摘要：在现阶段的教育发展趋势下，生成性学习理论逐渐成为一种至关重要的教学指导思想。大量的教学实践研究证明，这一思想在教学活动中的合理应用，对于教学活动的优化会产生产生十分积极的影响。因此，笔者将立足于自身的教学实践，谈一谈如何将动态生成策略合理应用于小学数学教学中。

　　关键词：小学数学动态生成教学策略

　　教育心理学家维特罗克指出：“学生也许不能理解教师讲解的内容，但是他一定能把握自己加工之后生成的语句”。也就是说，学习的过程应该是学生进行主动建构，并最终生成相关知识的过程。毋庸置疑，这一理念与新课标的要求是十分相符的。基于这一要求，教师在小学数学教学中应该尽量避免采用过于机械的教学模式，而是要对学生给予充分的尊重，并按照学生的思路，因势利导地引导学生参与到学习活动当中，以此来帮助学生获取学习经验，并体验到数学知识的学习乐趣。

　　1.科学设计预案

　　教师应该明白，在教学活动中，预设和生成并不是两个相互矛盾的概念，所以在教学活动中，设计教学预案是一个十分重要的环节。需要指出的是，动态生成策略指导下的预案，并不是教师完全按照自己的思路编写的教学方案，而是根据学生实际情况进行的设想。借助这种形式的预案，不但可以使学习活动更加有的放矢，而且能够使教学过程贴近学生的认知规律，从而帮助学生取得事半功倍的学习效果。

　　以《分数四则混合运算》为例，在教学这部分内容之前，我首先对学生的学情进行了分析。简单来说，在此前的学习中，学生已经对整数和小数的四则混合运算知识有了比较准确的理解，而本册书中在教学分数乘法、除法等相关计算内容时，已经出现了一些两步的混合运算题目，在本节课的学习中，学生需要在此基础上进一步学习三、四步的分数四则混合运算。之后，我组织学生进行了前置性的学习活动。同时，我利用一定的方式对学生的前置性学习效果进行了检测。接着，综合学生的学情以及前置性学习的效果，我设计了本节课的预案。在预案中，我以学习目标的形式提出了学生需要进一步掌握的内容。具体来看，在本节课的教学预案中，我将重点内容设置为引导学生了解整数、小数四则混合运算和分数四则混合运算之间的关系，并熟练运用运算性质与运算定律进行简便计算。最终，通过这种方式，不但使学生对相关知识进行了初步的思考，而且为后续的学习活动指明了方向。由此可见，在动态生成策略中，科学设计教学预案是十分必要的。

　　2.注重以生为本

　　正如前文所述，动态生成策略要求对学生给予充分的尊重，所以教师需要遵循“以生为本”的教育理念，并以学生为中心组织教学活动。尤其是在双边参与的课堂教学进程中，更是应该将学生独特的想法纳入到生成性课堂的构建当中。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的知识探究活动。这样一来，可以放手让學生进行自主性的知识生成与建构，从而使学生真正成为课堂的主人，进而促进动态生成课堂的构建。

　　以《扇形统计图》第一课时为例，为了促进知识的动态生成，我组织学生进行了自主探究活动。同时，为了对学生的学习思路进行一定的引导，我结合主要的教学内容设计了以下问题：（1）此前学过哪几种统计图？不同的统计图分别有怎样的特点？（2）扇形统计图有怎样的特征？扇形统计图中的圆表示什么？扇形表示什么？扇形的大小反映的是什么内容？扇形所占圆形百分比之和是多少？（3）根据扇形统计图的特点，如何绘制扇形统计图？然后，学生围绕这些问题进行了自主性的思考。同时，根据自己的认识，学生还进行了一定的互动交流。最终，通过这种方式，使学生在由浅入深的思考中逐步实现了新知识的生成。

　　3.把握课堂意外

　　在学习活动当中，难免会出现一些意外情况。对于教师来说，是否能准确把握并利用课堂中出现的意外情况，会对最终的教学效果会产生重要影响。为此，教师可以将课堂中出现的意外视为一种重要的教育资源，并以此为基础引导学生进行更加灵活的思考。

　　在日常的教学活动当中，学生出现的错题通常可以视为一种重要的意外性学习资源。因此，我会借助错题资源来深化学生对相关知识的理解。以《分数除法》为例，我在教学中设计了一些问题，在这些问题的解答中，我发现一些学生将÷3÷3这一问题的计算结果写成了。于是，我让学生讲述了自己的解题思路，学生认为÷3÷3=÷（3÷3）=÷1=。然后，我让学生不加括号再计算一遍，并遵循运算法则仔细观察加括号之后的算式。最终，通过对错误资源的及时捕捉，不但使学生加深了对相关知识的理解，而且锻炼了学生的思维能力。

　　总之，在小学数学教学中，教师应该不断审视教学过程，并将课堂交还给学生，以此来建设一个动态生成、充满生命力的课堂。同时，教师还应该不断整合教学经验，及时对教学进程进行调整，从而循序渐进地促进教学质量的提高。

　　参考文献

　　[1]刘婕.打造生成性的小学数学课堂[J].散文百家（下），2017，（10）：242.

　　[2]徐海军.小学数学课堂生成性资源的开发与利用[J].数学大世界（上旬版），2017，（12）：67，69.

　　作者：许荣， 江苏省淮安市清江浦区清安街道浦东实验小学