幼儿园多动症儿童教育研究论文(共2篇)
发布时间:2024-04-12 09:23  

第一篇:浅谈幼儿园特殊儿童教育之—多动症幼儿


  在幼儿管理中,似乎总会遇到那么几个孩子,是班级活动中不太和谐的音符。多动症幼儿,便是其中之一。


  由于多动症属于意识与行动的缺陷,所以它与一般疾病不同,在影响自身的同时,更会带给家人、同伴许多困扰。本文旨在探讨,作为幼教老师,我们在做好日常幼教工作的同时,如何特别关注这类极个别孩子的成长教育问题。


  一、重视多动症幼儿的教育,从小预防


  由于多动症并不是普遍现象,因此很多家长、幼儿园老师,对幼儿多动症的早期表现并不认识,即使略有感觉,也未能引起重视。在幼儿园期间,及时发现、重视多动症幼儿的教育,做到:早发现、早治疗、早康复,才有可能避免孩子上了小学,变成“差生”的悲剧。


  作为幼教工作者,我们不应该因为多动症现象是“极个别”而忽略他们,反而应当在教学中,对他们进行个案研究,以期从我们手中送出去的幼儿,都能胜任小学的学习任务。


  二、区别顽皮与多动,做好发现与引导工作


  幼儿顽皮好动是天性,但与多动症是有明显区别的。比如:再顽皮好动的孩子,哪怕可以用 “片刻都不能安歇”来形容,但是碰到自己感兴趣的活动,不但能全神贯注,而且还讨厌别人的干扰和影响。但多动症幼儿,即使对自己特别感兴趣的东西,也无法集中注意力,有明显注意障碍。又如,顽皮的幼儿也会打架、惹祸,但多有事因,一般教育后会有改善。多动症幼儿则属于情绪不稳,或过度兴奋、或易受挫折,冲动而且会出现危险、破坏性行为,最主要教育后不会吸取教训,有明显的行动障碍等。


  当幼儿教师在一线教学中发现幼儿有下列明显不同表现时,应该提请家长留意,及早去医院确诊。即使家长反感,也要告诉对方早发现、早引导的好处,避免出现因忽视而导致后来不可收拾的局面。


  行为多动的表现:经常在座位上扭来扭去,小动作多;经常离开座位;在一些不该动的场合乱跑乱爬;很难安安静静地玩;经常显得忙忙碌碌;经常话多,说起来没完;常在问题没说完时抢先回答;经常很难按顺序等待;经常打断别人或强使别人接受他;睡眠时身体也经常翻动。


  如果在这十条当中,孩子出现的问题占了六条,说明孩子在动作方面存在一些问题。


  三、家园合作,有的放矢育儿童


  幼儿是否真的患了多动症,最终需要医学官方的鉴定。而且多动症作为一种疾病,有一个形成的过程,这也是为什么上了小学后,会更容易发现儿童多动症的原因。因此,假使孩子真有这种疾病,在幼儿园期间,更多的可能是表现出苗头、倾向。所以我们需要运用科学的教学手法,在教学中、不动声色地矫正这些行为倾向,阻止它蔓延、加重,杜绝孩子到了小学出现学习障碍。


  (一)对家长的要求


  家长和老师要坐下来清楚地分析好孩子的表现哪些是病态的,把“该动”与“多动”区分开来。比如某幼儿,他妈妈送来幼儿园后都不愿意进教室,小朋友在上课他就在教室门口或趴在地板上跑跳,叫他进教室上课也不听,有时还反抗打老师,自己撞到腿上很多小伤,家长还怪老师没有照顾好!因此,家长和老师应建立良好的关系,家长首先应该放平心态,静下心来,既不要忽视,也不要发现问题就急于求成,对幼儿的教育要耐心、且循序渐进。


  (二)对老师的要求


  老师可根据孩子的特点,制定短期及长期的教育目标。不必苛求他们变成非常安静的乖孩子,只要不断地在往好的方向改变即可。在日常教学中,可以采用下列教学手段,以期达到目的。


  1.支持性心理教学法


  幼儿教师需要通过解释、鼓励、安慰、保证和暗示等方法,引导幼儿树立信心,改善自己的行为。此方法对儿童的情绪障碍、自尊心不足及人际关系紧张等问题会有些帮助。


  2.行为矫正法


  行为矫正法,主要根据幼儿的不同情况,通过科学矫正手段,来改变幼儿注意力难集中、多动及情绪问题。


  a.阳性强化法


  在应用阳性强化法前要确定希望幼儿改变什么行为(确定靶行为)、及确定这种行为的直接后果是什么;设计新的行为结果取代原来的行为结果;同时对儿童出现适宜的行为时,立即给予阳性强化,例如奖赏、鼓励等。奖赏在幼儿行为治疗中占有很重要的地位。当儿童出现符合规定和要求的良好行为时,立即给予奖赏,使儿童感到愉快和满足,从而形成良好的习惯。或者通过塑造培养和增加某种新的行为,例如当儿童完成规定行为时,就予以奖励,持之以恒,以促进儿童注意力的发展。可与自我控制法一起应用,指导患儿用自我监督、自我强化等方法学会控制自己的行为。


  教师每天为孩子的行为做记录,1周后比较,奖赏物包括初级奖赏,活动奖赏,社会(在班级上有意突出)奖赏。


  b.处罚法


  为了减少或消除幼儿的某些不良行为而采取处罚措施。一般可采用暂时隔离法,但处罚不宜采取恐吓、打骂等粗暴方式,以免造成儿童的逆反心理。


  c.消退法


  是一种减少或消除儿童不良行为发生的方法。首先要了解何种因素对不良行为起了强化作用,找到强化因素后,对其进行消退。


  d.略施小计法


  很多小技巧,可以帮助改善幼儿的状况。例如老师可以多设计一些有利于中枢神经发展的游戏:穿珠子、捡豆豆、分豆豆(红豆脸都混在一起让他挑出来)、手指游戏(抢打四,手指碰碰等)、在背上写字让他猜等游戏都对多动幼儿有帮助。老师和他谈话时,故意用手抚摸着他的头或肩膀,或拉着她的手,注视着他与他交谈,这样可以引起他的注意。孩子在画画时可要求他说出自己正在画什么,这样可以保证它的视觉、听觉、运动觉都处于繁忙之中而无暇顾及其他,以便消耗更多的能量,达到自我关注,抑制多动的目的。


  幼儿是祖国的未来、民族的希望,他们的健康成长涉及每个家庭的幸福,事关国家的未来发展。因此,我们教学实践中,要平等对待、关注每一个幼儿,同时注重个别教育,让每一个孩子都有发展的机会。


  学校教育研究 2016年6期  作者:袁文强


第二篇:多动症幼儿教育的个案研究


  儿童多动综合征又称为注意力缺陷多动症,是指智力基本正常的儿童,发生与年龄不相称的注意力不集中、不分场合的过度活动、情绪冲动并伴有认知障碍与学习困难的症状。


  对于一个多动症幼儿来说,进入幼儿园后他的行为在集体生活中会显得非常突出,这种的特殊性将会给孩子的成长与发展带来重重困难。由于大部分家庭只有一个孩子,家长对孩子的教育没有经验,对多动症的孩子更不知道如何教育。在这方面,幼儿园的老师应该承担更大的责任,进行行为规范的教育,用科学的方法矫正孩子的易冲动、注意力不集中等不良习惯。


  从事幼儿教育十多年,我一直关注这个问题的研究,积累了比较丰富的经验。我担任幼儿园小班班主任时,对班级多动症幼儿翊翊进行了深入研究。在我的关心与耐心教育之下,他能逐渐和正常的孩子一样生活、游戏、学习。我的这份特殊的爱终于让这个特殊的孩子在我们身边正常地生活。


  翊翊刚入园的时候,话不是很多,就是不喜欢坐在自己的位子上,整天在活动室里走来走去,有的时候还会钻到桌子底下。那双小手摸东摸西,只要是他经过的地方总是一片狼藉。刚开始班里的小朋友把他当成和大家一样的小伙伴,想和他一起玩玩具,可没多久大家就不敢和他玩了,因为他总是喜欢抢别人的玩具,抢不到就伸出拳头打人。我为此找他时,他又叫又嚷,不断地抓自己的头发,一副很委屈的样子。


  我平时就注意追踪他的言行,发现他特别喜欢唱歌、跳舞,人越多越兴奋。于是在一次游戏活动时间,我就对孩子们说:“我们来玩一个‘找朋友’的游戏,好不好?”“好!”孩子们显得很兴奋,“老师弹琴,请翊翊小朋友边唱歌边找好朋友。”一遍游戏过后我问小朋友们:“翊翊唱得好吗?”“好!”“那你们愿意和他一起做游戏吗?”“愿意!”翊翊一听到老师和小朋友的表扬,立刻兴奋得手舞足蹈,游戏的热情十分高,小朋友们很快接纳了翊翊,大家玩得很开心。以后不管是音乐活动,还是我们的区角游戏“哆来咪”,我都鼓励他尽情地表现,并在同伴面前表扬他,这样既让小朋友们了解了翊翊的优点,接纳他,同时也让翊翊知道大家都在关注着他,快乐只有和大家一起玩时才能体会到。


  开始在幼儿园午睡了,翊翊的妈妈带来了一个塑胶袋,原来里面装的是短裤,翊翊的妈妈说宝宝会尿床,于是我们每天午睡前都会特意地带着他去小便,可是每天翊翊还是会尿床。怎么会这样呢?通过每天不同时段的观察,我们发现翊翊总是每天下午两点钟左右尿床,于是我们每天下午两点钟会叫醒他,让他小便,一段时间后,翊翊尿床的次数少了,可是每次两点钟叫醒他时,由于正是熟睡期,他总会哭喊,弄醒许多小朋友,起床小过便后,他就怎么也睡不着了。翊翊最喜欢听的音乐就是《小哪吒》,于是我事先就用MP3从网上下载了这首歌,每天会提前让翊翊睡觉,两点钟在叫醒翊翊时我们就把耳塞塞进他的耳朵,把声音放得小些,让他能安安静静地醒来,等他小便完后,就不让他再到床上去了,我让他穿好衣服起床回活动室,这时我发现“动个不停”的翊翊会帮小朋友把小椅子从桌子上放下来整理好。对老师来说这是多好的教育契机呀。于是在全体幼儿午睡起床后,我把翊翊请到大家面前,表扬了他,并鼓励小朋友向翊翊学习,多为大家服务。现在虽然活动时翊翊还是会走来走去,动个不停,可他经常是在忙着帮老师、小朋友做事,是个勤劳的翊翊。


  有关多动症与家庭教育关系的调查显示,多动症的发病因素中家庭环境是一个重要方面。所以要治疗翊翊的多动症,就要做好家长工作。


  (1)要尊敬家长,平等地对待他们。(2)多从家长的角度出发,理解他们,做他们的朋友,从心理上进行诱导,语言婉转恳切,让家长接受,千万不要激怒他们。(3)要用自己的专业知识帮助家长,了解他们的需要,提高他们的素质。我经常与翊翊父母的沟通交流,通过多方面交流,提醒他的母亲与幼儿园要密切合作,平时要多注意观察幼儿,正确的引导幼儿,对他正确的行为要给予肯定并强化,同时有意识地让幼儿参加一些安静些的活动,如,绘画、手工、下棋等。


  多动症幼儿的治疗需要一个长期的过程。在这个过程中我们对幼儿所采取的教育方式、方法非常重要,有效的教育措施会改变幼儿的不良行为习惯,从而激发幼儿内心的积极情感。


  新课程·小学 2013年9期  作者:丁玉琴

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