第1篇：高中语文诗歌教学研究
一、高中语文诗歌教学的重要性
我国的诗歌艺术成就十分辉煌，诗歌文化遗产丰富。引导学生在对语文诗歌的学习过程中体验古代诗歌的艺术美感，感受中国传统文化的魅力是提高学生审美能力和文学素养的重要手段。高中语文诗歌教学也是陶冶情操，引导学生树立健康的心理和价值观的主要方法。学生由于学习压力较大，很容易在思想上产生迷茫，容易走入思维误区。通过培养学生的文学素养，能够在高中语文诗歌教学中洗涤学生的心灵，激发学生对美好事物的向往和追求。另外，高中语文诗歌教学也是培养学生良好的鉴赏能力的一个重要课程，帮助学生奠定欣赏经典文学作品的能力。
高中语文诗歌教学作为高考的重要内容，要求高中老师要在教学方法和方式上进行改革和创新。通过对新课程标准下教学大纲和教学内容的仔细研究，总结出考试的重点内容，进行分层次教学，帮助学生掌握诗歌鉴赏的要点，以从容应对高考。总之，高中语文诗歌教学在高中语文教学中发挥着无可替代的重要作用。
二、高中语文诗歌教学研究
1.提高高中语文老师的综合素质
语文老师作为高中语文诗歌教学的实践者，需要准确掌握诗歌鉴赏的技巧、诗歌的特征，能够准确把握课程标准的要求，需要具备良好的文学修养。诗歌承载着先人们的智慧和才情，大多是他们人生经验、个人品性和艺术修养融合而成的精华，教师在教学前必然对其学习研究，感受参悟，进行再创造，然后实施于教学，。此过程也是教师自我学习教育，提高个人素养的过程。老师教学水平的高低直接影响了学生的学习效果，面对新的课程标准的要求，高中语文老师必须努力提高自身的综合素质。诗歌是一种表达思想和情感的艺术作品，老师在教学过程中需要善于运用启发式教学，让学生能够透过书本紧抓诗歌的精髓，深刻体会诗歌中作者的思想和情感。当然，高中语文老师的素质提高也有助于把握新的教学要求，层次分明的向学生讲述学习的重点，减轻学生的学习压力。另一方面，随着社会的飞速发展，许多新鲜的词汇和交流方式悄然改变着学生的生活，高中语文老师提高自身的综合素质也包括对于新事物的接受和掌握，减小师生间的交流代沟，能够掌握学生的思维角度，从而更好的引导学生进行诗歌学习。
2.教学观念的改革和创新
新时期的高中语文教学不能够再沿用以往老师讲述，学生记录的传统教学方式，需要将教学重心从老师转向学生。新的课程标准要求教学过程中要以学生为主体，围绕培养学生素质全面发展开展语文教学。学生诗歌鉴赏能力的培养就是让学生自我感知的过程，故而在诗歌教学中更应以学生为主体，必须把主动权交给学生。在新时期高中语文诗歌教学中，老师需要扮演引导者的重要角色，通过引发学生的探索和实践行为，为学生提供实践语文知识的平台。教学过程中更多地需要通过集体讨论和经验交流，帮助学生解决诗歌学习过程中的问题，带动学生的学习积极性。高中语文诗歌教学需要由浅入深的进行循序渐进的学习，不能够在教学过程中不分主次，让学生产生毫无头绪、无从下手的感觉。另外，高中语文教学已经不再是老师根据学生的学习成绩做出武断评价，需要对学生进行思维引导，让学生以感受诗歌魅力为目的，充分调动学生的学习积极性。作为新时期的高中语文老师，不能够被传统的教学观念束缚。高中语文诗歌教学的舞台需要学生尽情发挥，在学习中有所成长。
3.多元化教学方式
随着教学技术的发展，高中教学方式已经不是一成不变的课堂教学。多媒体设备和网络技术的应用已经将高中语文教学内容丰富化和多元化。通过多媒体教学能够实现声音和图像的传递，为学生直观的展现诗歌的故事内容、社会背景等等，为学生鉴赏诗歌提供帮助。通过图文并茂的展示，为学生体会诗歌中的意境，再现诗歌的情景等一些不能够用语言准确描述的内容，帮助学生进入诗歌的意境中。网络教学的应用为学生提供的丰富的知识，学生能够通过阅读和交流，了解所学内容，拓宽了视野。
当然，丰富的课内课外活动对于学生学习诗歌也是很有帮助的。
增加课内课外活动不仅丰富了教学内容，提高了学生的学习积极性，还进一步营造了一种积极向上的学习氛围，对开展高中诗歌教学十分有利。总之，采用多元化的教学方式，不仅能够发散学生的思维，培养学生的想象能力和分析能够，提高学生的审美观念，为学生鉴赏文学作品奠定良好的基础。
4.从培养学生对于诗歌学习的兴趣入手
培养学生对于诗歌学习的兴趣也是实现高中语文诗歌教学质量改善的一个关键因素。只有充分激发学生学习诗歌的主观能动性，才能够让学生在学习中体会到成功的快感，才能够引导学生积极探索，自主解决问题，实践所学知识，达到融会贯通的效果。灌输性学习和强制性学习往往只会增加学生的学习压力，使学生对学习内容产生反感情绪，这对于高中语文诗歌教学是非常不利的。兴趣是最好的老师，只有在根源上解决了学生的兴趣问题，将学生的注意力吸引到高中语文诗歌教学中来，才能够更好的发挥老师的引导作用，提高教学效果。
三、结语
高中语文诗歌教学作为高中语文教学中的重点内容，也是高考需要考察的关键内容，需要老师采取积极的手段提高高中语文诗歌教学的质量，培养学生良好的诗歌鉴赏能力。当然，这也是新时期学生素质教育全面发展的要求。做好高中语文诗歌教学工作，不仅对于学生的审美培养和文学素养的熏陶具有重要意义，也是提高学生对于中国文学鉴赏能力，领悟中国传统文化的主要手段。
第2篇：论高中语文诗歌教学实践研究
高中诗歌是一个语言比较凝聚的文学载体，有特殊的文学特征，是高中语文教学的一个难中之难的重点，新课程下的高中语文诗歌教学应该如何开展，是每一个高中语文老师都关注的点，寻求切合实际的方法，从学生的角度出发，是语文老师应该去探究的，更是每个语文老师教学的任务。教师要有效的引导学生进入美妙的诗歌中体会作者的真情实感，激发学生的审美观、创造性，由此来提升学生文学素养。
一、提升高中语文老师的综合素养
高中语文老师作为诗歌的讲颂者，首先需要掌握诗歌的特征和诗歌鉴赏的技巧与能力，能够精确的掌握新课程下教钢的要求，更要具备良好的文学素养和教师素养，诗歌是古人的智慧的结晶，基本是古人的人生探索的经验总结、个人修养和文学修养融合而来的精美的诗歌，其中的价值不是用金钱所能衡量的。所以老师在给学生讲解诗歌之前，必须先领悟其中的意境，然后加以自己的创新之后在教学。在此过程中也能升华自己，也是提升教师素养的好机会。老师教学水平能力的高低会直接影响学生的整体水平，所以，作为高中老师，也必须及时给大脑充电，努力更好的提升自己的综合素养。诗歌中真挚的情感，就像艺术品一样，老师在教学的过程中要善于使用多元化的方式去启迪学生的理解思维能力，让学生能从语文诗歌中真正的了解到其中的精髓所在，真正的理解到作者的思想和其中的喜怒安乐，当然，老师也要自己多探索好的教学方式，层次分明的给学生讲解其中的难易点，让学生容易掌握诗歌学习的技巧，使其难度降低，让学生真正的爱上诗歌。另外，老师也要及时和现代接轨，能够和学生没有障碍的进行交流，能够在交流中掌握学生的思维视角，对学生学习诗歌会有较大的帮助，这也提高高中语文老师综合素养的方式。
二、增加朗诵、深化理解
“书读百遍，其义自见”。诗歌与普通课文不同之处在于，课文每句话比较好理解，但是诗歌它短而精，具有鲜明的特点，和谐的韵律，只有在朗读中才能体会诗歌的情愫，学生只有善于朗读，才能够真正的理解诗歌，喜欢上诗歌。老师可以在讲课之前，先在网络上下载一些名家诵读的诗歌，放给学生们听，然后再让学生参照着去读，在读的过程中和先人产生思想上的共鸣，如此学生才能够体会到其中的喜与忧，安与乐。例如汉乐府的《长歌行》的“少壮不努力，老大徒伤悲”写的就是忧愁，再如李白的《秋浦词》“白发三千丈，缘愁似个长表达的也是忧伤”，所以只有与通过大量的朗读，才能体会到诗人心中无限的悲凉，忧愁。针对高中学习的这些诗歌老师也可以组织学生展开小组讨论其中经典诗歌的特点，设计一系列的问题去讨论，这样学生们既可以活跃教学氛围，也可以让学生爱上朗读，领悟理解其中的意义，汲取诗歌中的营养，鼓励学生多读多理解，达到愿意朗读，深化理解的目标。
三、改革创新教学观念
新课程改革要脱离以往以老师讲解为主，学生记录的教学方式，需要以学生为主，老师引导的教学观念，以围绕培养学生素质全面发展为原则的语文教学，学生诗歌鉴赏能力的培养其实就是学生自我认知的过程，因此在诗歌教学中要以学生为主体，当然老师引导也非常重要，比如，学生初期学习诗歌时总是不知所措，作为老师要引导学生先朗读，然后再在每个词语中去分析其中的意思，然后让同学自由结合讨论诗歌文的内涵和表达的意义，学生遇到不明白的地方，老师不要马上把答案讲出来，要引导学生自己去发现问题的根本，然后主动去解决问题。另外，高中语文教学不能再以学生的成绩为评判的标准，要全方位的评判，要对学生进行思维创造力的引导，使学生感受诗歌的魅力为目标来调动学生学习诗歌，所以我们作为高中语文老师，不能被传统的思想影响，要随着时代进步，个人的教学也要随之改进，创新教学理念是我们前进的动力。
四、培养学生学习诗歌的兴趣
兴趣是动力的源泉，学生只有对诗歌感兴趣了才能够真正的学好语文这个科目，诗歌是高中语文中的难点，也是我们高考时必考的考点，所以，老师必须采取好的方式方法培养学生学习诗歌的兴趣，激发孩子学习诗歌的主动性，让学生从学习诗歌中找到快乐，让学生主动的去实践探索，发现实际问题，积极的解决问题，从而达到学有所用。达到高中语文诗歌创新教学的目的。