【摘要】英语儿歌语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、节奏感和动作性。兴趣是英语学习的先导。音乐给人以智慧，悦耳的音乐对儿童的神经系统起着良好的刺激作用，易于激发儿童学习的兴趣。在幼师英语教学中，适当加入英语儿歌，有利于提高学生的综合素质，教学组织能力，调动学生学习英语的积极性。

　　【关键词】英语儿歌幼师专业学习兴趣

　　儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知識等。对于幼儿而言，儿歌是非常顺口易懂的小诗歌。早在婴儿阶段，儿歌就已经进入了儿童的生活。同时，儿歌也是幼儿最早接触的文字样式，因其浅显易懂、具体形象且富有情趣，深受幼儿喜爱。所以，儿歌在幼儿教学工作过程中发挥着非常重要的作用。

　　英文儿歌是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习，旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅。英文儿歌童谣短小精悍，朗朗上口，幼儿易学易记。许多词汇简练押韵，本身就是语言的精华，极易脱口而出。英文儿歌的语言着力于对人和事物的形象感、色彩感和动作感的描述。英文儿歌有自然的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。英文儿歌富于动作感，保留了直觉行动性思维的特点。对于小朋友英语听说能力的培养具有重要意义。

　　一、幼师专业学生的英语水平分析

　　当前，中职学校学前教育专业的学生英语基础普遍都很差，而且层次不同，大部分学生都对英语学习不感兴趣。毕业后也是不能用英语交流，对英语有一种本能的排斥、厌恶的感觉。幼师专业对她们来说，学好舞蹈、声乐、美术就可以了。英语的好坏不会影响她们进入幼儿园工作。所以她们对英语学习存在松懈的思想。再加上目前幼师专业没有统一的英语教材，绝大多数学校使用的是一般中职英语教材，教材内容同幼师专业需要的联系不大，甚至没有直接的或间接的有关幼儿教育方面的单词。这就造成了幼师专业学生误以为现在的英语学习在以后的幼儿英语教学方面用处不大，导致学生对英语的学习兴趣不浓，往往是被动学习。

　　二、英文儿歌在幼师英语教育中具体运用方法

　　1.主题与实用性相结合。教师在选取英文儿歌时，一方面要根据幼儿学英语的特点，另一方面还要结合本堂课主题选用不同的英文儿歌，从而使学生能很快地学以致用。

　　2.可以选取一些跟中文儿歌旋律相近的英文儿歌。每个学校的幼师专业都开设音乐课，是用来专门教授中文儿歌的课。选用一些跟中文儿歌旋律相近的外国儿歌，学生学习起来会产生亲切感，对英语学习产生兴趣，从而达到事半功倍的效果。

　　3.使用情境教学法进行英文儿歌教学。利用自然环境，创设情境。幼儿在情境中兴趣高，理解快，记得牢。孩子们在观察大自然的花草树木，花鸟鱼虫的过程中，学习英文儿歌。

　　利用角色扮演，创造模拟情境。教师创设特定的模拟情境，幼儿扮演儿歌中的角色。学生通过表情、动作来理解和掌握所要学的内容。例如学习儿歌《TenLittleIndians》。幼儿在学习这首儿歌时，可以自己扮演成印第安人。教师可以简单地给学生化妆，换衣服。幼儿在模仿的同时，学习了Indians这个单词。

　　三、英文儿歌应在幼师英语教学中的作用

　　1.英文儿歌可以很好地导入课堂。在开展教学中，可以运用英文儿歌自然巧妙地引出新授课的内容。熟悉的曲调可以让学生在哼唱中掌握了新单词、句子。例如教“MerryChristmas”时，可以教学生吟唱《JingleBells》。这样，在优美的旋律以及和谐的氛围中，教师把学生带进了英语知识的殿堂。直到一堂课结束时，学生还沉浸在音乐享受之中，情绪兴奋，哼唱不停，从而体验到了学习英语的乐趣。

　　2.英语儿歌可以有效地复习旧知识。学生可以用唱英文儿歌的方法复习旧知识，这样她们可以借机一展歌喉，兴奋不已。优美熟悉的旋律，把学生带入到以往的分分秒秒，引起他们的回忆。曾经学过的单词、句子也就相应地出现在脑海里。例如复习monkey这个单词，教师可以让学生哼唱英文儿歌《FiveLittleMonkeys》。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用起来，既放松了肢体，又舒缓了脑力，从而精神振奋，兴趣盎然，学习的注意力也高度集中了。先前那些英语学习有困难的学生也融入了大集体，一起沉浸在成功的喜悦之中。

　　3.英文儿歌可以轻松地调节学生情绪。在课前课后，根据教学内容和学生的精神状态，让学生合唱英文儿歌，或者用白板给她们放儿歌听。上课前唱英文儿歌能使学生从课间十分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来。教授课中唱英文儿歌能消除学生的厌倦、疲惫心理。提高学习效率。下课前吟唱英文儿歌，能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习。这种教学方式，将语言与音乐情境结合，让学生轻轻松松学英语，很好地调节了她们的学习情绪。课余时间还可以开展英文儿歌演唱比赛。优势专业的学生爱表演，能以歌声来充实他们的课余生活，这对他们来说也是一件快乐的事。这样既活跃了学生的课外生活，巩固了课内所学知识，创造出浓厚的英语学习气氛，激发了学生学习英语的兴趣，使课内课外有机的结合起来，互惠互利。

　　参考文献：

　　[1]邓博倡，庞艳.浅析英文歌曲在幼师英语听力教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2009，03：146.

　　[2]胡迎春.幼师英语教育中英文歌曲的教学初探[J].内江科技，2010，09：192.

　　作者：李慧