分类

中职教育顶岗实习立体化管理模式研究

       随着国家对职业高中“2+1”模式的不断深入,“三段式”作为中职教育广泛采用的模式,通过一年的基础知识学习,再加上一年的专业技能训练,最后一年以顶岗实习方式参与到校企合作中。不同职校结合自身学科特点,与各地行业类企业通过有步骤的衔接来开展顶岗实习,以此来提升人才培养水平,达到学生从学校、实践、企业的有序转变。顶岗实习对于很多职业学校学生来说是陌生而颇感忧虑的,不同实习企业在不同的生活、工作条件下,面对突然而来的高强度工作任务,很多学生因无法调整心态,无法挑战自身弱点而甘当“逃兵”。为了加强顶岗实习环节的教学工作,帮助学生克服心理障碍,引导学生从顶岗实习实践中锻炼自身岗位能力,增强就业经验,在进行顶岗实习工作之前,需要就顶岗实习中的各个方面问题进行梳理,从学校方面、家长方面、实习单位方面进行多方衔接。 
  一、立体化管理的内容 
  对于未走向社会的在校学生来说,平时习惯于养尊处优的生活,对于工厂环境的认知相对陌生,如何更好的引导学生积极参与顶岗实习,本文将中职学校顶岗实习立体化管理模式来进行探讨。如何构建立体化管理,主要利用信息控制理论,将中职学生顶岗实习管理过程进行分组,结合各自特点,分层学校、实习单位、年级组、家长组和顶岗学生五组。根据不同分组人群的思想意识态度,来构建具体的管理方法。在开展立体化管理之前,首先通过思想动员活动,围绕学校、实习单位、年级组、学生、家长展开联动机制建设,聘请企业方人员开展相应岗前动员,通过企业介绍、工作性质说明,以及对企业规范、工作流程、职业岗位素养等要求进行交流,让学生提取了解企业状况,消除心理畏惧。如给每一位即将参与顶岗实习的学生一封鼓励信,从顶岗实习认识上端正态度,树立吃苦耐劳的企业精神,正确看待顶岗实习的意义,要从企业岗位工作中来促进个人成长;通过给广大家长一封公开信,利用家长会、校讯通等方式,围绕企业顶岗实习工作的教育意义和职业特点进行讲解,加强对家长对顶岗实习的意义理解,通过宣传来明确顶岗实习的重要作用,更好的磨练学生的意志品质,增强学生了解行业发展动态,形成自食其力的就业观念。 
  二、立足学校来为学生顶岗实习提供基础保障 
  对于职业教育是一个系统化工程,结合学生在前一两年的基础性学习和实训锻炼,围绕学生的职业素养建设开展一系列教育教学活动,特别是在第三年顶岗实习实践中,学校要发挥主阵地导向作用,利用网络信息技术来拓宽学生对社会、对产业发展的认知,组织学生从就业、创业案例中来增强自信,并从职业素养教育上,拓宽学生的综合素质。如开展职业岗前培训,组织形象礼仪活动,开展校园招聘会、个人简历设计大赛、组织见习活动,邀请企业家开展就业知识讲座培训等,让学生能够从思想上、认识上、知识上为走上岗位奠定基础。校领导要对顶岗实习学生动员工作加以重视,特别是从职业就业形势分析上,强调实习的重要性和必要性,尤其是顶岗实习环节,校领导要参与到企业中去,去了解学生的工作环境、工作状态和表现,鼓励学生从工作岗位中团结协作、出色完成岗位任务。另外,对于学校、企业、学生三方协调工作,要给予高度重视,切实解决学生顶岗实习中遇到的问题。 
  三、年级组要发挥实习工作齐抓共管作用 
  针对三年级顶岗实习工作安排,年级组师资要从生产育人理念下,转变人才培养观,强调知识教学与岗位就业需求的衔接,引导学生从工作中热爱岗位,遵纪守法,提升职业技能。年级组教师肩负着学生顶岗实习工作的重要管理任务,要从态度上认真对待,从师资优势上选派骨干教师进驻企业,与学生共同生活、工作,发挥学校、企业、学生三方的桥梁作用;班主任要定期进企业,了解学生的心态、生活状况,关心学生的学习成长,并从沟通上来鼓励学生;利用实习学生QQ群,从实习工作中进行探讨交流,通过榜样力量鼓励学生克服困难;针对部分学生存在的不适应问题,教师们要通过多种方式,如电话、QQ、微信等渠道,积极安抚学生情绪,营造相互信任的师生环境,并就实习中的问题展开总结,会同年级组,反映给学校,利用校企合作来进行协调解决。 
  四、赢得家长的后盾支撑 
  实习工作的开展,离不开学生家长的支持,特别是动员上,要从家长的担心上解惑,引导家长认识到顶岗实习的重要性和教育意义,赢得家长的理解和支持。利用校企合作平台,从学校、企业、家长三方合力中来营造良好的实习教育环境,让学生在顶岗实习全过程中,能够与家长互动交流。教师要发挥自身的桥梁作用,积极从学生的表现上向家长汇报。如有些家长担心学生食宿问题,教师要从照片、视频等方式,让家长放心;同时,家长工作也做,鼓励家长认识到放手的必要性,让学生到企业吃苦锻炼。 
  五、依托企业岗位培养学生能力 
  对于当前中职学生,多为90后,对于自身生活习惯缺乏一定的自理能力。很多学生是第一次出门实习,在大企业里生活不习惯,尤其是对流水线工作岗位认识不够,觉得工作压力大,安全缺乏保障。企业在顶岗实习工作中,通过协调要积极消除学生的顾虑,通过对各项具体问题的协调,特别是针对学生的身心发展特点,从管理制度的优化上,选派骨干教师担任班主任并进驻工厂,及时了解学生思想、情绪问题,开展积极有效的疏导和管理;并与实习单位相关部门建立协调机制,从工作方式、岗位特点、人员调配、作息条件、住宿安排等方面进行协调,关爱学生,消除被动心理,为学生圆满完成顶岗实习奠定基础。 
  【参考文献】 
  [1] 杜庆忠. 中职学生实习前亟待解决的问题及对策[J]. 职业, 2011(29). 
  [2] 孙淑荣. 校企共建模式下学生顶岗实习管理的研究与实践[J]. 经营管理者, 2014(02). 
  [3] 邓忠平. 中职学生顶岗实习心理问题的应对策略探析[J]. 广西教育, 2014(06).

上一篇:关于小学数学教学渗透法制教育的探讨
下一篇:初中信息技术教学模式应用论文(共3篇)