分析园林专业创业的优势和局限性
发布时间:2024-04-22 09:10  


  创业型人才培养模式不同于以工作为导向的传统教育模式,学生不是简单的为了寻求就业,而是为了实现自我的人生价值去创建某种载体,成为了工作岗位的创造者。它需要除让学生掌握专业技能外,更重要的是培养学生创业精神和思维模式。
  
  1园林专业创业实践教育的意义
  
  园林专业涉及城乡园林绿化设计施工、景区规划设计施工、苗木生产等行业,园林产业被经济产业界誉为“永远的朝阳产业”,展现出广阔的市场前景。园林学科属于应用型专业,培养重点着力于专业技术人才的培养,一般均以专业实践教育为核心竞争力。
  
  2012年,教育部颁布了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》,高校的创新创业教育受到了空前的重视。全国多个设置园林类专业的高校都提出创业型人才的培养目标,提出了相应的应对措施。而创业实践教育是培养创业型人才的重要环节,是实现本科教育转型升级,提高人才培养质量、提升专业竞争力的最佳选择。
  
  2园林专业创业的优势和局限性

      

       2.1优势
  
  1)园林设计企业为轻资产的智力型企业,创业资本要求不高,创业资金压力小。2)园林设施生产企业生产技术要求不高,产品造型、对市场把握决定企业的前景。3)现行园林类企业普遍都有加盟经营的运营模式,部分企业加盟门槛不高、可选择性强、机会多。
  
  2.2局限性
  
  1)园林施工类企业一般需要垫资经营,对现金流要求很高,可人门槛高。2)园林市场的国家管控较强,对从事经营的企业有资质要求,且门槛较高,创业初期独立经营存在诸多困难。3)苗木生产类企业投资回收期长、见效慢。4)园林行业从业者收人普遍较高,对学生投生创业的积极性影响较大。
  
  3创业实践教育模式构建思路与实施
  
  3.1创新教育理念,确立创业型人才的培养目标
  
  按照园林行业的特点规律,把创业教育理念深度融人人才培养方案,把创业型人才的培养与技术型人才的培养放在同等重要的位置,把“接受过一定的创业实践训练,具备良好的创业素养、创业能力”纳人人才培养要求之中。在注重培养学生核心专业能力的同时,把创业精神培育作为人才培养目标之一,培育和激发学生的创业意识。
  
  3.2改革教学内容,构建创业导向的实践课程体系

    把创业实践教育融人课程体系,采取合理的组织形式,优化课程设置,形成第一、二、三课堂相融合的、具有创业指向性的实践课程体系。
  
  第一课堂以课程设计、专业实习实训、毕业设计等实践课程为载体,在专业技能教育中体现创业为灵魂的价值观,将创业课程无缝嵌人在专业课程体系之中,在专业实践教学课程嵌入创业。
  
  作者:王声菲,陈楚文(浙江农林大学风景园林与建筑学院,浙江临安311300)

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