摘要：随着信息技术的飞速发展，教育方式也在不断地进行改革与创新。混合式翻转课堂作为一种新型的教学模式，已经在全球范围内得到了广泛的应用和推广。本文将以“教育行政管理”课程为例，探讨混合式翻转课堂教学模式的构建与应用。

一、混合式翻转课堂教学模式的理论基础

是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。

来源：

1、翻转课堂是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”。

2、互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。

混合式翻转课堂是一种将传统课堂教学与在线学习相结合的教学模式，主要体现在以下几个方面：

1. 翻转课堂：学生在课前通过观看视频、阅读课件等自主学习方式，提前了解课程知识点，为课堂授课做好充分准备。

2. 课堂互动：在课堂上，教师引导学生进行小组讨论、案例分析等活动，提高学生的思考能力和实践操作能力。

3. 在线作业：学生在课后通过网络平台完成作业，教师对作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况。

4. 个性化辅导：针对学生的不同需求，教师可以利用在线平台进行个性化辅导，提供针对性的学习建议和资源。

二、混合式翻转课堂教学模式的构建

1. 课程内容的重新设计：根据翻转课堂的理念，对课程内容进行重新梳理和设计，将知识体系进行拆解，形成碎片化的学习资源。

2. 教学方法的创新：采用多元化的教学方法，如讲解、示范、演示、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学资源的整合：充分利用网络资源，整合各类优质教学资源，为学生提供丰富的学习材料和多样化的学习途径。

4. 教学评价的调整：改变传统的考试评价方式，注重对学生的过程性评价和综合素质评价，关注学生的学习进步和能力提升。

三、混合式翻转课堂教学模式的应用实践

在“教育行政管理”课程的教学实践中，教师首先对课程内容进行了重新设计，将课程知识点进行拆解，形成了一系列碎片化的学习资源。然后，教师利用网络平台开展翻转课堂活动，引导学生进行自主学习和小组讨论。在课堂上，教师通过案例分析、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。课后，学生通过网络平台完成作业，教师对作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况。同时，教师还针对学生的不同需求，提供个性化辅导和资源推荐。

四、混合式翻转课堂教学模式的优势与挑战

混合式翻转课堂教学模式具有以下优势：

1. 提高了学生的学习积极性和主动性；

2. 拓展了学生的学习渠道和方式；

3. 促进了教师的专业发展和教育教学改革；

4. 有利于培养学生的信息素养和创新能力。

翻转课堂存在的问题：

1、学生在家看视频效果如何把握。回家看视频学新知识点，上课则不讲新课直接讨论，翻转课堂将教学由“教-学”模式变成了“学-教”模式，这对中国式课堂来说，可谓是“本末倒置”，因此也有一些一线教师提出质疑。2、大量视频制作考验老师能力。翻转课堂的第一步就是要求老师创建教学视频，这对老师借用科技手段进行教学的能力是一大考验。

3、翻转课堂虽然将学习的掌控权给了学生，但是应该看清国内学生的情况：不擅于提问和主动性不强，这两点直接影响了翻转课堂的效果。

五、结语

然而，混合式翻转课堂教学模式在实际应用中也面临一些挑战，如：如何保证线上线下教学质量的一致性；如何平衡线上学习与线下学习的关系；如何在海量网络资源中筛选合适的学习资源等。混合式翻转课堂教学模式为教育改革提供了一种新的思路和方向。在今后的教学实践中，我们应该继续探索和总结经验，不断完善和发展这一新型的教学模式，为培养更多优秀的教育人才贡献力量。