第1篇: 浅析本科教育背景下的外贸英语教学内容变革
大量外贸英语专业学生却不具备外贸业务的基本技能，这与现阶段外贸英语教学内容与实际应用脱轨，忽略培养学生的技能培养不无关系。应用型本科教学改革，强调培养应用型，技能型人才，要求现阶段的本科外贸英语需要在教学内容上做出相应的变革。
在应用型本科教育改革的浪潮中，外贸英语教学应紧密契合应用型技能型人才培养的大方向，根据自身的教学内容与方式，结合外贸行业的需求与发展，积极变革，与时俱进。本文将从外贸英语教学内容着手，探讨应用型本科教育背景下现阶段外贸英语教学所存在的问题及其解决思路。
一 现阶段的外贸英语教学内容存在的问题
(一)教材内容缺乏行业针对性，忽视基础的实用技能的教授
现行的教材内容缺乏行业针对性，主题式的教学内容，不能引导学生了解最新的行业发展及其专业知识;其次是内容片面注重空泛的理论知识而忽略了实用的基本技能。众多中小企业青睐的是了解相关外贸知识和技能的即用型人才，因此，在教学中必须注重对学生实用技能的培训。
(二)教材内容落后，与实际应用要求大相庭径
目前的教材内容仍然注重繁冗复杂的商务信函写作，尤其是强调落后的纸质信函的格式，连篇累牍的信息介绍，语句翻译，国际贸易术语等，这在一定程度上与基础的英语翻译，国际贸易等课程存在重叠，更为重要的是在实际应用中，纸质信函早已为电子邮件所取代，并且业务开发信要求简洁明了，内容新颖，以最简短的篇幅传递出最重要的信息，切忌废话连篇，拘泥形式的公文式写作。同时在网络时代，外贸企业的业务开展与运作以及与网络信息技术紧密结合，现有的教材内容已经严重滞后于外贸行业的发展，使得学生面临这学无所用的尴尬境况。因此教材内容的设计需紧密结合现实的发展需要，满足基本的实际应用需求。
二 外贸英语教学内容变革思路
(一) 因地制宜，结合外贸行业需求增设新的教学内容
结合区域的外贸行业发展情况，与地区主要外贸行业挂钩，重点贴合人才需求旺盛的行业针对性地引进其行业发展及特点以及产品的基本介绍等相关内容。一般而言，大多数中小企业不具备体系的培养机制，他们更倾向于招聘对行业和产品有所了解的人才。以广东珠三角地区为例，作为中国的外贸排头兵，珠三角有着雄厚的外贸实力和强劲的外贸人才需求，该区域的主要外贸行业集中在电器电子，机械，家具，玩具和服装纺织产品等领域。因此，学校可相应地根据该地区的外贸行业进行教学内容的设计。
(二)与时俱进，更新教学内容，增加技能教学内容
在信息化的大背景下，外贸技能教学内容应着重于以下几个方面：①SEO技术，即搜索引擎优化的技术。目前的业务开发手段，尤其是中小企业以及新入职人员多数需要使用到网络搜索引擎来助力业务开发，搜寻客户及客户资料信息，主要使用的有Google，Yahoo 以及Bing等国外搜索引擎，这其中涉及到许多行业相关的关键词设置等语言知识与计算机技术，可以通过跨学科交流与合作来建设SEO教学内容。②电子邮件，其中以开发信的写作内容为主，搜集不同的开发信版本与案例讲解，结合开发信写作原则-简洁明了，以及邮件主题设置技巧，并且设置学生实际操作环节，紧密贴合不同行业的写作内容与技巧，让学生不仅要听会更要学会实际操作技能。③社交网络以及外贸网站的介绍和使用，信息的搜集特别是有效信息的搜集是一个好的外贸业务员的必备素质。目前，国内外社交网络已经深入地渗透到各行各业，对于一个好的业务员而言，社交网站就是一个金矿，既可以是一个搜集客户以及行业相关信息的平台，也可以是宣传自己公司和产品，建立起自己的业务关系网络的重要工具。因此，对于外贸英语可以增加社交网站的介绍及使用内容，可以Linked-in，Twitter以及Facebook等主流社交网站为案例，结合网络等多媒体教学手段详细介绍及演示其特点与使用方法和技巧，同时也可增加教学的趣味性。④外贸展会，展会由始至终都是外贸业务开展的一个重要渠道，在外贸行业扮演着重要的角色。对展会流程的了解与掌握也是衡量一个外贸从业者的标准之一，因此外贸英语教学中可设置国内外主要的展会介绍，以及展会过程中的接待和洽谈等流程的演示，通过结合不同行业与产品，设置情景式教学，让学生学以致用，了解掌握展会的有关知识与技巧，提高口语技能。
(三)校企合作，加强实践技能教学
建设校企合作平台，邀请企业人员入校授课交流，鼓励学生积极参加企业实践活动，加强学生对授课内容的学以致用，吸收学习实际工作中的技能，积累实践经验，建立学生实践反馈机制，及时改进教学内容，完善教学计划。
三 结语
应用型本科教育背景下，外贸英语教学内容应该紧密切实地结合外贸行业发展以及企业的需求，注重外贸技能的教授以及教学内容的改进，不断满足应用型技能型人才培养的需求，为企业和社会培养使用适用的人才，推动经济和社会的发展。
作者：陈鹏 罗新平 来源：南风·下旬刊 2014年9期
第2篇:外贸英语教学方法改进初探
大力提高中国外贸人才的质量，使其向着高层次发展是我国外贸人才培养的方向。只有提高外贸人才的质量才能使我国外贸在目前复杂的外贸环境中处于稳定的地位。因此，如何培养高层次外贸英语人才成为至关重要的问题。本文就现有的外贸英语教学存在问题进行了分析，提出了一些改进外贸英语教学的方法，以适应培养复合型高层次外贸人才的需要。
随着对外开放的不断深入，我国各地，尤其是大中城市外贸往来日益频繁，社会对既熟悉国际贸易、国际商务、法律、又熟练掌握英语的高级复合型外贸英语人才需求日益增长。外贸英语专业学生应该在国际贸易活动中扮演重要的角色，除了具有较强的利用英语从事外贸业务的能力，还要具备分析问题，解决问题的能力，并拥有良好的综合素质等。
1.传统外贸英语教学存在的问题
传统外贸英语教学由于多种原因存在很多问题，导致培养高层次复合型人才成为一句空话。具体问题归纳如下：
1.1死板的课程设置
外贸英语专业课程既涉及国际贸易法、国际金融、国际运输与保险等方面的基础知识，又涉及到许多具体的进出口业务，如报关、函电等，是一门理论和实践相结合的学科。它具有实践性强的特点。现行外贸英语专业课程设置中虽然包含对国际贸易法、国际金融、国际运输与保险等方面的讲授，但是多是机械的，死板的知识传递，并没有实现英语语言知识与外贸相关知识的最佳结合。另外，课程设置和内容讲授上存在交叉。例如，商务英语写作和商务英语函电之间在内容上存在重叠之处。商务英语写作应该把函电的写作包含进去。
1.2落后的教材内容
现阶段，关于外贸方面的教材非常多，其中不乏英语类教材，甚至中英双语教材。虽然这些教材内容在逐步改进，但是仍然存在问题。一些教材内容与实际贸易活动相脱节，不能适应现代贸易的需求。比如，有些教材的编写章节分布上，贸易理论和实践所占的章节比重相同，这和贸易活动的实践性性质是相背离的。因此，适当的缩减理论部分内容是可行的也是必要的。
1.3传统的教学方式
首先，传统外贸英语教学在教学过程中教学方式单一，以教师为中心，死板讲授教材知识。其次，传统英语教学侧重辨认符号， 字母释义和语法分析。在外贸英语教学上，这一问题尤为突出。在讲授的过程中教师多以理论讲解为主，给学生实际操作的机会较少。学生以课堂学习为主，即使有一点实习也是流于形式，很少有机会接触社会，理论与实践常常脱节，其结果是，学生通过学习掌握了不少经济和外贸知识，但是缺乏将所学知识应用到实际工作中去的能力。外贸英语是一门实际操作性很强的课程，如果理论教学处于主导地位， 忽视实践教学，培养出来的学生势必不能满足市场的需要。
2.外贸英语教学的改革策略
我们认为改进现阶段外贸英语教学中存在的不足，是培养高层次外贸英语人才急需解决的问题。本文提出以下可行的改革策略：
2.1 调整课程设置
原有的培养模式已经滞后于社会的要求，为了使外贸英语专业学生能在激烈的市场竞争中立足，我们必须做到从实际出发，根据社会的发展主动调整培养目标，改革专业课程设置，培养具有良好综合素质的复合型英语人才。
外贸英语专业课程的设置应该考虑以是否实用作为课程选择标准，毕竟外贸英语是一门实践性较强的学科。用新颖的教学方式组织好传统的教学内容，与时俱进的增加反映学科前沿的教学内容是可行的也是必要的。如我们把商务英语写作、商务英语函电和商务英语翻译合并为一门课程，更名为商务英语写作与翻译，删减冗长陈旧的内容，增加一些像外贸电子邮件、外贸英语合同等更加切合外贸英语实践活动的章节;将商务跨文化交际的理论介绍部分适当删除，突出商务跨文化交际技巧部分的实际应用;商务英语泛读课程可以调整为商务英语文选阅读，这样就实现了把商务活动与系统的英语语言知识和技能密切结合的目的。
2.2 联系实践改进教材
如果教材内容不能做到与时俱进，就不能反映现代国际贸易的发展现状。对于大部分学生来说，这些教材普遍存在理论性过强，篇幅较长的缺点，对于学生来说难度较大。且书中涉及到国际贸易的案例少之又少，学生学起来比较空洞，无法做到自行把书中的理论与实践贸易活动相联系。因此，教师应该根据国际贸易实践对教材内容进行改进。自行加进一些与实践联系紧密的知识点，对于一些次要的知识点，可灵活压缩教学课时数或直接删减掉。并大量补充相关的案例分析以提高学生的应用能力。比如，市面上多数教材都讲到了“装运通知”，但是书中并没有“装运通知”的范本，学生对于“装运通知”的理解是比较抽象的。所以，在这种情况下，教师就要发挥主观能动性，搜集“装运通知”范本展示给学生，并对“装运通知”的基本条款加以讲解，使这一知识点立体化，只有这样才能给学生留下深刻的印象。
2.3 改变传统教学方式
外贸英语是英语的一个分支.它的讲授方法可以参考一般英语学科讲授的成功之处，同时，还应该结合外贸学科的特点加以改进。
(1)改变传统的课堂教学模式，将英语语言教学和外贸知识讲授相结合，将“以教师为中心”改为“以学生为中心” 的教学模式。在教学中，教师可以根据学生水平的不同组织课堂教学。教师可以利用网络资源随时充实和更新教学内容，模拟真实的贸易活动过程。比如采用多媒体演示法。教师通过制作多媒体课件，将国际贸易活动现场及过程向学生展示。既激发了学生的学习兴趣和学习动机，又提高了实际教学效率，改善了实际教学效果。再比如情景教学法，教师在进行课堂教学时，根据教学内容的特点，设计一定的情景，让学生面对该情景进行相关的技能操作。这不但能调动学生的学习兴趣，还能激发学生的创新能力。情景教学法完全适用于外贸英语的实践课程，不仅可以提高外贸英语教学的趣味性，而且可以将学生们在课堂上所学到的理论知识运用到实践中。同时，通过情景教学，让学生提前感受到基本的外贸环境，了解外贸方面的基本背景。通过这种方法，也可以暴露出学生在学习过程中存在的不足，便于老师在今后的教学中加以改进和提高。比如，就进出口业务流程来说，在课堂上老师创造设置海关、银行、保险公司、工厂等各国际贸易相关单位，并配合相应的图片和单证， 创造出宽松的学习氛围，充分调动学生学习专业课程的积极性。另外教师也可以根据实际情况采用实物演示、案例讲解、分组讨论等方法来提高教学效果。
(2)给学生创造外贸活动实践机会。外贸英语专业课程的实践性很强，在教学过程中部分教学内容如果能结合组织学生实地参观的形式，会有助于对教学内容的深层次把握，因此实习在外贸英语教学中占有非常重要的地位。如果能在校内建立实习基地，比如：建立商务信函写作实习基地，一边讲授一边演练，这样就可以把理论与实践有机结合起来，可以收到更好的教学效果。另外，要加强学校与企业之间的合作。 就近寻找外贸公司作为学生的实习基地，这样可以将理论和实践结合起来。实现学生毕业后能够直接合格上岗。
3.结束语
现在，在外贸英语的教学中仍然存在很多问题，必须要对现有外贸英语教学进行改进，包括优化课程结构、调整课程设置、改革教学方法等，只有这样才能培养出高层次高素质的复合型外贸人才。
作者：杨晓妹 来源：科技致富向导 2013年2期