高中阶段的英语教学需要引起教师与学生的重视，这关系到学生高考的结果。在英语课堂教学中，英语教师要认识到近年来英语教学面临的全新变化，了解新提出的教学理念，明白如何将其运用在高中英语教学中。其中，生活化教學，是一个需要重点关注的理念。这一理念对新时期的高中英语教学具有指导意义，可以推进英语课堂教学的重构。对此，本文先针对生活化模式予以解析，挖掘其内涵与特点，然后反思目前高中英语教学存在的局限，以及生活化模式教学所能带来的积极作用，最后提出构建生活化英语课堂的具体手段策略。

　　一、生活化模式教学的内涵与特点解读

　　1.生活化模式教学的内涵

　　生活化模式，一般也称为生活化教学，其核心内涵就是将教学活动与现实生活联系起来，将二者融为一个整体，在生活化的环境中对学生讲解英语知识，同时又指导学生运用英语知识解决实际生活中的一些问题。这样的模式，实现了英语和生活两者的彼此交互，真正体现出源于生活、回归生活的思想。

　　生活化模式，可以理解为一种教学理念，并非是一种固定的形式，要构建起生活化的教学模式，可以实现的方法有很多。所以，在进行英语教学实践的过程中，英语教师一定要认识到这一点，在具体的方法上要保持多样化，从而让生活化的教学模式更加充实丰满，发挥出更好的教学效果。

　　2.生活化模式教学的特点

　　对于高中英语教学来讲，生活化模式是一种具有积极作用的教学手段，它具有多方面的特点。

　　第一，体验性。生活化模式在一定程度上具有体验性的特点，也就是学生可以在生活案例或是情境之中，对英语知识的内涵与运用形成直观的体验感受，这比单纯的课本学习更加容易取得效果。

　　第二，交互性。生活化模式在英语课堂上的运用，可以实现多元化的交互，也就是教师和学生可以在生活化的课堂中形成交流互动，学生和英语知识也可以在生活化环境中形成交互，这样可以提升英语课堂教学的整体性，推进教学活动的发展构建。

　　第三，实践性。生活化模式教学可以通过生活资源构建起英语实践活动，让学生融入相关的英语知识并运用，从而提高知识掌握的程度。

　　二、目前高中英语教学的局限及生活化模式的积极作用

　　1.教学局限

　　之所以提出构建生活化模式，主要原因就是目前的高中英语教学存在一些局限，导致教学效果并未达到理想的水平，需要通过全新的方法模式来重构英语课堂，使其焕发出新的活力。具体来讲，目前高中英语教学的局限，主要体现在以下几个方面。

　　第一，课堂教学的趣味性不足，学生学习参与并不积极。从高中英语教学实际来讲，部分学生在课堂上的学习动力较低，甚至有时在教师的驱使下都不积极。究其原因，一方面是学生基础水平低，另一方面则是因为教学活动无趣，难以对学生形成吸引刺激。

　　第二，教师对英语知识的讲解平面化，不够立体直观。高中英语涉及诸多语法知识，难度较大，一些高中学生进入大学后可以立即通过英语四级考试，这说明高中英语的知识难度已经达到了国家英语四级的水平。然而在教学中，教师往往还是局限于单方面的讲解，通过黑板与口述向学生传递知识，这自然会限制学生的学习效果。

　　第三，课堂实践不足，未能在课堂上对学生进行有效的锻炼，导致学生并未在课堂上掌握相关的英语知识和技能，这样便会降低英语教学的有效性。

　　2.构建生活化模式的积极作用

　　针对高中英语教学目前存在的这些问题，生活化模式教学可以起到积极的作用，具有显著的教学价值。

　　第一，可以丰富课堂内容，增加趣味性和知识的充实性。现实生活中有很多和英语相关的资源素材，将这些资源素材引入英语课堂之中，可以实现教学内容的有效拓展。教师可以通过一些趣味性的元素来激发学生的学习积极性，确保学生可以有效参与学习。

　　第二，能够实现英语知识的多样化呈现。在教学中，教师可以通过生活案例、情境、工具等，以不同形式展现英语知识，打破书本和黑板的限制，为学生创设更好的学习环境。

　　第三，能为学生提供实践的机会和环境。在教学中，教师基于生活资源开展的实践活动，能让学生有效利用相关的英语知识，确保学生可以通过课堂实践，牢固掌握相关知识。

　　三、高中英语教学构建生活化模式的策略

　　鉴于目前存在的一些教学局限和问题，英语教师需要形成有效的认识，然后将生活化模式迁移到英语课堂之中，通过构建生活化的英语课堂，实现英语教学的重构，让高中学生可以有效地参与到英语学习中。

　　1.利用生活素材充实课堂教学流程

　　拓展教学内容是利用生活素材构建生活化课堂模式的常见方式。而对于生活素材的利用，则可以立足基本的课堂教学流程，在不同的环节合理渗透生活素材，对各个不同的教学流程予以充实，从而让英语课堂更加饱满。

　　首先，可以通过生活素材充实课堂导入环节。在课堂导入阶段，教师可以从现实生活中选择一些英语对话案例，将其以视频的形式，在课堂上播放出来，引导学生观看视频，分析人物对话中涉及的英语语法知识和表达技巧。

　　其次，可以通过生活素材来对照课文展开讲解。在讲解课文中的一些英语知识时，教师可以引入生活中的一些素材进行对照，如英语广告、英语电影、英语歌曲等，通过对比突出相关英语知识的重点，让学生形成理解。

　　最后，可以通过生活素材设计课堂拓展，拓宽学生的知识面。这需要教师立足生活实际，将一些全新的英语表达和语言运用拓展到课堂中，为学生传递新的知识。

　　2.借助生活资源重构课堂教学模式

　　除了通过拓展的方式将生活资源和英语教学结合起来，还可以对生活资源进行利用，实现课堂教学模式的重构。在具体教学中，教师可以运用新媒体创设翻转课堂，通过视频的形式来设计英语内容。在教学过程中，教师可以播放视频，让学生观看视频展开自主学习，教师从旁指点即可。另外，教师还可以借助生活中的网络直播，从网络上选择英语课程教学直播视频并将其引入课堂，让学生通过观看直播学习英语。

　　3.开展实践活动强化学生知识运用

　　在高中英语课堂展开生活化模式的构建，教师还需要切实关注生活中的一些场景，运用相关知识，构建综合化的实践活动，确保学生形成有效的锻炼。如，结合生活中一些使用英语的场景，融入相关的语法句式或单词短语，让学生在具体的场景中使用这些知识，巩固所学知识。又如，可以开展“商品翻译”的活动，准备一些英文商品，让学生阅读商品说明，翻译成中文。此外，也可以创设其他类型的实践活动，关注听、说、读、写等各方面的英语能力，确保学生可以在课堂上形成有效的锻炼。

　　构建生活化模式是目前高中英语教学需要关注的一个要点。作为英语教师，需要对此形成有效的认识，然后将各类不同的生活资源充分利用起来，与英语教学深度融合，推动英语课堂的创新发展，在新时期取得更好的教学效果。