第1篇:生物化学检验实验报告书写综述
书写实验报告是生物化学检验实验教学中的重要环节之一。就实验报告书写的重要性、存在的问题及提升实验报告书写质量的策略进行了综述，旨在引起教师、学生对实验报告书写的重视，更好地提升实验教学质量。
生物化学检验是医学检验专业的主干课程之一，具有较强的实践性，有一半的学时是在实验室完成的。为了让学生能够更好地适应临床，满足行业的用人需求，对学生进行临床实践的训练至关重要。训练的初期主要是在相关实验课中进行，以后在进入临床实习来加强。因此，在重视理论教学的同时，来加强实验教学环节是充分体现学科的特点、提高教学质量的关键，也为进入临床打下牢固的基础。而实验报告书写是实验教学过程中重要的环节之一，是实验效果的重要衡量依据，也能够综合反映学生分析问题、研究问题、解决问题和撰写科技论文的能力。但在实验教学中却发现，学生虽然能够及时上交实验报告，但撰写的质量并不高，存在着很多的问题。提升学生实验报告书写质量显得格外重要。许多学者经多年的教学经验，提出了学生书写实验报告的重要性、存在的问题及提升实验报告书写质量的策略，现归纳如下：
1实验报告书写的重要性
实验报告的书写能够培养学生严谨的科学态度；促进了学生主管能动性的发挥；培养了学生的创新精神、团队意识和竞争精神；促进了学生的观察能力、综合分析能力、逻辑推理归纳能力、发现问题及解决问题的能力等综合能力的提高；有助于巩固学生的理论知识，加强理论联系实践；也加强了学生的文字表达能力和写作水平，为今后科研论文的撰写打下了坚定的基础。通过学生实验报告的反馈，有助于教师重新审视自己的能力水平，更好地完善教学方式，提高教学质量，同时对教学改革也起到很好的推动作用[1-2]。
2学生书写实验报告存在的普遍问题
不重视实验前的预习，书写时不加思考，互相抄袭，实验报告内容雷同；态度不严谨，不是按照实际操作书写，而是照抄实验指导，使实验报告书写一直流于形式；大多数学生在综合能力方面存在不足，当实验结果出现异常时，就无从下手，不知原因出在哪里，不能客观全面地对实验现象或结果进行分析讨论；内容方面，书写不完整，往往缺少实验方法评价、分析讨论、结果应用、注意事项等重要内容[3-5]。
3如何提升实验报告书写质量
如何改变这一现状，通过加强学生实验报告书写，促进实验教学提出以下几点建议：
3.1提高认识
首先加强教师对实验报告的重视度，来提高学生对实验报告书写重要性的认识[6]。
3.2加强实验课前的预习
重视学生对实验课的预习，教师应将实验课预习的重要性传递给学生，要求学生提前预习；明确预习提纲和预习内容，强调实验的重点和难点；要求学生通过预习知晓实验目的、实验原理、操作步骤、注意事项等内容，并做好预习报告；通过提问的方式检查学生是否预习或预习的效果[7-8]。
3.3加强教师对学生实验报告的指导、批阅
教师应以饱满的工作热情和严谨的科学态度来指导学生书写实验报告，并指导书写什么内容，解决哪些问题，引导学生分析问题，提高学生解决问题的能力；要求学生认真完成报告中的每一项内容，并将分析结果写入实验报告；批阅学生的实验报告时，要善于发现报告书写中的闪光点，做到及时讲评、积极肯定，以此来提高学生写好实验报告的积极性[9-10]。
3.4打破传统、推陈出新
实验报告的写作不应拘泥于一种形式，应在满足实验报告的学术性、科学性、理论性、规范性、创新性和探索性的基础上[11]，勇于创新。
3.4.1反思式实验报告
传统实验报告的书写存在很多弊端，学生书写实验报告不思考、不归纳、不总结、存在千篇一律的抄书现象。王晓冰等人提出将反思日记融于实验报告，要求学生书写反思式实验报告的想法。实践证明，相比传统实验报告的书写，书写反思式实验报告虽存在一些问题，但这种书写方式更能促使学生对整个实验过程进行回顾，更好地做到理论与实际的结合，使学生的理论知识得以巩固，从而也提高了对操作技能的掌握水平，与此同时，也有助于加强教师和学生的互动，对教师的成长和实验教学的改进有很好地促进作用[12]。
3.4.2论文式实验报告
姚青、李江滨等对论文式实验报告的书写在实验教学中的应用进行了探讨，指出此举使学生的科研理念得到培养；学生对实验指导的抄袭得以杜绝；教师的评分标准发生转变，使之学生不再单单注重实验结果正常与否，而是更注重对结果的分析是否合理，学习态度得以纠正；于此同时，论文式实验报告的书写有助于提高学生自主获取知识的能力，查阅文献的能力以及创新思维能力，从而提高了论文撰写能力，为今后毕业论文和科研论文的撰写奠定了良好的基础[13-14]。
3.4.3利用现代科学技术来强化实验报告的书写
杜斌等对利用现代科学技术来强化实验报告的书写进行了探索，虽然此举也存在一些不足，但收获还是颇丰的。他们发现利用现代科学技术来书写实验报告更能促使教师对实验报告书写指导的重视；使学生的学习兴趣得到激发，学生的学习积极性和团队合作精神也被很好地调动起来，人际交往能力也有很大提高；学生的学习态度更加严谨、科学[15]。
总之，实验教学是高等医学教育的重要组成部分，尤其是对生物化学检验课程，而书写实验报告是实验教学过程中不可或缺的环节[16]。所有的生化检验任课教师和学生都应当重视实验报告的书写，勤思考、多总结、在前人的基础上勇于创新，为提高实验报告的书写质量不断努力。
第2篇:生物化学教学实效性方法综述
考虑到医学生物化学的重要性以及学科内容的特殊性，本文从教学内容的调整和优化、教师对课堂教学和实验教学的重视、教学模式和教学方法创新、教师素质提高以及培养学生学习生物化学的兴趣等方面，综述提高生物化学教学实效性的方法及途径。
前言
生物化学由于教学内容多，教学难度大，要想做好生物化学教学工作，全面提高生物化学教学实效性，应从生物化学学科特点出发，结合生物化学教学实际，重点从教学内容的调整和优化、对课堂教学和实验教学的重视、教学模式和教学方法创新、教师素质提高以及学生的学习生物化学的特点等几个方面出发[1]，制定具体的教学措施，使得生物化学教学在课堂教学质量和教学实效性上能够得到全面提高，为生物化学教学提供有力的教学措施，保证生物化学教学水平能够持续提升，满足生物化学教学需要[2]。
1教学内容的调整和优化
传统的生物化学的教学内容包括蛋白质的结构与功能、酶和维生素、激素、糖类代谢、蛋白质代谢、脂类代谢、核酸代谢等，目前又增加了分子生物学和叶绿素以及生物膜等方面的内容。因此，需要及时增加新知识，相应调整课堂教学内容[3]。从这一点来看，生物化学教学要想提高教学实效性，就要对教学内容进行适当调整和优化[4]，应做好以下几个方面工作：
1.1对教学内容进行全面掌握
生物化学教学要想提高教学效果，就要根据教材内容，制定具体的教学方案，教师在备课之前，必须清楚全部教学内容，并做到根据教学内容采取相应的教学策略，保证生物化学教学能够得到全面有效的推进，进而保证课堂教学效果[5]。
1.2对教学内容的重要程度进行划分
在生物化学教学内容中，根据考试要求和教学大纲要求，教学内容分为重点内容、次重点内容以及一般了解内容。在课堂教学中，要想提高课堂教学效果，教师就要对生物化学教学内容的重要程度进行分层次教学[6]。
1.3采取重点精讲、次要内容一般介绍的教学策略
考虑到生物化学教学时间相对固定，在同样的时间内要想提高教学效率，就要对重点内容进行精讲，对次要内容和一般了解性内容进行区别对待，使生物化学课堂教学能够在教学效率和教学实效性上有所体现，满足教学需要[7]。
2重视课堂教学和实验教学
教材作为教学内容改革最集中的表现形式，在课程建设中要充分重视。根据培养目标和教学大纲要求积极组织编写相关讲义，建立高效、全面、多能、运行良好现代化实验室[8]。高度重视实验室的管理和建设，实验室在不断完善各种规章制度的同时，还注重将各项制度贯彻到整个实验室的建设和运行过程中。考虑到生物化学教学实际，既要重视课堂理论教学[9]，也要对实验教学引起足够的重视，具体应从以下几个方面入手：
2.1重点开展课堂理论教学，丰富课堂教学内容
在生物化学课堂教学中，我们应根据课堂教学实际，重点开展理论知识教学，使学生能够在课堂中获得更多的理论知识介绍，既满足教学需要，又给学生提供了良好的知识体系，使学生的知识面得到了拓展，促进了教学效果的提升[10]。
2.2积极开展实验教学，提高学生的动手能力
生物化学与其他实践性课程一样，对学生的实践能力要求较高。为了满足这一教学要求，积极开展实验教学，努力提高学生的动手能力，成为了生物化学教学的重要内容。从当前生物化学的实验教学来看，全面培养学生的动手能力尤为重要[11]。
2.3重视理论联系实际能力的培养，全面提升学生的综合素质
生物化学是一门特殊的学科，既有丰富的理论知识，同时也有较多的实践知识，为了保证学生能够在课堂中学习到更多的生物化学知识，并掌握生物化学知识要点，做到生物化学知识的活学活用，在课堂教学中应重视理论联系实际[12]。
3创新教学模式和教学方法
在生物化学教学过程中，要想提高整体教学实效性，就要对教学模式和教学方法引起足够的重视[13]，不但要制定具体的教学模式和教学方法创新方案，还要在实践中检验教学模式和教学方法是否能够满足实际需要。结合生物化学教学实际，教学模式和教学方法的创新应从以下几个方面入手[14]：
3.1教学模式创新中应重视因材施教
强调基础教育的同时，强调因材施教和学生个性的发展，更多的采用启发式、研讨式、参与式教学方式，保证教学质量，提高教学水平教学中采用答疑、质疑等多种形式，分阶段、分章节进行集体或个别答疑[15]。
考虑到学生学习基础不同，并且个性特点较强的现状，只有采取因材施教的策略，才能保证生物化学教学取得积极效果。因此在教学模式创新中，因材施教是关键手段[16]。
3.2教学方法创新中应重视分组教学
在教学方法上，基于生物化学课堂教学实际，以及学生的知识掌握情况，教师应及时的推出分组教学方案，使得不同基础的学生能够分开教学，从而提高教学实效性，满足教学需要[17]。
3.3教学创新中应在课堂上检验实际创新效果
无论是教学模式创新还是教学方法创新，都要在实施之后对实行效果进行检验。从当前教学创新过程来看，最重要的一条是要在课堂教学中对创新效果进行检验，对个别不足之处进行适当调整[18]。
4重视教师素质的提高
基于生物化学的实际难度，要想提高生物化学教学实效性，教师素质是决定教学质量的关键。为此，除了重视教师素质之外，还要制定具体措施，全面提高教师素质[19]，使其满足教学需要。为此，可从以下几个方面入手：
4.1积极开展生物化学课程建设工作
课程建设的关键是拥有一支高素质、高水平的教师队伍。应始终把提高教师队伍的总体水平摆在突出位置，积极开展和国内外同行的学术联系与交流，参加学术会议等。
考虑到生物化学教学的实际难度，在教学过程中，我们应积极开展课程建设工作，利用课程建设解决教学中存在的实际问题和困难，满足教学需要的同时，达到提高课堂教学效果的目的，保证整体教学实效性的提高[20]。
4.2根据生物化学学科特点，选聘部分高素质专业人才
基于生物化学课程的教学难度，只有合理选聘高素质的专业人才，才能保证生物化学教学在教学质量上有所提高。从这一点来看，生物化学学科应重视专业人才的选拔，保证生物化学教学取得实效。
4.3制定具体的培训措施，积极开展业务培训
为了保证教师素质得到全面提高，满足教学需要，在日常教学活动之外，应积极组织相关培训，使教师的整体素质得到全面提高，最终达到课堂教学标准，促进课堂教学水平的提升。
5培养学生的学习兴趣
为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生查找资料获取知识，寻找基础理论与临床的更多联系。让学生通过生物化学理论与疾病发生、诊断和治疗的联系[21]，使学生建构自己的知识框架，进一步体会生物化学理论与技术在医学中的重要地位，激发学生的学习兴趣，使学生的主观能动性得以充分发挥，有效地培养学生的主动学习能力，增强新知识的本领，应从以下几方面入手：
5.1大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，甚至学习目的不明确，学习上得过且过、效率低下，针对此种情况，老师就要将生物化学的内容与生活常识、临床知识相联系，以提高学生的学习兴趣。
5.2大部分学生基础较差，尤其是中职学生，在没有有机化学、无机化学基础的前提下学习生物化学，就更让学生望而生畏，因此，老师就要充分利用多媒体辅助教学提高学生的学习兴趣。
5.3生物化学基本概念多、大分子结构复杂、理论深奥、代谢复杂、内容比较抽象，另外学生化学知识基础差等，以致学生难感知，使许多学生觉得枯燥乏味，甚至产生抵触心理，老师就要积极开展启发式教学提高学生的学习兴趣。
综上所述，在生物化学教学过程中，要想提高教学实效性，就要对教学内容进行适当调整和优化、重视课堂教学和实验教学、积极创新教学模式和教学方法、重视教师素质的提高以及培养学生的学习兴趣等几个方面出发，重点是做好课堂教学工作，采用不同的教学方法，培养提高学生的学习兴趣，满足生物化学教学需要，实现生物化学教学质量全面提高。