一、农村学校化学实验教学现状分析

　　农村教师对化学实验教学的认识存在偏差。农村中学教师对化学实验教学的重视不够，使得实验的开出率、效率较低，化学实验的次数不能达到《化学课程标准》的要求。当前农村初中化学实验教学存在的问题是农村中学教师有着重理论而轻实验的思想。在中考定终身思想的影响下，教师认为学生会做实验不如会做题，产生了做不如讲，讲不如背的观念，部分中学还存在着老师演示实验替代了学生动手实验，可演示实验演变成不做实验。

　　目前很多农村学校实验室装备达到了标准化配制，缺乏的是教师对实验教学重要性的认识，教师的实验创新意识不强。初中化学实验教学大多还停留在“做教材实验”的层面上，缺乏自制教具和实验创新意识，实验教学变成了应试教学，而不是为了发展学生的思维，促进学生创新意识的发展，达不到化学课标规定的实验要求，已经严重地影响了学校人才培养方案，降低了学生的动手能力和创新能力。

　　二、农村学校初中化学实验教学策略

　　（一）转变农村初级中学化学老师的教学理念

　　要想进行化学实验教学的改革，转变化学老师的观念是关键，因为农村化学教学的落后与教师的教学理念有很大的关系。虽有部分教师意识到实验教学的重要性，也曾尝试着使用更好的教学方法，但是又受到升学压力的影响，被迫放弃了实验教学方法。因此，只有转变农村初级中学化学老师的教学理念和教学评价体系，才能重视实验教学创建实验条件，才能改变多年来的听、记、背、练的根深蒂固教学模式，才能改变教师包办代替学生跟着老师走的现象，才能为社会培养实践型、创新型的人才。

　　（二）提高教师自身素质

　　科学在发展，教育也要发展。作为一名化学教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对化学中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等；也应接受新的教育理论和教育思想，指导自己的教学实践。教育上级部门应组织力量针对化学实验方面定期对在职教师进行培训或组织在职教师进修。可以进行针对化学教师在化学实验中對实验的设计，实验操作技巧，设计、改进实验以及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等方面的培训。此外，通过举行各级化学实验研讨会，提供化学教师间交流与探讨的机会，从而相互促进，相互提高。

　　（三）改变传统实验教学模式

　　在传统实验教学过程中，通常是以教师演示实验为主，教师通过讲授、演示等方式将实验相关知识“讲”给学生听。让学生参与实验的机会非常少，这就严重阻碍了学生创新能力的培养。为改变这种状态，教师可以尝试将讲授、演示实验等方式转变为学生分组合作动手操作实验，让学生参与进来，在实验中发现问题、分析问题、解决问题。这样不但能够锻炼学生的动手能力，而且还能锻炼学生发现问题、解决问题的能力。

　　（四）设计实验自主探究

　　“探究”化学规律的独特之处就在于学习主体处于愉悦、积极的心理状态下，主动自觉地去“做”“摸索”。教师应尽量把适当的内容设计到可操作的情境之中，把化学知识教活，使化学课堂变得更有生命力，更有活力，学生有了学习的兴趣，学习活动不再是一种负担，而是一种愉快的体验，学生在动手操作体验的过程中，能够获得直接经验和亲身体验，感悟化学知识，促进思维的发展。当然，学生自主探究也需要教师的引导和相互合作，学生初始时互相比较设计实验方案，选择最优实验步骤。实验操作过程中，在实验观察及实验评价等方面，学生之间可以相互交换以达到取长补短，在实践中发现规律，提高自身的思维品质，优化知识网络。

　　（五）开展丰富多彩的第二课堂活动

　　把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做化学实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，开放实验室，鼓励学生走进实验室，让学生自主实验，验证课本上化学原理。教师统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施：

　　1.根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。

　　2.抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。

　　3.此外，利用课外活动这块阵地，举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用。举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。

　　为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动。引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制作”活动，培养创造型人才引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动，一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，更重要的是培养了学生的创造能力。在这个活动中，学生们大胆设想认真设计，精心操作，这是传统的教学过程无法达到的。引导他们自做学具、教具，鼓励他们创新。在整个活动中自然形成以学生为主体，并由一批骨干队伍带动，发展到全班学生纷纷动手，大大提高了学生的实验技能和理论水平，丰富了学生的课外活动的内容。

　　总之，依据新课标的要求，化学教师在实验教学中应该大胆改革创新，改变现状，优化化学实验教学过程，同时，也应加强学习和研究，努力提高自身的教学理论水平，在培养学生创新精神和实践能力上多下功夫，使实验教学在以后的教育教学中充分发挥其独特作用，全面提高农村初中化学教学质量。

　　来源：读书文摘（下半月） 2017年1期

　　作者：陈金祥