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绘本课程在特教学校校园文化中的应用策略

  【摘要】“校园文化”的概念开始于20世纪80年代,随着教育改革深入和学校管理體系的不断完善,越来越多的教育工作者开始注重校园文化建设工作,同时也在实践中总结了很多宝贵的经验,学校文化既是学校工作的线索,也为学校建构了一套解释系统。按照不同类别分为教师文化、学生文化、班级文化;管理文化、课堂文化、课程文化;显性文化和隐性文化等。学校文化应体现教育性、人文性、参与性。


  【关键词】绘本课程特教学校校园文化


  【中图分类号】G76【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)42-0024-02


  绘本课程就是将绘本作为载体实施的课程。绘本大多出自名画家、名作家联袂之手,无论装帧、图画、情节,以及蕴涵的哲理,都具有很高艺术水准,能给儿童带来自由的想象空间,与一般图画书的不同在于,绘本更凸显图画的叙事作用,不依赖文字,主要以图画来讲故事。


  对于特殊教育学校而言,开展绘本教学意义非常。因为特教学校的学生均为残障儿童,在对事物的认知和理解上存在不同程度的障碍,借助绘本可以很好地弥补认知上的不足,绘本中丰富的图画和色彩可以直观的刺激学生的感官,绘本中蕴含的无限想象可以给学生最广阔的思维空间,绘本中由浅入深的道理可以潜移默化的影响学生。同时,大量优美经典的图书可以培养学生的阅读兴趣,从而在阅读中寻找到心灵的宁静与自由。如何让绘本课程在成为校本课程的同时,也成为校园文化建设的重要元素是我校近年来研究的主要内容,具体措施如下:


  一、把握绘本课程的教育性,纳入校园文化整体设计中。


  文化不是结果,而是一种过程,像泡茶一样,从某种程度上来说就是一种仪式,是一个个细致的环节累加起来后的一种效应。所以校园文化建设应是着眼教育对象,着眼学校发展,着眼未来而总体设计、全面实施的工程。这就需要管理者和全体教师乃至学生共同研究探讨,形成整体的校园文建设框架,在这个框架基础上,不断充实和完善。绘本课程内容丰富,可以说涵盖了教育的诸多方面,就类别而言不下几十个,其中关于亲人的可以作为社会认知内容,面对死亡和情绪管理类的可以作为心理疏导课程,还有专门面对身心失能者的绘本更是特殊教育的好教材,当然还有很多,如认识身体属性、接纳友情,想象、绘画等等。丰富的绘本既是图画又是百科,所以在校园文化设计之初应把绘本课程作为重要元素纳入其中,让其发挥最大的功能。


  二、强化绘本课程的人文性,融入隐性校园文化中。


  文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。在特殊教育学校,学生首先应学会如何对待自己、进而学会如何对待他人。特教老师应把爱作为所有教育的前提和最基本的德行,让教育中充满了关爱、挚爱、热爱,这样才能保有教育的激情和感动力。而在绘本课程中,这样的爱比比皆是。《我的妹妹听不见》是描写一个听障孩子的家人如何用爱给予她认识世界的力量,《我的姊姊不一样》是描写智障孩子的被接纳、被关爱,《我好担心》是描写如何用爱面对恐惧,《小柳的池塘》是描写面对死亡时如何让爱留在心间。这些绘本可以融入到语文课、心理疏导课和社会认知课中,把简单的说教和道理通过故事让孩子了解、接受、理解,通过长期的教育和熏陶,孩子自然会形成自己的价值观,有了正确的价值观,学生的文化观自然形成。教师在教的过程中也在不断学习,不断自我完善和圆满,通过绘本找到表达爱的方式,更爱事业、爱残障学生、爱同事、爱家人。长此下去,绘本的人文性会成为校园文化建设中隐性文化的重要组成部分,潜移默化的影响学校的“校风”“学风”。


  三、让绘本课程成为动态元素,体现在显性校园文化中。


  绘本都是世界顶级画家、作家合作的经典,最大限度的诠释了故事的哲理,优美的画面,丰富的色彩从视觉上给人以冲击和震撼,所以,绘本的画面可以成为动态元素,充盈在教室里、楼道里、墙壁上。绘本画就成了显性文化中一个不可或缺的亮点,师生画绘本又是艺术教育的一个重要方式,通过画绘本,学生可以体验参与的乐趣,让自己和校园文化环境建立紧密联系可以增强学生的自信和自主性,可谓一举多得。


  在画绘本过程中可以分为教师画、学生画、师生合作画,教师画既是基本功的训练又是教学示范;学生画是对绘本的理解和再学习,也可以是再创作,既是艺术技能的训练,又是重要的疗愈过程;师生合作画可以是师生的交流沟通方式,也可以是对绘本学习的碰撞与融合;在用绘本画装饰校园时,可以作为班级文化的一部分,随着绘本学习不断更换,也可以是楼道文化的主题,用绘画装饰环境,用环境讲故事,绘本成为在显性文化中的动态元素,可以成为校园文化建设的特色,让来到学校的人一目了然,了解学校的文化内涵。


  总之,学校文化建设是一项非常复杂艰巨的工程,需要积淀、坚持和创新,不仅需要管理者有很好的蓝图,更需要全体师生和社会的广泛参与。在文化建设中学校应接地气、出新,更应以人为本,为人的发展服务,绘本课程在校园文化建设中的融合和体现,相信可以成为特教学校探讨的话题。


  作者:范红梅


  参考文献:


  [1]于赫男;美术教学要让学生“随心所欲”[J];吉林教育;2005年09期

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