高中政治生化话教学，指的是在教学中，教师结合学生的实际生活和生活经验，对教材理论知识的讲解，改变传统的直接对学生讲解理论知识的模式，而把实践生活和理论知识结合起来，利用实际生活中的问题来解释政治教材中的知识点。生活化教学的理论来源于杜威的“教育即生活”的理论，中国教育学家陶行知也强调了教育要寓于生活之中，必须与生活结合，从古至今生活化教学都是有科學依据的。新课程改革后，政治生活化教学，成为了高中政治教学的重点提倡教学方式，以促进学生的学习能力，提高教师的教学效率和教学效果。在教学实践中，通过我的不断研究发现了许多有效的教学策略，在此分享给大家。 
　　一、政治生活化教学的意义 
　　马克思辩证主义思想认为物质决定意识，意识来源于物质。只有学生亲身经历过的事情，他们才会记得更清楚，学生日常的生活实践会影响他们思维的发展，通过学生的实践来检验知识，那对学生的积极影响是非常大的，如果教师在教学中能够利用学生已有的生活经验来讲解政治知识，那必定能让学生对政治知识的理解加深。 
　　（一）生活化教学可以推进教育的改革 
　　传统的政治教学中，由于应试教育的影响，教师在给学生讲解知识时，主要是根据教材中的理论知识的编排，勾画重点知识。新课改后，这种教学思想，已经不适合快速发展的今天了，当今社会需要的人才是复合型的，而如果教师还是用以前的教学方式，是培养不出复合型人才，满足不了国家发展的要求。 
　　（二）生活化教学有利于学生的全面发展 
　　当今社会发展迅速，学生接受信息的渠道非常广，但高中生学习任务重，并且高中阶段，我国大多采用的是寄宿制管制，学生对外界的了解很少，如果教师教学采用生活化教学，就可以很好的解决这个问题。生活化教学，不仅可以让学生了解最新的热点，也可以让学生强化对知识的理解，进一步提高学生对社会热点的认识，有效的提高学生对事物本质的分析，让学生的学习能力、分析能力得到质的飞跃，全面提高学生的发展。 
　　（三）生活化教学有利于理论和实践的结合 
　　学习，最终的目的是为了运用，而传统的教学中，教师只会让学生读读背背，也不管学生理解与否，这样的教学方式对学生出社会以后是没有多大用处的，并且这种教学方式枯燥乏味，学生学习起来也没有多大的兴趣。生活化教学，把生活和理论结合起来讲解，让学生在生活中理解知识，在学习中理解生活，两者有机的结合让学生对政治的兴趣被激发出来，在课堂中也就更加有效率了。 
　　二、生活化教学的策略 
　　（一）进行生活化的教学，教师就必须创新教学理念 
　　传统的教学理念是为考试而学、为成绩而学、为高考而学，这样学生的学习乐趣是非常低下的，也达不到良好的学习效率。在教学中，教师要改变传统的教学理念，把学生作为课堂学习的主体，了解班上学生的发展特点，看他们对哪一方面的知识感兴趣，在教学过程中就要多给学生讲解学生感兴趣的知识，将学生的生活和理论知识结合起来，增加学生的学习兴趣，也增加知识的趣味性。 
　　（二）进行生活化教学，教师要精心挑选教学内容 
　　政治教材中，有大量的理论知识也有大量的事例，如果教师在教学中，准备把所有的案例都分析给学生，这不仅会让教师的教学任务加重也让学生感觉学习内容繁多，学习起来力不从心。教师在进行生活化教学时，要精心挑选和当下热点问题相联系的教材知识，然后重点讲解，对教材中平常的案例就让学生了解一下即可，不用多加分析。因为高中政治教学内容繁多，如果教师把教材中所有的案例都分析给学生，那必定会浪费教学时间，还会让学生觉得政治内容要学习的实在是太多，就容易产生厌学感情，影响学生今后的学习，所以教师在教学中一定要有选择性的选择教学内容，这就足以让学生的学习成绩有所提高。 
　　（三）进行生活化教学，教师要采取多种教学方式 
　　单一的教学方式不足以勾起学生的学习热情，也容易引起学生的反感情绪。也许刚开始学生的激情是有的，但如果一直是一种教学方式的话，就容易让他们审美疲劳，最终使学生厌烦政治的学习。在生活化教学中，教师要利用多种教学方式，比如：案例分析、活动教学、合作探究等，利用多种教学方式，让学生全身心投入到学习中来。通过这样的方式，学生在不同时间的学习中，可以体验到不同的教学方式，就可以把他们的学习好奇心激发出来，把所有的注意力都集中到学习上。 
　　（四）进行生活化教学，教师要创设合理的教学情景 
　　既然是生活化的教学那么教师就要注意创设生活化的情景，让学生感觉在平时的生活中来学习知识，促进学生融入到要学习的政治知识中去。在创设情景时，教师要注意学生的兴趣点在哪里，然后有针对性的创设，让学生体会政治知识的生活化气息。比如：在讲解“神奇的货币”这个知识点时，在引入教学时，教师就可以给学生展示不同面值的货币，然后让学生起来回答各种货币分别可以买什么，通过这样让学生先认识到货币和生活的联系，接着教师再给学生讲解知识点。 
　　（五）进行生活化教学，教师要制定恰当的评价体系 
　　传统中评价学生学习的标准是考试，如果以这种方式来评价生活化教学学生的学习肯定是不合理的。采取生活化教学时教师一定要建立多元化的评价体系，从多个角度来看待学生的学习，而不是单一的利用考试来判断学生的学习。因为生活化的教学方式是多种多样的，所以相对应的评价方式也应该不止一种。因为生活化教学，教师对学生的关注的方面是不一样的，所以学生具备的能力也是不一样的，那么相对于评价体系也应该是不一样的。 
　　高中政治的教学，对培养国家需要型人才非常重要，教师在教学过程中，一定要秉承实践联系理论的思想，把教学建立在学生的生活经验上，以实现政治教学的生活化。在教学实践中，教师一定要注意联系学生的生活实际，还要多加研究其他教师的优秀教学论文，把他们论文中的适合的教学策略运用到自己的教学中来。另外，教师还要有创新意识，摒弃以往传统的教学经验，在教学中以学生为主体，发挥自己的主导作用，激发学生的学习热情，把学生的注意力集中在教学中来，只有这样，教学效率才会达到预期的效果。