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移动互联网模式下的中医内科教学翻转课堂分析

  随着社会不断进步,科技持续发展,移动互联网时代到来,中医内科教育教学方法发生了质的变化。在移动互联网模式下,作为一种全新的教学模式,翻转课堂教学模式被灵活应用到中医内科教学中,其重要性不言而喻。因此,本文作者多角度客观分析了翻转课堂,多层次探讨了移动互联网模式下中医内科教学翻转课堂。

 

  在新形势下,3G4G以及智能终端设备日渐普及化,人们已处于移动互联网时代中。随之,国内互联网+”概念被提出,传统教育教学模式、教学手段等已经无法满足新时代发展的客观要求,各类新教学模式层出不穷,比如,微课、大规模开放在线课程、翻转课堂。在其影响下,中医内科教学方法与学生学习形式都发生了质的变化,翻转课堂教学模式也被广泛应用到教学中,极大地激发了学生学习兴趣,提高了课堂教学效率与质量。

 

  1 翻转课堂

 

  就翻转课堂来说,是指在信息化环境中,教师向学生提供多样化的学习资源,以教学视频为核心形式,上课前学生要观看、学习对应的教学视频,课堂上借助师生、生生互动,共同完成一系列教学实践活动,比如,作业答疑、协作探究。翻转课堂又被称之为反转课堂、颠倒课堂,即flipped classroom或者inverted classroom,是一种新型教学模式,极具影响力。在翻转课堂作用下,知识传授、知识内化都发生了质的变化,被颠倒安排,传统教学中的师生角色被转换,课堂教学时间也被重新规划。学生需要充分利用课余时间学习课程知识,课堂已成为师生、生生互动的重要场所,有利于提高课堂教学效率,确保教学目标顺利实现。在移动互联网模式下,翻转课堂已成为未来教育技术发展的一种必然趋势[1]

 

  2 移动互联网模式下中医内科教学翻转课堂

 

  就翻转课堂来说,由多种元素组合而成,比如,技术要素、环境要素。在中医内科教学中,教师要准确把握翻转课堂相关要求,坚持具体问题具体分析的原则,围绕新课题内容,展开课堂教学。因此,本文作者以中医学中虚劳这一知识点为基点,探讨了翻转课堂教学模式在中医内科教学中的应用。

 

  2.1 借助互联网,精选精制微视频

 

  在制作教学视频中,教师要客观分析班级学生各方面情况,结合新课题内容,根据翻转课堂的特点、性质、优势等,精选精制微视频,控制好视频播放时间。就虚劳这一疾病来说,所有知识的讲解不能超过15min,要有字幕,便于学生更好地理解新知识点,比如,虚劳定义、病因病机、病症鉴别、治疗原则、症治分类,要有所侧重点,合理设置相关问题,为提高学生课前预习效果奠定坚实的基础。教师还可以制作一个关于虚劳疾病的微视频,讲解再生障碍性贫血这一西医疾病,也就是中医中的虚劳血症,微视频不要过于复杂,要一目了然,便于学生更好地了解相关知识。上课之前,教师要将制作好的微视频上传到校园网站或者班级QQ群中,让学生借助移动互联网进行观看,也可以学习网上相关知识。教师可以构建问题讨论QQ群、微信群,将学生在新课题预习方面遇到的问题汇总,全方位了解班级学生预习情况,展开针对性教学。此外,在制作微视频中,教师可以结合新课题内容,借助多样化的形式将相关重要资料分享给学生,比如,电子书、课件,便于学生从多方面入手,结合这一疾病实例,加深其印象[2]

 

  2.2 课前问题引导,师生共同答疑,实行课后检测

 

  (1)课前问题引导

 

  在上课之前,教师要以虚劳这一疾病为基点,先举出一简单的临床病例,巧设问题情景,引导学生利用已学知识进行相关的分析,在筛选患者主症基础上,进一步分析该关键性症状主要呈现在哪个脏腑中,阴阳方面又有着怎样的表现,客观分析对应的病因、病机。在此基础上,教师可以为新课题的引出做好铺垫,确保学生迅速融入新课题学习中。

 

  (2)师生共同答疑,实行课后检测

 

  就课上讨论来说,属于学生第二次内化知识,在中医内科课堂教学中,学生可以大胆提出观看、学习教学视频中遇到的问题,教师要根据班级学生预习情况,借助师生、生生互动,展开一系列讨论,有效解决他们预习中遇到的问题,并根据教学重点与难点,提出具有针对性问题,进一步巩固新课题知识,有效突破教学重点与难点。课堂结束后,教师要布置不同层次的作业,测试学生对新课题知识的掌握情况,进行针对性辅导,这是提高课堂教学整体质量不可忽视的重要环节之一。在移动互联网模式下,教师可以让学生借助相关网络检测自身对新知识掌握情况,清楚自身薄弱之处,加强这方面的练习,将相关知识内化为自己的知识,为自己所用。教师可以根据检测情况,了解班级每位学生对这一章节学习情况,进行针对性地指导,优化课堂教学方法,灵活应用翻转课堂教学模式,促使班级中不同层次的学生都能有所进步,更好地学习课程知识[3]

 

  3 结语

 

  总而言之,在移动互联网模式下,翻转课堂教学模式在中医内科教学中的应用发挥着关键性作用。在中医内科教学中,教师必须与时俱进,转变已有的思想观念,树立全新的教育理念,准确理解翻转课堂这一新型模式,巧设翻转课堂,从不同角度入手有效引导学生更好地学习中医内科知识与技能,培养他们多方面素养,为日后更高层次学习乃至临床工作奠定坚实的基础。以此,促使新时期中医内科教育教学符合素质教育提出的客观要求,真正走上素质教育的道路。

 

  作者:赵静 来源:科学与信息化 201621

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