[摘要]为改进眼科学教学方法和提高教学质量，我们采用素质教育和现代信息技术与多媒体教学使单位课时所讲述的内容丰富多彩.以激发学生学习兴趣，提高学习效率。对不同专业的学生，注意理论联系实际，在教学内容侧重上，针对其今后的工作而有所区别。通过学生座谈会对以上教学改进进行评估.结果显示教学方法的改进得到学生普遍认可，使学生的学习积极性和效率大大提高。

　　[关键词]眼科学；多媒体教学；因材施教

　　作者：徐国兴；郭健；韩晓丽

　　随着信息技术的发展以及现代教育理念的更新，眼科学授课如何在有限的课时内最大限度地传授知识，培养学生对该专业的兴趣，增强其对眼科学的感性认识，并为临床实习和今后的临床工作打下基础，是眼科学教师研究和探讨的问题。

　　眼科学是以形态医学为主的临床医学学科，多媒体教学可将文本、影像、动画融为一体。同时，多媒体教学提供了比书本更加丰富的形式素材，使抽象的内容更加生动、形象、具体。教师在课堂上省下了板书的时间，便可用于增加知识量的讲述，以及将重点内容加以条理化、表格化，系统化，便于使学生课后理解和掌握。利用现代教育技术，开发各种眼科专业的多媒体cAI课件和网络资源，建立眼科学的数据资源库，将图片、影像资料等展现给学生，形象生动，直观易懂，显著提高了学生听课与上课的积极性和知识掌握程度。并在见习课时，在缺少典型病例时利用多媒体影像资料来补充，更方便学生们了解眼科手术的要求。在与学生教与学互动座谈会中了解到，运用多媒体教学对一些抽象的学术概念性的问题解释比用文字解释更容易理解与掌握。例如用传统的方式讲授眼的解剖学，学生感觉非常抽象，在多媒体教学中，采用眼球立体彩色画面从后面观、侧面观，从内向外观及进行各种位置关系的对比观察等，使学生能从不同角度、不同视点了解解剖关系，这样既便于教师讲清楚眼球各部位解剖学特点，又便于学生掌握。如视光学章节是《眼科学》教学的难点，以往教师只能用语言叙述，学生理解起来非常困难。采用Powerl)oint的动画效果，对近视、远视、散光、调节功能等概念的理解比较容易，能达到比较好的教学效果。

　　随着计算机智能化的发展，运用多媒体教学，还有很大的潜能有待于发掘。信息的积累和收集是一项长期的工作，应该不断关注最新信息技术的发展，才能不断提高眼科学多媒体教学水平。完善医学生的知识结构，提高学生的临床技能，培养学生的信息化处理能力和科研能力，已成为现阶段医学教育的重点。近年来，循证医学正逐渐为广大医务工作者所熟悉和应用。

　　现代医学教育是终身教育，教师在教学中要帮助学生开好头，使他们在书本学习和临床实践中养成自我教育的习惯，懂得自我教育的方法，提高自我教育的效率。由于《眼科学》课堂教学时间少，因此，我们在讲授眼科学知识的时候，除了提供给学生参考书目录外，还介绍一些国内外的眼科网站，让医学生利用Intemet现代知识载体，坚持自我教育。引导学生学会文献的查找和运用。通过在线学习使之与时俱进，获得某一领域内最新的专业知识。

　　眼科学教学方法须因材施教、以人为本，重点着眼于学生兴趣的培养及医学科学知识的传授。对不同时期、不同层次的学生，在实际教学中不断探索，促进教与学互动。我院所教的学生有多个不同的专业：眼视光学专业、临床医学专业、影像学专业、麻醉专业等。我们根据其专业不同，在眼科学的讲授中内容侧重不同，着眼于其将来的工作所应掌握的三基知识，加深其对眼科学的理解。如对临床医学专业的学生在讲葡萄膜炎时，加强其和内科疾病的鉴别，强调眼和全身病的关系。如对于眼视光学、临床医学专业学生我们特别加强了眼底镜、裂隙灯显微镜检查等训练。而对于影像学专业的学生讲授眼科学时，则更注意偏于眼部解剖、眼眶和肿瘤疾病等方面相关知识。

　　当今的医学模式正由生物医学模式向生物一心理一社会一环境医学模式转变。这要求我们在眼科学的讲授和临床实习中，除了眼科学知识和技能的讲授外，必须加强学生的综合素质培养，通过学生座谈会对以上教学改进进行评估，结果显示以上教学方法的改进普遍得到学生认可，学生的学习积极性和效率有了大大的提高。利用现有的教学条件和理念对眼科学教学进行改进，是提高眼科学教学质量的关键。本文来自《世界核心医学期刊文摘(眼科学分册)》杂志