分类

关于高中数学教师继续教育的实践与思考

  [摘要]高中数学是应试考试的重要科目,高中数学教师是高中教师队伍中的中坚力量,在新课改下,高中数学教师必须经过适当的、有效的培训,才能适应高中数学的教学。基于上述背景,从当前我国高中数学教师继续教育新形势出发,对切实做好高中数学教师继续教育工作的思考与建议进行了分析,以供同行参考。


  [关键词]高中数学教师;继续教育;实践;思考


  [中图分类号]G635.1[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2016)36-0103-01


  高中数学是一门重要的基础科目,也是学生接受义务教育后续教育的前提和终身发展的需求。高中数学不仅与人类社会息息相关,还与自然界密切联系。它所蕴藏的科学价值和文化价值对提升人的解决问题能力、分析能力,形成正确的情感态度价值观,启发发散性思维具有重要作用。只是下发高中数学课程标准,对数学课程内容进行创新是远远不够的,新课程是否能够顺利进行很大程度上取决于教学活动的开展。在这种背景下,对数学教师的综合素养和继续教育提出了新的要求,以下将从高中数学教师后续教育新形势分析出发,逐步提出了实践措施。


  一、当前我国高中数学教师继续教育的新形势


  (一)对高中数学教师数量要求转变成质量提升


  在新课程改革要求下,义务教育逐渐由普及向巩固提高阶段转变,尤其是在素质教育全面实施的背景下,高中数学教师继续教育也经历了几次重大转变:由数量扩张向质量提升转变;由单一知识传授向全方位、多功能转变;由低学历层次教育向高学历层次教育转变;由单一的学科专业化向双学科专业化方向转变。


  (二)基础教育课程改革对教师继续教育提出了新要求


  随着新课改不断深入,党中央对建设学习型社会提出新的要求:实施和谐社会战略,应将教育工作者继续教育和培训工作放在培训工作的首位,成为建设学习型社会的模范。尤其是近年来高中课程改革的实施,对教育工作者继续教育和培训工作提出了更高的要求。因此必须采取积极应对措施,规划实施,严抓教师队伍素质建设,对教师继续教育工作方法进行创新,实现全方面改革。


  二、切实做好高中数学教师继续教育工作的思考与建议


  (一)实现高中数学教师继续教育制度化


  在进行高中数学教师继续教育的过程中,相关部门应实现高中数学教师教育终身化、长期化和制度化。例如,对高中数学教师继续教育的学习场所与时间进行规范,要求高中数学教师每6~8年定期培训一次,每次时间为6个月:先安排高中数学教师集中学习2个月,学员考察与分散的专题研究为2个月,教育科研论文安排2~3篇;然后安排全体高中数学教师集中学习1个月,对优秀论文进行评选与考核。同时按照高中数学教师的实际情况,进行多媒体课件制作和数学专题竞赛等专题临时培训工作,将高中数学教师后续教育的定期培训与专题临时培训深度融合,确保每次培训工作都是对现代教育技术的现场展示。


  (二)对高中数学教师继续教育的内容进行优化


  在实际教育培训过程中,培训教师应转变教育观念,对教育教学理论的内容进行优化,具体可从以下方面進行:(1)以素质教育的理论知识为切入点,将素质教育的理论依据、素质教育和素质教育内容和当前教育教学实际密切联系起来,从而深入了解继续教育改革和教育发展的框架。(2)在教育教学实践中,以教育教学理论教育为中心开展培训工作,让教师深刻认识到理论知识的价值,从而获得知识理论操作的方法。(3)依据现代教育教学理论对当前后续教育教学实际做出评估,让教师了解当前继续教育教学工作中存在的不足之处。(4)借助教育教学理论与中学教育教学实践、改革的关系,对当代继续教育教学理论进行介绍与评价,让教师在感性认识的基础上,掌握先进的教育教学理论。


  (三)建立稳定的高素质教师队伍


  要想保质保量顺利完成高中数学教师继续教育的培训任务,高水平的师资力量是核心,培训师资的素质也是影响高中数学教师积极参加培训的关键。因此学校教务部门应建立一支稳定的高素质师资队伍,对培训教师要认真考察了解,并与优秀培训教师建立长期稳定的合作关系,对继续教育发展方向与高中数学教师后续教育的需求进行了解,及时掌握高中数学专业变化趋势,开设相应的培训课程,让培训工作具有针对性、专业性,真正做到游刃有余。例如,为了提升高中数学教师后续教育的质量与水平,培训机构应以“熟悉高中数学教学,研究高中数学教学,服务高中数学教师”作为继续教育培训工作的切入点,抓好培训教师的培训工作,按照教师职称、学历和教学经验,从教学第一线选择优秀的高中数学教师参与继续教育的培训工作中,通过优秀教师的丰富教学经验、深刻的课堂教学体会和生动教学案例,与受教育教师达成共识。此外,培训机构还应加强和高中的沟通联系,不断增进了解,为高中数学教师继续教育的培训工作打下扎实基础。


  总之,高中数学教师继续教育是一项庞杂且系统性的工程项目,要想提升高中数学教师继续教育质量与水平,必须与时俱进,认真研究学情,建立一支稳定的高素质教师队伍,对高中数学教师继续教育的内容进行优化,实现高中数学教师继续教育制度化,从而提高高中数学教师的综合素养,为素质教育的巩固与提高打下扎实基础。


  参考文献:


  [1]黄秀琴.中学数学教师继续教育的实践与思考[J].南京师专学报,2000(2).


  [2]渠东剑.立足实际突出主体注重过程:高中数学新课程基础教师培训的实践与思考[J].中学数学教学参考,2007(17).


  作者:陈希伟

上一篇:关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径
下一篇:新课程高中数学中的语言教学