動物生理学是高等农业院校动物类相关专业的重要专业基础课之一，是研究动物生命活动现象及其规律的科学[1]，本门课程的最大特点是理论抽象，实验性强[2]。我校动物医学、动物药学等专业的动物生理学的实验课为30学时，占总学时的37.5%，因此说实验教学对于学生理解与掌握理论知识，锻炼分析、解决问题的能力具有重要的意义。 

　　实验教学作为一门课程的重要组成部分，它不仅可以验证理论，加深对基础理论知识的理解和掌握，更重要的是能够培养学生实践动手能力，提升学生创新思维和科学研究思维的能力[3]。因此说实验教学有着独特的不可替代的作用。目前，动物生理学实验大部分是验证性重复实验，那么怎样将这些经典的实验与提高素质教育，培养学生创新能力联系起来，是摆在一线教师面前的一个重要问题。因此，本课题组成员，通过多年的教学经验主要通过以下几方面的改革，旨在探索符合吉林农业大学动物医学、动物科学等相关专业培养目标的，构建以培养创新能力为核心的《动物生理学》实验教学的新体系，为素质教育的提升奠定理论基础。 

　　1 转变教学模式，注重实验过程 

　　就目前高等农业院校大多实验室的现有实验条件来看，教学内容基本是验证实验指导的内容，这就导致了学生对实验原理的理解不深刻，实验过程不熟练，实验现象不知道如何解释的情况出现。导致了学生理论与实践脱节的现象，最终出现眼高手低，动手能力差的这种结果。那么如何在现有的条件下转变这种情况，充分的调动学生的探索精神，来提高同学们的动手能力，我们课题组成员主要通过转变教学模式，注重实验过程的途径加以解决。 

　　首先，让学生课前动手准备实验。通过实验前的准备，可以让学生了解和掌握本次实验所需的动物、药品的配制过程、仪器的使用等。其次，以小组为单位，讨论设计实验步骤，在实验过程中各司其职，相互配合共同完成实验，有利于学生对知识的理解掌握和能力的培养。最后，以小组为单位，对实验结果及数据进行分析、讨论，而对于实验报告的书写则要求同学们独立完成。这充分调动了学生的积极性，并且更进一步锻炼了学生独立思考的能力。 

　　注重实验过程的这种模式让学生真正参与到了整个实验环节中，对培养学生观察、实验、动手和动脑能力的提升起着重要的作用，值得同行们推广、借鉴和学习。 

　　2 改进教学手段，将先进的教学系统应用于实验教学，优化实验教学环境 

　　随着科学技术的迅速发展，计算机得到广泛应用，原有的生理实验仪器大部分被淘汰，对于我校的生理实验仪器，主要采用成都泰盟科技有限公司生产的BL-420F生物机能实验系统[4]。和原有的仪器相比，该系统可操作性强，学生容易掌握。实验结果显示直观、简单快捷，有利于学生将更多的时间和精力投入到实验过程中。另外，我们课题组成员将虚拟实验系统及同步演示系统应用于实验教学，让学生更直观和近距离的感受实验的过程，对学生实验动手能力的提高起着积极的促进作用。 

　　3 整合开放实验项目，提高资源利用率 

　　为了提高学生的综合能力，我们课题组通过整合开放部分实验项目，让学生将教学、科研以及省生物技能大赛联系起来。首先，我们将蛙坐骨神经腓肠肌标本的制备及离体蛙心灌流实验进行整合作为开放实验项目，供同学们自由练习。另外，在实验课中，我们将蛙心起搏点及蛙心肌生理特性实验进行整合，通过整合实验，节约了动物实验的成本，达到了物尽其用的效果。

   为了使同学们的动手能力得到进一步的提高，自2012年起，我校学生积极参加吉林省教育厅组织的大学生生物学实验技能大赛，其中动物生理实验中的腓肠肌标本的制备以及离体蛙心灌流实验被列为参赛必选项目。在历届的比赛中我校的学生都取得了比较理想的成绩。 

　　4 完善实验教学评价体系，建立多元化考核方式 

　　在以往的实验效果评价中，主要以實验报告和出勤情况加以考核评价，比较片面。针对这种情况，我们课题组对原有的考核方式进行了改革，通过出勤、实验前预习、实验操作能力，课后实验报告以及期末抽签等五方面的考核方式来综合评价学生的实验成绩。具体情况如下： 

　　1）出勤情况（采用倒扣法），对于缺勤的学生，我们采用的是实验总成绩除以学时数来决定。例如我校的动物生理学实验课成绩占总成绩的20%，（20分），共30学时。如果旷课一学时的话，按照计算会扣除0.667分，一次课四学时应该扣除2.67分，但我们采用扣3分的整数法。这种倒扣法能及时督促学生按时来上课，有利于后续实验课的进行。 

　　2）实验前预习情况（占10%），学生通过实验前的预习，可以更好的理解和掌握本次实验的目的、原理，实验方法及步骤，对于自己不理解的地方，能提前查阅相关资料。进而可以使学生合理有效的安排实验，增加学生实验过程的时效性。 

　　3）实验操作能力（占30%），包括实验卫生，动手操作情况、实验成败等考核。实验操作能力的高低直接关系到学生本次实验的结果及讨论情况。因而其在实验中起着非常重要的作用。 

　　4）实验报告成绩（占40%），实验报告是检查学生对实验了解和掌握情况的重要体现，其能客观的反映出学生对实验求真务实的态度；通过对实验结果的分析与讨论，能促使学生将理论和实践结合起来，能培养学生主动思考、培养分析问题和解决实际问题的能力。 

　　5）期末抽签考核（占20%），课题组成员事先将重点实验项目的相关内容制备成题签，以随机抽签的形式进行。学生们为了取得较好的成绩，必须对所有的实验进行充分的复习及掌握，这进一步加深了学生对本门课程的理解和运用[5-6]。这种多元化考核方式的建立，使学生的主动性、能动性及创新思维得到了极大的提高，与去年的实验成绩相比，本轮学生的成绩提高8%，而且由于实验成绩在总成绩中占有10-20%的比例，最终使不及格率大大降低。因此，笔者认为对实验教学体系进行充分有效的改革，对本门课程整体成绩的提高会起到一定的促进作用。 

　　5 结束语 

　　实验教学作为高等学校教学体系的重要组成部分，不仅可以提高学生的实践动手能力，而且对学生创造性思维的提升也起到促进作用，因此，我们课题组成员通过探索符合吉林农业大学动物医学等相关专业培养目标的，构建以培养创新能力为核心的《动物生理学》实验教学的新体系，为素质教育的提升奠定理论基础。 

　　【参考文献】 

　　[1]欧阳五庆.动物生理学[M].北京：科学出版社，2012. 

　　[2]陈晓光，吕琼霞，刘玉梅.动物生理学实验教学单独设课之重要性[J].畜牧与饲料科学，2014，35（2）：29-30. 

　　[3]袁峥嵘，韩莹莹，翁强.“科研式”教学法在动物生理学教学过程中的探索与实践[J].黑龙江畜牧兽医，2015（12）：277-280. 

　　[4]沈明华，李莉，圈华，等.BL-420F生物机能实验系统在机能学实验中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2013（10）：168-169. 

　　[5]臧金灿，樊国燕.对提高动物生理学实验课教学效果的探索[J].黑龙江畜牧兽医，2015（9）：217-218. 

　　[6]帅学宏，伍 莉，黄庆洲，等.动物生理学实验课程教学改革与实践[J].安徽农业科学，2012，40（23）：11864. 

　　[责任编辑：田吉捷]