福利计划 31-33
2.4 构建胜任力素质模型的步骤与方法 33-39
2.4.1 按胜任力因子获得的技术分类 33-35
2.4.2 按胜任力因子获得的逻辑关系分类 35
2.4.3 按胜任力模型的开发程序分类 35-39
2.5 国内外企业人力资源经理胜任素质模型理论研究成果 39-42
2.5.1 国外企业人力资源经理胜任素质模型理论研究成果 39-41
2.5.2 国内企业人力资源经理胜任素质模型理论成果 41-42
2.6 我国人力资源经理胜任力模型研究趋势和展望 42-46
2.6.1 胜任力素质模型验证方法的深化 42-43
2.6.2 各建模方法的进程效用分析 43
2.6.3 胜任力模型研究对象的扩大及转变 43-46
3 建立素质模型的流程与方法 46-59
3.1 能力素质模型举例 46-47
3.2 职类职种的含义与划分方法 47-48
3.3 建立素质模型的流程 48-59
3.3.1 素质研究与开发的步骤 49-51
3.3.2 关键事件访谈法的操作要点与方法 51-55
3.3.3 主题分析素质模型的完成 55-57
3.3.4 素质模型评估与确认 57-59
4 国内企业人力资源经理胜任素质模型和量表设计 59-67
4.1 国内企业人力资源经理的鉴定分析 59-61
4.2 国内企业人力资源经理的工作分析 61-63
4.3 世界500强企业HR中层管理人员的胜任力因子分析 63-67
5 国内企业人力资源经理胜任力模型和量表分析 67-74
5.1 被调查的企业人力资源经理的描述性统计 67-69
5.2 人力资源经理核心胜任力的重要性分析 69-74
5.2.1 影响和鼓舞能力对人力资源经理的重要性 69-71
5.2.2 应变能力对人力资源经理的重要性 71
5.2.3 控制情绪能力对人力资源经理的重要性 71-72
5.2.4 建立信任能力对人力资源经理的重要性 72
5.2.5 沟通能力对人力资源经理的重要性 72
5.2.6 持续学习能力对人力资源经理的重要性 72-74
6 结论 74-75
6.1 研究结论 74
6.2 研究不足 74
6.3 研究建议 74-75
致谢 76-78
人力资源管理的毕业论文提纲
所谓论文提纲，是指论文作者动笔行文前的必要准备，是论文构思谋篇的具体体现。构思谋篇是指组织设计毕业论文的篇章结构，以便论文作者可以根据论文提纲安排材料素材、对课题论文展开论证。
摘要 6-7
Abstract 7
目录 8-10
第1章 绪论 10-16
1.1 研究背景及问题的提出 10-11
1.2 研究思路与框架 11-13
1.2.1 研究思路 11-12
1.2.2 研究框架 12-13
1.3 研究内容与方法 13-14
1.3.1 研究内容 13-14
1.3.2 研究方法 14
1.4 研究目标与意义 14-16
1.4.1 研究目标 14-15
1.4.2 研究意义 15-16
第2章 相关理论与文献研究 16-23
2.1 概念界定 16-18
2.1.1 培训概述 16
2.1.2 满意度的定义 16-17
2.1.3 培训满意度的定义 17-18
2.2 国内外关于培训满意度的研究综述 18-23
2.2.1 关于培训满意度研究的理论基础 18-19
2.2.2 培训满意度与企业绩效的研究 19-20
2.2.3 培训满意度因素分析的维度研究 20-23
第3章 A集团培训满意度现状 23-28
3.1 A集团公司背景介绍 23-25
3.1.1 A集团公司基本情况 23
3.1.2 培训满意度对A集团的重要性 23-25
3.2 A集团培训满意度现状 25-28
3.2.1 A集团人力资源情况 25-26
3.2.2 A集团培训满意度现状 26-28
第4章 A集团培训满意度问题的调查研究 28-46
4.1 制定调查方案 28-29
4.1.1 调查目的 28-29
4.1.2 调查的范围 29
4.1.3 调查方法和调查时间 29
4.2 A集团培训满意度问题调查的统计分析 29-43
4.2.1 问卷的总体情况分析 30
4.2.2 A集团培训满意度问题调查的总体情况 30-31
4.2.3 不同板块培训满意度的统计比较分析 31-42
4.2.4 调查结论 42-43
4.3 A集团培训满意度问题中高层访谈 43-46
4.3.1 访谈提纲 43
4.3.2 访谈内容 43-44
4.3.3 访谈结果 44-46
第5章 A集团培训满意度问题的成因分析 46-54
5.1 培训预算不科学 46-49
5.1.1 培训预算的要求 46-48
5.1.2 目前做法与不足 48-49
5.2 培训计划缺少针对性,可操作性差 49-51
5.2.1 培训计划的要求 49-50
5.2.2 目前的做法与不足 50-51
5.3 培训结果运用不足 51-54
5.3.1 将员工培训结果作为绩效考核指标的重要意义 52
5.3.2 目前的做法与不足 52-54
第6章 A集团培训满意度问题的对策 54-65
6.1 根据集团战略和培训需求调研结果分配培训资源 54-60
6.1.1 根据集团战略确定培训资源分配方向 54-55
6.1.2 根据培训需求调研结果分配培训资源的比例 55-60
6.2 制定与集团发展需求相配套的“参与式培训计划” 60-62
6.2.1 优化编制培训计划的流程 60-61
6.2.2 采用全方位的汉堡式培训课程体系 61
6.2.3 与部门领导沟通培训时间与方法 61-62
6.3 将培训结果纳入绩效管理体系 62-64
6.3.1 完善考核指标体系 62-63
6.3.2 将员工培训结果作为考核指标 63-64
6.3.3 严格执行“问责制” 64
6.4 其它相关对策和解决方案 64-65
第7章 结论与展望 65-68
7.1 主要结论 65-67
7.2 不足之处与深入研究方向 67-68
附录 68-70
参考文献 70-72
致谢 72