摘要：毕业论文是本科教学过程中实现人才培养目标的重要的综合性实践环节。渐进累积式教学法在毕业论文教学中具有夯实知识基础、拓展学科视野、促进能力发展等作用。实施该教学法要注意渐进与累积相辅相成和加强教师的引导作用。
关键词：渐进累积式教学法；毕业论文；体育专业
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-0845(2010)10-0048-02
收稿日期：2010-07-10
作者简介：张永(1970-)，女，广西桂平人，副教授，硕士，从事体育人文社会学研究。
毕业论文是本科教学过程中实现人才培养目标的重要的综合性实践环节。体育科学研究本身具有独特的样本复杂性、个体差异性、知识综合性以及研究实用性等特点，因此，要让体育专业大学生在毕业前的一年甚至是几个月这么短的时间里撰写出高质量的毕业论文，难度是比较大的。所以，在长期积累的过程中系统地培养学生深厚的专业基础知识、较强的实践能力和积极的创新意识，是写好体育专业毕业论文的基本保证。
一、渐进累积式教学概念
渐进累积式教学法是由循序渐进教学原则与累积学习理论通过渗透、整合、创新、延伸而得的一种教学方法。它是根据专业特点及培养目标，结合专业课程体系，以不同学科为载体，以教师与学生为实现教学目标、完成教学任务的共同体，在教学过程中运用渐进学习和累积训练(知识、能力的累积沉淀)的方式与手段，促使毕业生在大学最后阶段水到渠成地完成毕业论文设计的教学方法。
二、渐进累积式教学法在毕业论文教学中的作用
渐进累积式教学法不再把毕业论文写作当做一个脱离于体育教学体系的孤立的教学环节，而是将它融入体育专业教学的各个阶段、各个环节之中，融入整个体育专业的教学系统中，让学生在这个系统中循序渐进地历练和发展，以实现培养其科研素养和能力并撰写出优质毕业论文的终极目标。
1.有利于夯实知识基础，增强后续发展能力
渐进累积教学是一个长期的巩固基础、增长知识的过程。三年多来学生由浅入深、由简至繁、由易到难地进行学习活动，不断地充电，不断地聚集能量，这个过程不仅可以充实、巩固、检验学生的书本理论知识，还可以使学生发现所学知识的实际应用价值，从而提高学习的主动性，激发强烈的求知欲望和内在动机。更重要的是，学生们具备了一定的理论知识，具有进行科研和创新活动的基础和潜力，为在今后的学习、生活中不断掌握新知识、新方法，培养体育科学能力提供了发展的空间。
2.有利于拓展学科视野，培养良好的科研素养
学生在渐进与累积中获得更多、更有效的新知识，能够把对知识的掌握与应用有机地结合起来，加深对所学知识的掌握和对新知识的理解，拓宽学科视野。同时，科学研究需要学生有求真务实、不懈探索的精神，遵循严格的学术规范和要求，容不得半点马虎或虚假，有助于引导学生逐步养成客观严谨、坚毅进取的科学精神和科学素养。
3.有利于理论联系实际，促进实践能力的发展
渐进累积式教学将毕业论文与专业课程学习联系起来。在学习专业课程时，学生通过研讨问题来增强专业兴趣，提高专业课程学习效果。学生在平时要注意搜集和积累资料，遴选问题，进行调查研究或实验，采集处理数据，对所要解决的问题做深入细致的分析，从而提出自己对如何解决问题的观点、意见和办法，形成符合实际的、较为合理的结论。经常重复这样一个学习过程，能够不断地提高科研实践能力，为日后参加社会实践工作打下坚实基础。
三、渐进累积式教学法的实施步骤及运用
1.渐进累积式教学法的实施步骤
将渐进累积式教学融入体育教学体系，贯穿高校体育教学的全过程，以体育专业知识学习的渐进与
体育科研方法训练的累积为双主线，把毕业论文教学贯穿于体育专业教育的全过程，在对各个相对独立的教学环节的渐进学习过程中不断累积体育科学研究的素材，旨在不断提高学生的专业知识、科研能力和综合素质等。它的运用可以分两大主线、几个小步骤进行(见图1)。
图1“渐进累积式”教学设计思路图
(1)主线一：渐进。按照体育专业教学计划，渐进的实施可以分为四个步骤：1)基础理论与基本技术的渐进学习。主要进行教育科学理论、体育学科基础理论等理论课程的学习，掌握田径、体操以及篮、排、足三大球技术，这一过程安排在大学第一至第四学期进行。2)专业理论和专业技术的渐进学习。这一过程安排在第四至第六学期进行。随着学生对学科基础知识与内容的掌握，本阶段注重对本学科的专业理论如学校体育学、运动生理学等的深入学习，使学生在专业技术如篮球、排球、足球、武术、健美操等方面有较大的提高，并具备一定的教学与运动的能力。3)综合理论与专项技术的渐进学习。这一阶段强调理论知识学习的广度与深度，重在开阔视野，在体育技术上要做到一专多能，从技术、技能和理论上加强对某一运动专项的深入学习与掌握，一般安排在第六至第八学期进行。4)毕业论文的撰写。这一阶段安排在第七和第八学期进行。主要综合运用大学期间所学的基础理论、专业知识和专项技能去发现、分析、解决问题，撰写出高质量的体育科学研究论文。
(2)主线二：累积。1)文献资料的累积。由于学生的工作经验和社会实践比较少，因此在科学研究的前期就要注意搜集积累资料，多看与体育学科相关的书籍、论文与研究报告，从精神上与物质上进行科学素养的储备，这是一个持之以恒的长期过程，它贯穿于大学四年，尤其以一、二年级为重点。2)写作技能的累积。论文的写作需要严谨、规范、准确的表述。学生在阅读大量的文献资料之后，可以动手撰写相关的读后感、文献综述、调查报告、小论文等。通过这种专项训练，加强对科学论文的素材组织、语言表达、基本格式等技能的积累。3)分析能力的累积。要从各式各样的文献资料中抽取出具有科学意义的结论，形成辩证的逻辑思维，不是一朝一夕能够做到的，需要通过不断的训练来获取思维方法和科学研究的方法。4)毕业论文和工作方法的累积。高质量的体育论文特别是毕业论文，它是综合运用所学知识和技能进行学术探讨和研究的实践过程，通过学生一系列的科学研究训练，实现对学科训练方法的累积，对科研方法、研究技能的累积。
需要强调的是双主线的实施应从一年级就有意识地进行，既强调对专业知识的循序渐进学习，也强调对专业知识的积累，这两条教学主线是各有侧重、双线并行、同步实施的，同时它们也是相互渗透、相辅相成的。
2.渐进累积式教学法在教学过程中的运用
(1)借鉴模仿，学会选题——渐进与积累的起步
大学新生由中学进入高校后，对科学研究本身和科研论文写作缺乏必要的了解，这时的体育科研重在打基础。一方面要根据教学计划设置的基础理论课程，逐步学习体育概论、人体解剖学等课程知识，提高专业知识水平；另一方面作为一个科学研究入门者，体育专业学生对体育科学研究的基本知识还处于一片茫然与模糊之中，这时教师要及时引导他们阅读与传授课程相近的书籍，对占有的文献资料进行借鉴和模仿，要求学生每学完一门课程就完成一篇读书笔记，教师批阅读书笔记，并进行讲评指导。这些练习可以使学生获得和积累进行科学研究与论文写作的基础知识，初步建立起体育科学研究的概念框架。
(2)提出假设，收集资料——渐进与积累的实践
在借鉴模仿、学会选题时，学生要带着一种必要的怀疑态度，在教师的指导下，阅读相关研究领域的专业文献，做到不盲目地阅读与偏信，而是仔细深入地看作者是怎样提出问题的，提出的问题好不好、准不准确；看作者如何论证问题，论据是否真实、充分、合理，论证是否符合逻辑；看作者得出的结论是否符合客观实际，推断是否合情合理，等等。通过这样递进的研读，既可以吸收和借鉴别人的研究成果，也可以从他人研究的不足和缺陷中找到自己进一步探讨的突破口和切入点。在条件允许下，学生可以围绕着一些课题展开一系列相关的研究工作，包括选择研究方法，确定研究对象，获取或自己制作研究所需要的测查工具(如问卷、量表等)与实验材料，准备研究所需要的仪器设备，进行实际的调查或实验，收集与处理调查、实验等所获得的结果、数据等等，以收集到更多的资料素材。
(3)整理资料，思考分析——渐进与积累的推进
经历上述学习与训练后的学生，学会对分散的、零乱的资料进行质量审核、评价、分类和汇总，使资料完整、准确、条理和系统，以提高资料的质量和使用价值。在教师指导下，学生运用自身具备的基础理论和专业知识，对资料的结果和数据进行统计、归纳、演绎、类比、综合等工作，进一步熟悉和了解本学科的研究成果，提取出可参考的研究思路和方法，并为解释研究结果提供科学系统的理论依据。可以说，对问题的思考和对资料的分析始终伴随着研究的全过程。体育专业学生要逐渐学习运用辩证的逻辑思维方法、统计学和其他数量化的手段，不断累积从不同角度、异常数据中抽取科学结论的经验。对资料的思考分析是体育科学研究中最重要和最关键的一步，也是渐进累积式教学运用的重点，应该引起每个学生的高度重视。
(4)撰写论文，反复修改——渐进与积累的结晶
撰写毕业论文是体育专业学生在本科科研学习中必不可少的环节。这一阶段学生主要根据研究课题的性质和特点，拟订写作提纲，在研究大量文献和进行自己研究的基础上提炼出论点，通过有效合理地使用材料和数据使自己的论证具有说服力。由于科学研究本身具有高度复杂性，毕业论文很难一挥而就、一次写成，而是需要进行反复修改才能成型。通过对文稿的多次精心修改、加工，使论文的结构更合理、概念更准确、观点更鲜明、材料更充实、语言更规范、行文更流畅，力求达到科学性、规范性、可读性较好的统一，最终撰写出高质量的毕业论文。
四、运用渐进累积式教学法应注意的问题
1.要注意知识的螺旋式递增
在渐进累积式教学过程中，体育科学研究的过程并不是一个封闭的圆，而是一个“学习—积累—再学习—再积累”的螺旋式上升的轨迹。随着时间的渐进和学生知识的深度、广度的增加，学生的科研能力也应逐步地提高，不断地上升。
2.渐进与累积相辅相成，不可分割
往往在学习的渐进过程中，方法的积累也在不断地增加，反过来，方法累积的过程也是一个学习渐进上升的过程。在实践运用中，边收集资料边选择课题，边论证课题边提出假设，边撰写论文又边补充资料等这些学习方式的交互运用，恰恰表明了体育科学研究过程的复杂性和螺旋上升的走向。
3.应注意加强教师的引导作用
渐进累积式教学是一项长期的、连续的、艰苦的训练过程，需要具备一定的品质，它讲究的是循序渐进、厚积薄发。因此在学习和累积中，教师要加强对学生科研行为的引导工作。引导的主要任务是进行课程文献资料的收集与研读，组织学生开展课题研讨活动，安排一些科研作业，引导学生积极思考问题和掌握研究方法，帮助他们逐步加深对研究课题的认识并进入研究状态，提高论文写作质量等。
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