笔者伏案写作这篇评论时，第七届（2011）中国传媒年会正在杭州浙江传媒学院红红火火地进行着各项议程。此届年会体现了党的十七届六中全会所提出的推动社会主义文化大发展大繁荣的新内涵，“文化强国建设：传媒业的机遇与挑战”成为本届年会的主题之一。

　　想想也对，目前中国从数量到规模，从人员到资本，早已成为了传媒大国，但要成为世界级的传媒强国，我们还有很长的路要走。这其中，传媒教育应该是责无旁贷的，应该被放在首要位置，传媒教育更应该是世界一流的，并能够支撑传媒强国持续性建设的。

　　建设传媒强国，人才是关键，这句话让谁听了都觉得未免太过老套，然而道理就是如此。远观欧美诸强，传媒高等教育的确比我们做得好，那些名牌大学培养出来的新闻传播、广播影视、编辑出版等专门人才，进入传媒业后成为传媒精英的大有人在。近观我国，规模上，我们的高等教育已是超级大国，每年680多万的本科毕业生数量，这其中不乏学习传媒各专业的学子们。但是质量上，偏理论少实践，靠模仿缺创新，讲待遇畏吃苦，是传媒类毕业生的普遍现象。

　　如何改变现状，让传媒教育有力地支撑起传媒强国建设？笔者有以下的一己之见。

　　首先，传媒教育要解决“培养什么人”的问题。党的十七届六中全会明确提出要深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，那么传媒类高校作为文化教育单位，就要把培养有理想、有道德、有事业心、有一技之长的传媒人才作为今后的重点发展方向。为此，传媒类高校应锐意改革，解决好办学与培养人才的体制和机制问题，努力提高人才培养的质量，让新一代传媒人接过社会主义文化的大旗，成为文化大发展大繁荣的绝对主力。

　　具体而言，我们应该看到更多的中国新闻传播的人才发源地和翘楚聚集地，让新一代的白岩松、水均益、闾丘露薇们，胸怀理想，身藏绝技，昂首迈进传媒领域。

　　其次，传媒教育要解决规模与质量的问题。目前国内有63所大学招收“编辑出版学专业”本科生，有19所学校招收“出版与发行专业”专科生，还有47所高校培养出版方向的硕士研究生，8所高校培养博士生。2010年，教育部还批准了14所大学开始招收“出版专业硕士”。不过，这样不大的办学规模已有过剩之虞，毕业生进入正规的报刊社、出版社越来越难。

　　新闻学专业目前的办学规模更加令人担忧。据统计，全国已有超过600家高校开设了本科新闻学专业，设置“新闻学院”的高校也有300余家；2010年教育部又批准了48所高校开始招收“新闻与传播专业硕士”。广告学专业同样存在规模数量发展过快的问题。这导致新闻学、广告学专业的毕业生开始过剩，找不到对口工作，学非所用的现象屡见不鲜。这说明什么？说明我们在传媒教育的规模与质量上出现了偏差，需要尽快控制学生数量的增长，将重心移到人才培养的质量上来，这样才符合传媒强国建设的大方向、大趋势。

　　第三，传媒教育要解决理论与实践的问题。时下我国传媒类高等教育被世人诟病的主要一点就是为教育而教育，为学习而学习。大部分课程仍然沿用“填鸭式”的讲授方式，老师以完成课时量为己任，学生则以混学分为目标，至于专业素质、一技之长、创新能力、批判精神等，任由政府部门天天强调，教育研究者不断呼吁，但很少被贯彻执行到传媒教育的具体环节之中。传媒类专业的各领域知识，既有理论也有实践，教育教学中必须强调理论与实践相结合。尤其在传媒数字化的背景下，学生的动手实践能力、独立工作能力、创新创意能力就显得更加重要。

　　理论与实践，本不是对立的两个方面，却搞不明白高校教师们为什么总把它们割裂开来。大概是这些教师大多受益于“学院派”式的教育，从学生到教师的角色转换中缺少了行业实践这一环，再让他们去指导实践也确实勉为其难。如何解决？很简单，先让传媒类的教师们深入传媒一线，学到真正的知识和技能，理解理论与实践相结合的真谛后，再回到课堂。相信这样的教师培养出来的传媒专业学生，才可以胜任未来宽范围、多领域、脑体并重的传媒类工作。

　　一言以蔽之，传媒强国建设离不开传媒教育。实施传媒强国战略，传媒人才必不可少，需要传媒教育的强力支撑。传媒业大发展大繁荣，将为传媒精英们搭建起一个大舞台，关键是传媒教育要能够制造出这些精英来，并能够盘活这个舞台。作者： 王彦祥，本文来自《传媒》杂志