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高中音乐鉴赏教学的思考

       音乐鉴赏是音乐学习中的重要内容,但也是高中音乐教学的难点。为此,笔者根据自身教学经验,就高中音乐鉴赏教学的有效性展开探究,以供参考。 
  一、注重对教学内容的科学设计,使学生音乐鉴赏兴趣被激发出来 
  从高中音乐课本的内容安排情况来看,音乐赏析作品均为闻名世界的名家名曲,这些乐曲都是人类艺术成就的结晶。不过对于大多数高中学生来说,他们更习惯接受流行歌曲,因为流行歌曲曲调欢快,并且能够代表他们的心声。因此,当音乐教师带领学生赏析一些世界名曲时,多数学生对此毫无兴趣,少数学生尽管能够按照教师的指点去对乐曲进行赏析,但也只是疲于应付。长此以往,音乐赏析课对学生而言不但不能够提升其音乐审美能力,而是会成为对其的一种折磨和负担。 
  (一)围绕乐曲的创作过程展开教学 
  之所以大多数学生对于音乐赏析毫无兴趣,原因即在于这些乐曲对他们来说过于陌生,同时也因为他们欠缺对这些乐曲创作背景、创作历程的了解,因此便无法在聆听这些乐曲的过程中产生共鸣。因此,高中音乐教师在带领学生进行音乐赏析教学之前,应当广泛搜集资料,进行汇总,并在教学中穿插一些搜集到的资料,这些资料应当同乐曲作者的身世经历、乐曲的创作背景等相关,通过故事的讲解,将使学生了解到所赏析的乐曲背后的故事之后,从而能够对乐曲产生了全新的认识。 
  (二)利用学生熟知的作品进行鉴赏 
  学生对于熟知的作品会更感兴趣,更容易产生共鸣,但是教材中的很多作品对于学生来说都是十分陌生的。为此,教师可以在教材的教学中,引入一些学生更为熟知的作品,以此来达到同样的效果,促进鉴赏教学更为顺利的进行。例如,在学习《草原放牧》时,我们可以用《十里埋伏》作为导入,通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏,及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解,引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣,从而将学生带入到协奏曲的欣赏中,提升了学生的欣赏水平。当然,这样的案例还有很多,教师只要细心挖掘,大胆尝试,就能够使音乐鉴赏教学这一难点得已突破。 
  二、引导学生关注音乐鉴赏的本质,注重学生的审美体验 
  在传统的音乐鉴赏教学中,教师对音乐鉴赏的理解很片面,把大部分精力和时间放在音乐的表现形式上,却忽略了音乐鉴赏的本质,导致学生对音乐鉴赏的理解只停留在表现形式上,对音乐鉴赏的审美价值无从得知,限制了学生音乐鉴赏水平的提高,同时也剥夺了学生的审美体验,其实,音乐鉴赏的艺术性很强,音乐鉴赏可以在很大程度上提高学生的审美观。新课程背景下,教师要引导学生关注音乐鉴赏的本质,把音乐鉴赏的审美价值展现在课堂上,让学生在音乐鉴赏课堂中发现美、体验美,真正受到美的熏陶,从而更加热爱生活中美好的事物。比如:《高亢的西北腔》这节内容,教师不要一味地给学生讲解西北民歌的基本特征,也不要把重点放在民歌的表现形式上,而要把重点放在鉴赏多彩民歌的本质上,让学生体验民歌的腔调及情韵的美,提高审美意识。 
  三、指导学生发现音乐鉴赏的个性,发现音乐鉴赏的与众不同 
  在传统的音乐鉴赏教学中,教师注重音乐鉴赏与其他学科的共性,不论是在教学内容上,还是在教学形式上,都与其他学科没有不同之处,这些不符合音乐鉴赏的特点,导致学生不能发现音乐鉴赏的与众不同,对音乐鉴赏的个性无法知晓,限制了学生音乐鉴赏水平的提高,同时也剥夺了学生个性的发展,其实,音乐鉴赏具备特有的性质,可以塑造和发展学生的个性。新课程背景下,教师要指导学生发现音乐鉴赏的个性,把音乐的与众不同展示给学生,让学生真正有一个与众不同的音乐鉴赏课堂。比如:《京剧大师梅兰芳》这节内容,教师不要像其他学科一样,只是单纯地给学生讲述京剧大师梅兰芳的事迹等浅显的内容,而要让学生通过梅兰芳体会京剧与其他音乐的不同之处,京剧是我国的国粹,通过京剧学习可以提高学生对音乐的鉴赏能力,发展自身个性。 
  四、引导学生体会音乐鉴赏的趣味性,让学生以音乐鉴赏为乐趣 
  在传统的音乐鉴赏教学中,教师只注重学生音乐鉴赏的知识与技能的提高,给学生“满堂灌”式地讲解音乐鉴赏的内容,很多学生会对教师传授的内容感到枯燥乏味,限制了学生音乐鉴赏水平的提高,同时也消磨了学生对于音乐鉴赏的兴趣。其实,音乐鉴赏是趣味性很强的一门学科,新课程背景下,教师要采取一定措施把音乐鉴赏的趣味性体现出来,让学生以音乐鉴赏为乐,在快乐中提高音乐鉴赏水平。比如:《飘逸的南国风》这节内容,教师要让学生体会民歌的乐趣,还要让学生了解民族风格,学生了解得越多,乐趣也就越多,学生的音乐鉴赏水平提高得也就越快。 
  五、指导学生重视音乐鉴赏的创造性,让学生提高音乐鉴赏水平 
  在传统的音乐鉴赏教学中,教师总是按部就班、墨守成规,直接给学生讲解教材内容,不注重音乐鉴赏的创造性,缺乏创造性的课堂毫无生气,限制了学生音乐鉴赏水平的提高,同时也扼杀了学生的创造能力。其實,音乐鉴赏是创造性很强的一门学科,新课程背景下,教师要在教学中把音乐鉴赏的创造性淋漓尽致地穿插在讲课过程中,提高学生的音乐鉴赏水平及创造力。比如:《历史悠久的亚洲传统音乐》这节内容,教师要让课堂充满激情和生机,亚洲的音乐源远流长,教师要引导学生在亚洲音乐的基础上有所创造,发挥自己的聪明才智,提高音乐鉴赏水平。 
  四、结语 
  在高中音乐教学中培养学生鉴赏能力,能够使学生丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,有利于学生心性的培养和个性的完善。因此,教师应该通过不断的教学实践和多维的教学尝试,把高中新课程的新理念、新思想内化为自身的教学理念与思想,切实提高音乐鉴赏教学的有效性。 
  参考文献: 
  [1]朱竞.提高高中音乐鉴赏教学有效性的策略研究[J].新课程(教育学术),2015. 
  [2]潘攀.浅谈高中音乐欣赏课堂教学现状及对策分析[J].新课程(下旬),2016.

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