再学心理学
发布时间:2024-03-24 09:53  

  大学时我们都修过心理学,实话说大都只是停留在理论层面上,进入实际教育工作中,对心理学的灵活应用恐怕很少有人能做到,能够把握现时代学生心理问题的教师更是少之又少!2015年以来发生在我们班类似的几件事情,引发了我的省察和反思:真该再学点心理学了!

 

  比较典型的是夏×这个男孩,1998年出生,曾换过两所小学,初中两次转学,从河北辗转至宁夏石嘴山,最终在我校2013年招生时,成为一名 “体育特长生”,脾气大、易怒、易爆的“特长”尤其突出。说起他,老师们很头疼,很无奈。因为一点点小事,就和老师发脾气,越说越不服。和同学也经常发生冲突,在五月份某天课间操的时候,由于不遵守纪律,领操员说了他一句,他就暴跳如雷,大打出手。学校请来家长,和家长谈话时,在办公室又和母亲争吵了起来……

 

  夏×的人际冲突背后,究竟是何原因?

 

  几天后,来校和我沟通的不是他的母亲,而是七旬的奶奶,奶奶手里捏着一个病理诊断书,哽咽着诉说道:老师,夏×他妈妈来不了……前几天检查出来子宫肌瘤……之后我陪着奶奶一起流泪,了解了太多关于夏×的情况。夏×三岁时父亲去世,母亲重组了家庭,跟随继父在河北上学,由于种种原因这期间小学两次转学,初中又两次转学,八年级时回到石嘴山的奶奶家,靠爷爷、奶奶微薄的退休金生活,不幸的是不久后爷爷又病逝……对于一位遭遇了人生两大不幸的老人来说,我实在不知用什么方式来安慰,使她能好受些!九年级第二学期夏×原本就有的痤疮越发严重,整天要喝汤药,抹药膏,为了方便照顾这个孙子,老人搬出小儿子家,单独和夏×生活。

 

  对于有着如此复杂家庭背景的孩子,我们没有理由不包容他,理解他,善待他,对他更多一分心灵的关怀!这会是我们自然的情感体现!可是我们如何更理智、更科学地帮助他,使他能正常地发展呢?

 


  我首先学习了相关的心理学知识,从心理学角度做了一些分析,下面就和大家共同分享一下。

 

  夏×存在明显的人格问题,属于攻击型人格障碍。“攻击型人格障碍”以行为和情绪具有明显冲动性为主要特征,是青少年常见的一种人格障碍。具体说来,通常有以下特点。①意志力薄弱,情绪急躁易怒,容易冲动,难以自控。②性格鲁莽,有攻击性和盲动性。③冲动的动机可以是有意识的,也可以是无意识的。④行动反复无常,行动之前有强烈的紧张感,行动之后体验到满足或放松感。⑤心理发育不健全和不成熟,经常导致心理不平衡。⑥容易产生不良行为和犯罪倾向。上述特点可以说是主动攻击型人格障碍的表现。不言而喻,一旦条件适宜,被动型就会转变成主动型。夏×的情况就是这样,兼有主动和被动两种情况,对父母、老师不服管教,对同学敢大打出手。

 

  这种人格障碍产生的原因,主要有以下几个方面:

 

  一是生理原因。有些攻击行为有其生理基础。比如,小脑成熟延迟,传递快感的神经道路发育受阻,因而难以感受和体验愉快与安全,可能是攻击行为发生的因素。另外,攻击行为还与人体内分泌腺和雄性激素分泌过多有关。

 

  二是心理原因。自卑的人如果以冲动、好斗来作为心理补偿时,其行为就表现出较强的攻击性。

 

  三是家庭原因。一般说来,攻击性与家庭教育有较大关系。专制型的家庭,儿童常遭打骂,心理受到压抑,长期郁结于内心的不满情绪一旦爆发出来,往往会选择较为激烈的攻击行为来发泄积怨。

 

  找到了原因,往往也就找到了办法。

 

  首先要破除孩子的自卑心理,帮助他建立自信。为此,我们多方查找咨询治疗良方,介绍好的医生,最终在吃了平罗一家老中医诊所开的十几副药后,效果明显,病情好转;另外,允许他申请国家助学金。就这样在大家的帮助和关心下,也在自我调整下,夏×逐渐找回了自信,消除了部分自卑心理。二是消除负面评价,多给他正面评价。对策就是“长善救失”,充分肯定他那些可取的东西,使之发扬光大。在我校举办第六届校园科技、文化、体育艺术节时,全班同学推荐鼓励夏×参加歌唱比赛,组织同学去现场加油助威。后来,他确实积极表现,品学都有进步,人际关系也越来越好。这样他的攻击型人格障碍也会逐渐化解。

 

  我们不是专业的心理咨询师,但我们却可以从此起步,把握学生的心理问题,关照学生的心灵世界,促进学生的心理健康。

 

  作者:鲁晓风 来源:新课程·教师 2016年1期

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