摘要：目前地方师范院校的舞蹈专业都存在钢琴伴奏老师紧缺这一难题，本课题结合音乐科技手段做一次大胆的尝试，既节约了人力成本，同时也能提高音乐的使用效率。通过音乐科技手段来解决舞蹈伴奏的问题，让老师和学生在课堂、课后都能够便捷地使用音乐。摆脱人员、地点、时间的制约，让音乐为舞蹈教学服务，提高教学质量。
关键词：钢琴伴奏；音乐科技；伴奏软件
舞蹈和音乐有着一种与生俱来的天然组合关系。我国古代就有“舞者，乐之容也”“乐在耳曰声，在目者曰容”的论说，就是将舞蹈看作音乐的外形，把音乐视为舞蹈的内容。
1.钢琴伴奏在舞蹈教学中的位置
钢琴伴奏是辅助舞蹈课堂教学的重要手段，为舞蹈教学提供与之相符的乐曲，在舞蹈教学中起着至关重要的作用。专业艺术院校根据舞蹈专业、课程的不同会安排不同的音乐伴奏形式，比如：基本功课使用钢琴伴奏、民间舞会有乐队伴奏，力求原汁原味的还原各个舞种、民族的风格特点，为学生营造最好的教学环境，但是这样的伴奏团队在地方师范院校很难复制，课堂教学基本都是采用钢琴伴奏。钢琴承担了舞蹈专业技能课教学的伴奏任务，是舞蹈课堂教学必不可少的一部分。
2.钢琴伴奏在舞蹈教育中的重要性
钢琴伴奏是舞蹈教育必备条件，它给予舞蹈的不仅仅是节奏、旋律，更重要的是启发学生的舞蹈感觉，将舞蹈动作与音乐结合，更准确、更传神地表达各种角色和作品，音乐作为舞蹈教学的重要组成部分，在教学过程中音乐素养随着每一个舞蹈动作渗透到了学生的心里，使音乐与舞蹈形成了一个统一的整体。
我国著名音乐家吴祖强先生说：“在舞蹈艺术中，音乐正是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，一个有形而无声，一个有声而无形，它们的这种结合乃是天然合理的，舞蹈与音乐结合乃是反映了人的智慧的，至美的艺术想象的产物之一！”
2.1钢琴伴奏能有效提高教学质量
舞蹈教学中伴奏音乐的选用将直接影响舞蹈课堂的教学效果，选用恰到处的音乐伴奏可以解除由于枯燥乏味的基本动作的反复训练而出现的疲劳，并能较好地调动学生训练的激情，帮助学生高质量地完成舞蹈动作，起到事半功倍的效果。
多元化的生态文化孕育了多元化的艺术，音乐、舞蹈作为艺术形式饱含每个地域的风格特点，富有各个地区、民族特点的音乐伴奏能够很好地引导学生感受当地的舞蹈风格、节奏特点、民族文化精神，更能激发学生的学习兴趣。例如：中世纪的钢琴曲仿佛是为芭蕾舞量身定做的，每个旋律都与芭蕾完美契合；中国古典舞与民乐丝丝相扣；手鼓一打就能感受到浓浓的西域风情和带有附点的音乐节奏；婉转地葫芦丝吹出傣族儿女的优雅玲珑；马头琴声把学生带到一望无垠的草原；唢呐声一起秧歌的热闹场面仿佛就在眼前……不同乐器演奏出不同的地域风情，伴随着音乐声学生更能激发学习兴趣，并更好地学习课堂内容。
舞蹈教学的过程是循序渐进的，从一开始的单一到繁复、缓慢到快速都是递进的。钢伴老师可以根据动作的特性、组合的编排、学生的能力、角色的形象等因素来灵活处理音乐，乐曲中的每一个轻重缓急、抑扬顿挫皆在钢伴老师的掌握中。另外音乐伴奏需要伴奏老师根据教学进度、学生能力随时调整音乐速度、音乐长度、音乐的起止。一成不变的音乐速度和曲目不能满足教学所需，这个也是为什么需要伴奏老师的主要原因，由“人”来掌握速度、长度、起止，优秀的伴奏老师可以根据学生的动作、呼吸来调整音乐，让音乐跟着学生走。
2.2钢琴伴奏能提高学生的音乐素养
音乐伴奏不仅是提供舞蹈做需要的节奏、速度、旋律，更是引导学生把情绪融入到舞蹈中，达到人、舞、乐完美结合，没有音乐的课堂是枯燥的舞蹈是乏味的。
感受音乐的情绪、旋律和风格是每一个舞蹈生都必须要掌握的能力，不能很好地捕捉音乐的形象，那么舞蹈和音乐就不能形成一个整体。在我们每一个堂课、每一次练习中，音乐的都在慢慢地渗透到每一个学生的心里、身体里。
3.地方师范院校舞蹈专业钢琴伴奏的现状与困难
3.1钢伴老师师资匮乏，能力参差不齐
舞蹈专业广泛开办，在为社会培养舞蹈人才的同时，在办学过程中也出现了各种问题，目前地方师范院校的舞蹈专业都存在伴奏老师紧缺这一难题，首先是优秀的伴奏人员紧缺的问题，学校的人员编制不足，招聘专业的伴奏老师十分困难。其次，部分伴奏老师水平参差不齐的问题，在人员不足的情况下，东拼西凑找来的伴奏老师，容易出现专业能力欠缺，伴奏跟不上的情况，不仅没有帮助教学，反而拖延了教学的进度。
3.2经费紧张
长期大量聘请钢伴老师需要支付一笔可观的经费，舞蹈专业课时量是很大的，远超同类专业，相应的舞蹈伴奏的课时也很多，一直采用人工伴奏每年产生大量的课时费，这个也是部分学校钢伴老师不足的原因。
3.3学生课后复习效果不佳
在学生课后复习时是没有钢伴老师的，目前伴奏老师只是在课堂上伴奏，学生课后练习只有靠自己数节奏，或者用手机外录音乐，这样的复习效果无疑是打折扣的，外录的音乐不利于学生的舞感培养。这些困难给舞蹈专业的教学带来了一定的阻碍。
3.4自选音乐导致教学受限制
在钢伴老师资源紧张的情况下，我们不得不自选一些音乐、练习曲上课使用，这样虽然有了音乐，但是音乐的速度、长度都是无法调节的，老师就需要根据音乐来编排课堂内容，常常会出现音乐旋律合适，但音乐长度不够，或者是音乐速度与学生的能力不相符合，尤其是在一些技术技巧训练的时候，音乐的速度非常关键，太快或者太慢都会导致教学效果打折扣，这样老师往往需要花费大量的時间和精力在找音乐上，给老师的备课工作增加了很多难度。
基于以上种种现状和困难我们积极思考和改进，希望能够通过现代科技手段，改善教学条件，更大程度地满足教学所需，提高教学质量。
4.利用音乐科技解决钢琴伴奏的方法和思考
科技发展日新月异，音乐科技技术也日趋成熟，面对实际教学过程中出现的问题，本课题大胆地做了一次尝试，希望用音乐科技为舞蹈伴奏量身定做一款软件，解决舞蹈教学中的钢琴伴奏的问题。
4.1软件设计
舞蹈专业伴奏软件是为了舞蹈教学应运而生，软件的功能必须要能符合舞蹈教学需求和实际操作，软件设计的初衷是解决问题，而不是增加任课老师的负担，所以在功能上既要符合训练要求，又要操作便捷，不需要太多的步骤和时间。
软件的结构设计了三部分：（一）功能区：软件功能设计上要有播放、暂停、上一曲、下一曲、循环播放的功能，同时还要有任意调节音乐速度、音乐分段、音乐重复、音乐选择并分组、音乐保存、分享的功能。任课教师可以选择软件曲库中储存的音乐，也可以根据自己课堂内容的需要对音乐进行编辑，可以设置重复某一段落的音乐，或者是延长准备拍或结束句音乐等操作。尤其是音乐速度的调节，我们参考了专业的音乐制作软件，将音乐速度的调节细化到8种不同模式，满足教师课堂教学的需要，让音乐跟着学生走，随着学生的进步而变化。
（二）曲目库：曲目库里面保存大量的伴奏音乐，涵盖芭蕾舞、中国古典舞、中国民族民间舞、现代舞等课程所需的音乐伴奏曲目。这些曲目收集的渠道有：院校出版发行的配套伴奏音乐、请优秀的钢琴伴奏老师录制的音乐、从民间收集原生态音乐伴奏。目前曲目库有练习曲800余条，曲目库的音乐分门别类，教师可以根据教学需要选取曲目，我们还在不断的扩充曲目库，争取做到满足专业主干课、专业必修课的教学所需。
（三）软件与硬件互联设置：该音乐软件由雅马哈公司协助开发，软件与雅马哈公司的钢琴配套使用，在使用的过程中钢琴上安装蓝牙接收器，软件就能控制钢琴演奏所选曲目，演奏的速度、段落皆由任课老师控制，实现无人伴奏，解决钢琴伴奏的问题。
4.2软件与硬件配套
软件由雅马哈公司协助开发，目前还在试用阶段，没有上架公开发行，仅限内部教师试用。硬件配置需要每个教室安装雅马哈钢琴一台，专用与雅马哈钢琴配套的接收器一个，软件通过接收器控制钢琴演奏所选曲目，实现无人伴奏，解决钢琴伴奏的问题。
4.3软件的实践及不足
软件的初步架构已经完成，通过实践证明在软件设计上是可以达到我们预期功效的，在这次大胆的尝试改革中给舞蹈伴奏打开了一扇新的大门，该课题完成了初级阶段的探索和尝试，在实践过程中我们也进行了反思，有一些不足之处需要继续完善和探索。下一阶段我们的任务是：（一）软件功能的操作上有部分操作还比较繁琐，这个是下一阶段的重点，更为简便的操作才不会给任课老师增加负担。（二）在音乐编辑功能上是否还能更便捷、简化一点。（三）能否与更多的硬件配合，钢琴能演奏各种曲目，但是在音色上还是不能原汁原味地还原民族民间文化，在民间舞、古典舞课堂上不能达到最佳效果。（四）曲库的音乐不够丰富，还需要多方面的整合资源，充实音乐曲库。
5.课题解决的问题和特色
该课题开发的软件首先解决了伴奏人员紧缺的问题。其次，本课题音乐库的建立解决了伴奏老师水平参差不齐的问题。我们收集各顶尖专业院校的伴奏音乐，请高水平的老师录制音乐，音乐库建立以后，无论什么课程、什么动作都能找到相匹配的高水平音乐。第三，解决了聘请大量钢伴老师的经费，成功地开发这款App，只需要投入前期的设备采购和软件开发的费用，相比起伴奏老师的工资节约了很多。第四，解决了学生课后练习没有音乐的问题，这款App同时也支持学生课后复习，他们可以下载以后根据自己的需要，复习动作。
本次课题的充分利用音乐科技，现代与传统相结合，创新发展舞蹈专业课伴奏的形式，这是该课题的亮点和特色，更有效地保障课堂教学，提高教学质量是我们的目的。
结语
该课题在全体成员的共同努力，雅马哈公司的协助下，通过两年的设计、研发、调试、实践取得了初步成果，在硬件设备满足的条件下，该款软件就能投入到教学中使用。虽然该软件还存在一些不足之处，但是我们希望在后续的改革研究中继续去完善，为舞蹈教学创造更便捷、高效的条件，软件成熟以后还可以推广到有需求的同类院校使用，让音乐科技改变我们的教学模式，让舞蹈教学更便捷、高效、多元化。