摘要：近些年，为使社会主义核心价值观教育得到推进，学界对社会主义核心价值观的基础理论、困境、对策等问题进一步深化研讨，提出了一系列重要观点，增强了人们对其的认识和把握。本文将目前学界对中国特色社会主义核心价值观教育的研究进行归纳和梳理，有助于该课题的进一步研究。

　　关键词：社会主义核心价值观大学生

　　党的十七大提出“要切实把社会社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民自觉追求，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”。党的十八大以社会主义核心价值体系为逻辑起点，提出了“三个倡导”，为我国当今时代进一步凝聚价值共识指明了方向。

　　在当代中国马克思主义大众化的系统工程中，不断地深入宣传与建设社会主义核心价值体系，加强社会主义核心价值观的教育与培养已经成为当前理论研究与实践的重要问题，为此一些学者就社会主义核心价值观教育的相关问题进行了探讨和研究，并取得了积极进展。

　　一、关于大学生社会主义核心价值观教育基本问题研究

　　社会主义核心价值观在被人们接受的基础上才能起到引领人们价值观念发展的作用，我们应该重视社会主义核心价值观教育。如何认识社会主义核心价值观教育的内涵、意义，如何确定其教育原则等基本问题，成为学界研究的新热点。

　　首先，对大学生社会主义核心价值观教育内涵的研究。大学生社会主义核心价值观教育实践活动具有目的性、方向性，是一种特殊的社会教育实践活动。张丁杰，曾贤贵从高校学生社会主义核心价值观教育的目的论述了其内涵。他们认为教育的目的是将大学生培养成符合国家、社会需要的人，这样的人不仅有才而且要有德。而井阳军从大学生社会主义核心价值观教育的内容阐述了其内涵，大学生社会主义核心价值观教育要有理论依据和教育思想，更重要的是要有具体的教育途径和方法。

　　其次就其教育意义的研究。大学生正处于成长的关键时期，接受新思想、新事物的意识很强，但欠缺辨别是非的能力，外界的各种因素会影响到他们。从而，加强大学生社会主义核心价值观教育具有紧迫的时代和现实意义。当前学界主要从大学生、国家和学校三个角度说明了大学生社会主义核心价值观教育的意义。首先可以促进大学生的心理健康发展，帮助他们树立正确的价值观、人生观，从而为社会主义现代化建设贡献力量。其次对于国家来说，社会主义核心价值观教育可以使国家拥有有才有德的高素质人才，可以为国家社会主义现代化建设提供人才资源。井阳军就指出，“只有大学生构建了正确的核心价值观念才能保证实现我国现代化的建设。”最后，大学生生活和学习的主要场所是学校，社会主义核心价值观教育的落实可以促进良好校园环境的建设，且通过教育可以推进高校思想政治教育。

　　再次，关于大学生社会主义核心价值观教育原则的研究。关于这一内容学界主要从两个方面进行了研究。一方面从大学生本身来说，认为大学生是社会主义核心价值观教育的出发点和落脚点，大学生是教育的主体，教育要符合大学生的特点。另一方面从教育本身来说，认为社会主义核心价值观教育这项特殊的社会实践活动本身就要遵循一定的原则。张志祥等认为，“大学生核心价值观教育机制确立要具备方向性原则、时代性原则、科学性原则、整体性原则。”

　　二、关于大学生社会主义核心价值观教育困境研究

　　目前社会主义核心价值观教育面临着一些困境和挑战。学界主要从四个方面对其进行研究。第一是当前大学生信仰不坚定，特别是对中国特色社会主义信仰不够。表现在对马克思主义理论信仰不够、对中国特色社会主义道路不够坚定等。第二是当前大学生的价值取向趋于多元化。对很多問题看法不同、理解不同，没有固定的价值判断标准，容易受新观点、新理念、新思潮的影响。没有形成正确的社会主义核心价值观念，存在明显的价值观多元化倾向。第三是高校教育存在弊端，没有将教育和实践活动很好的结合起来。只重知识技能培育、忽略心理心智培育在高校盛行。第四是全球化对社会主义核心价值观的影响，主要表现在经济全球化的时代下，各国经济、政治、文化联系更加紧密。而作为80、90后这一代的大学生，他们是从小看着美国大片和日本漫画、吃着肯德基和麦当劳的薯片、玩的是美国的网络游戏，这些都滋长了实用主义、存在主义、享乐主义，对社会主义核心价值观教育构成了困难。经济全球化使爱国主义精神弱化，容易造成大学生价值取向紊乱。对于上述提到的困境，需要有具体的途径进行解决。

　　三、关于大学生社会主义核心价值观教育对策路径研究

　　能否运用合适的途径开展教育，在很大程度上影响着教育的效果。针对这一问题，学界主要从三个方面提出具体的措施和方法。

　　第一就是要加强思想政治理论课的普及，发挥思想政治理论课在社会主义核心价值观教育中的作用。第二是制度建设，只有使社会主义核心价值观教育制度化、体系化，才能确保社会主义核心价值观教育有法可依、有制可依。第三是要进行校园文化建设，校园是一个载体，是大学生学习生活的场所，校园文化的好坏直接决定着社会主义核心价值观教育开展的好坏。陈必华和王鹏还特别指出，“校园文化建设不仅承担了塑造大学人文精神的重要职责，而且是社会道德的构成要色和支撑杠杆，是教化人、塑造人、熏陶人的重要途径。”

　　作者：蔚吉

　　参考文献： 

　　[1]汤燕妮.传播学视野下的社会主义核心价值观教育探析[J].中国报业，2012，（12）. 

　　[2]刘芳.论大学生社会主义核心价值观内化教育的机制建构[J].前言，2012，（06）. 

　　[3]苏洁，苗国厚.全球化对大学生社会主义核心价值观教育的影响[N].重庆交通大学学报（社科版），2011，（04）.