校园图书馆中组织学生进行管理，是中学图书馆的建设的组成部分，并且在国内外都得到了广泛的认可。与之相对应的，在中学图书馆教学中指导学生进行自主管理，能够实现学生与图书馆的双赢，并且得到了教育界的普遍关注，本文旨在通过对中学图书馆学生参与情况的探讨，思考如何对图书馆学生管理员进行系统化的管理。 
　　一、学生参与到中学图书馆管理工作的意义 
　　引导中学生参与到图书管理中，能够提高学生的主人公意识，共同为校园图书馆建设出谋划策。同时，对于中学生本身，通过对图书馆的管理的参与，能够培养学生的责任意识、参与意识，对于中学生的成长有重要意义，在这个过程中收获的实践能力、团队合作意识、执行能力等，都是课堂教学所不能给予的。 
　　对于图书馆建设，学生的参与，能够拉近学生与图书馆的距离，使图书馆在图书的购置与选择中有所参照，了解到学生的阅读需求，真正发挥图书馆服务于教师与学生的学习。除此之外，学生的参与，还能够促进图书馆活动的组织开展，对于发挥图书馆促进校园阅读氛围的形成等都有重要意义。通过各种活动的开展，使学生发现阅读、热爱阅读，参与阅读，进一步理解阅读的真谛，这些单纯通过教师的指导与策划很难完成，只有使学生参与其中，才能使阅读活动更具有学生基础，形成校园阅读风气。 
　　二、对中学图书馆学生图书管理员的管理思考 
　　（一）从选拔管理员开始管理 
　　在对中学图书馆学生图书管理员的管理中，首先就要在学生的选拔中进行注意。在选拔图书管理员时教师要遵循自愿的原则，学生只有真正热爱图书管理工作，并且愿意参与其中才能申请加入。在选拔学生过程中，要遵循以下原则：一是学生热爱；二是学生在班级表现优秀，并且与同学关系好，有群众基础；三是热心帮助他人，具有服务意识，执行能力强；四是要尽量选择低年级学生。在管理人员的选拔中，要经过个人申请——班级选拔——学校考核等几个步骤进行筛选，最终选出符合图书馆要求的学生参与到图书管理工作中。 
　　（二）带领学生熟悉图书馆工作 
　　在完成选拔工作后，图书馆教师就要带领学生熟悉图书馆工作。学生需要熟悉的内容主要包括以下几个方面：图书馆的布局、图书的基本分类及摆放；如何运用图书馆的计算机系统完成借书、还书以及查找工作，还包括如何运用网路系统帮组学生筛选与推荐书籍；学生还要学习基本的图书馆服务礼仪，能够更好的服务于校园的师生。这些内容都是学生参与图书管理工作所必须具备的能力，图书馆教师对其进行培训后，才能放心的将图书馆工作交由学生管理。 
　　（三）完成图书馆的基本建制 
　　要想使学生图书管理员能够发挥作用，顺利展开工作，还要完成对图书馆的基本建制。图书馆的管理与建设需要包括基本的规章制度与人员安排。在规章制度建设中，教师首先要制定完整、明确的图书规章制度，包括图书馆借阅的基本规则，如在图书馆要保持安静等这些基本规则，还要包括图书管理员的工作准则与范围，使管理工作的每个方面都能有章可循、有规则可查。在管理制度建设中，图书馆人员安排可以包括在职管理员、指导教师、学生顾问团等，高年级的学生在从图书管理员位置退出后，可以进入到学生顾问团，为图书管理以及图书馆建设出谋划策。在管理制度中，还要明确安排学生的课余时间排班与值班，以及值日任务，这些都是要在学生参与管理之前进行明确规定的。 
　　（四）指导学生图书管理员明确参与图书馆活动的宗旨 
　　学生图书管理员的工作任务除了对书籍的整理与日常借阅活动，还要为图书馆建设积极献策，并且参与到图书馆活动中。作为学生图书管理员，需要将学生最真实的阅读需求，以及对图书馆的意见与看法反馈给图书馆，并且根据这些信息汇集出建设策略，整理成图书馆建设的发展意见。在图书馆活动中，学生管理员要积极号召自己班级的同学等参与其中，并且发挥自身优势，在同学间进行阅读宣传，例如世界阅读日等纪念性节日，进行宣传，能够实现阅读的普及化，调动更多的学生参与到阅读中。 
　　（五）注重学生图书管理员自身素质培养的提高 
　　作为学生图书管理员，要不断提高自身素质，使自己更加符合图书管理工作的需要。作为图书管理员学生首先需要具备强烈的责任意识，对图书馆中的书籍负责，也要对读者负责。学生图书管理员还要具备细心、热情、健谈的品质，并且逐渐培养服务集体、奉献他人的品质，这些品质都是要在图书馆管理实践中进行培养。 
　　三、结论 
　　学生参与到图书管理工作中，不仅需要遵循相应的规章制度，熟悉图书馆的常规工作，更要具有主动性，能够自觉的投入到图书管理工作中，这对于学生的成长本身就是一种积累，在这个过程中，每一位参与其中的学生都能有所收获，同时也要将阅读作为一种意识，传播到整个校园。学生参与到图书馆的管理工作，是图书馆与学生共同成长的过程。 
　　参考文献： 
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