第一篇：幼儿教育的特点及教育方法分析

　　幼儿阶段是人类成长与发展的关键阶段，幼儿教育不仅能够影响到幼儿的性格与能力，同时还影响到其身心的发展与成长。近年来，随着幼儿教育改革的不断推进，对幼儿教育也提出了更高的要求，需要以孩子为主体，围绕孩子为中心开展教育活动，针对幼儿的年龄特征和心理特点采用恰当的教育方法。

　　一、目前幼儿教育的主要特点

　　首先，幼儿不宜管理，现阶段，在所有教育阶段中幼儿教育最为棘手，由于幼儿的年龄较少，心理不成熟，认知能力和思维能力有限，并且情绪变动较大，在幼儿园中与同龄幼儿经常发生矛盾，给幼儿教育工作的正常进行与顺利开展带来不少困扰，增加幼儿教师的工作难度。其次，幼儿个性鲜明，目前，在不少家庭中独生子女较多，在家中，幼儿的地位较高，不少父母缺乏正确的教育管理手段，一切以孩子的要求为主。但是在幼儿园中，教师往往是平等对待每一位孩子，不像家长那样对其重点照顾，所以部分幼儿感觉心理平衡，给教育工作带来一定的难度。再次，缺乏家园交流，在幼儿教育中，不仅幼儿园起到重要作用，家长的作用也不能忽视，需要积极配合幼儿教师，共同教育和管理孩子。幼儿教师需要与家长及时沟通交流，互相了解孩子的表现，适当的调整或改进教育方法，两者需要有机结合。

　　二、幼儿教育方法的有效研究

　　（一）了解幼儿的心理特点。在幼儿教育阶段，这一时期的孩子心理特点比较特殊，具有较强的好奇心，并且善于模仿他人，因此，幼儿教师应该全面了解幼儿的行为方式与心理特点，并且以身作则，以自己的言行举止来教育和感染他们。在幼儿时期，孩子的社会经验较少，身体与大脑还未发育完成，所以对于幼儿教育不能过于重视结果，重点是培养其爱好与兴趣，主要以赞赏和鼓励为主，以此来促进幼儿身心得以健康发展。同时，在幼儿教育过程中，教师应该针对具体问题具体对待，每个幼儿都有其自身的发展特点与性格特点，教师应该综合考虑，使用发现与鼓励的态度平等对待每一位幼儿。另外，值得注意的是，幼儿的身体情况与发育程度也不尽相同，一些幼儿的能力、智力可能发育较慢，对于这部分幼儿教师不能够歧视他们，要关注其自尊和心理状态，给予重点照顾，帮助其树立自信。

　　（二）尊重幼儿的想法行为。在幼儿教育中，幼儿虽然心理年龄较小，但是人格比较独立，也需要爱护与尊重。由于幼儿的年龄较小，学习和接受知识的速度较慢，部分幼儿教师在平常的教育管理中，容易附带情绪，而这些情绪容易伤害到幼儿，不仅影响其自信，还影响到他们学习兴趣与积极性。因此，在具体的幼儿教育过程中，教师应该充分考虑幼儿的心理特点，尊重他们的想法与行为，注重对其心灵的关爱与呵护。在与幼儿交谈时，赋予他们表达自己想法与意见的权利，并且耐心倾听，让他们能够进行合理的表达，同时应该注意讲话的语气，不能够让幼儿产生畏惧感，导致他们产生心理压力，在交谈过程中，教师可以蹲下，与其视线平行，让他们感受到尊重与平等。另外，幼儿在表达过程中，往往无法通过语言来准确描述，一般会加入部分肢体动作，教师应该给予理解，根据他们的具体情况，来分析其真实意图。

　　（三）应该有责任心和爱心。在幼儿教育阶段的孩子，不少行为举止往往不够成熟，且性格特点差异较大，教师在教育过程中，比较费心，这就要求幼儿教师需要具有一定的爱心与责任心，发自内心的教育和管理幼儿，不仅需要温柔，让幼儿感受到温暖与关爱，还需要严厉，能够促使幼儿对其听从，及时发现他们的问题，然后耐心解决。在平常的教育中，要认真细心，及时发现幼儿所遇到的困境或问题，帮助其快速解决。另外，幼儿在处理事情的应变能力较差，教师应该具有较强的责任心，做好幼儿教师的各项工作，在教学和生活上爱护和关注幼儿，把他们的健康成长当作是自己的责任，用心去关爱和教育幼儿。当幼儿比较顽皮或产生叛逆心理时，教师应该细心教育，帮助他们改正缺点，弥补不足，引导幼儿向正确的方向健康发展。

　　（四）教师与家长沟通交流。在幼儿教育管理中，家长也起着决定性因素，家长的行为与举止对孩子的学习与生活影响较大，所以家庭教育对幼儿的影响力要远远大于幼儿教师的影响力。所有家长都希望自己的孩子能够健康快乐的成长，对其充满期待与希望。因此，幼儿教师应该增加与家长之间的沟通与交流，互相配合，共同教育和管理孩子，彼此反馈孩子在学校与家庭的具体情况，教师可以通过定期举办家长会或者是家访的方式来实现，把发现的问题互相告知，然后和家长共同解决，一起为孩子营造良好的学校环境和家庭环境。同时，教师可以把学校的一些要求准确传达给家长，让其辅助孩子完成，从而实现幼儿教育的目的，与家长之间构建一个良好的长期合作关系，这对于了解幼儿的心理特点与发展情况具有重要教育意义。

　　综上所述，在幼儿教育中，教师应该针对幼儿的心理特点与年龄特征，采用符合幼儿成长与发展的教育方法与模式，并且加强与家长之间的联系，共同配合。在教育过程中，幼儿教师应该尊重幼儿的想法，维护其自尊，帮助其树立自信，保持积极乐观的生活态度。

　　魅力中国 2016年24期  作者:杨海超

第二篇：如何提高幼儿教育的实效性

　　随着素质教育的发展，幼儿教育受到越来越多的关注。在幼儿教育中，教师要根据幼儿的特点进行教学，用活泼的教学方式激发幼儿的注意力，使他们不断掌握新的知识和能力，并形成良好的生活习惯和学习习惯。教师要关注幼儿的心理状态，耐心与他们进行交流，使幼儿对教师充满信任，并在教师引导下摆脱在幼儿园新环境中产生的焦虑感，使他们在快乐的氛围中学习，使幼儿教育获得实效。

　　一、从幼儿的实际出发进行教学，提高幼儿的主动性

　　在幼儿教学中，教师要根据幼儿的能力进行教学，促进幼儿的智力发展，同时要培养幼儿的自主意识，提高他们的动手能力。幼儿刚入园时，对环境感到新奇，对学习和生活充满好奇，在教师的引导下，他们能够积极主动地进行学习，提高综合能力。由于幼儿的适应能力不同，一些幼儿在刚入园就能积极主动地和教师进行交流互动；还有一些幼儿来到陌生的环境中会感到害怕，不敢主动和教师进行交流。根据幼儿的不同表现，教师要运用不同的方法进行耐心引导，使所有的幼儿都能够快速地融入到新的环境中，积极主动的进行学习和探究，提高他们的学习能力和生活能力。

　　二、创设丰富的教学情境，激发幼儿的学习兴趣

　　幼儿对任何事物都充满好奇，具有一探究竟的欲望。在教学中，教师要有效利用幼儿的好奇心，通过生动、有趣的教学方式激发幼儿的学习兴趣。只有幼儿对学习内容充满兴趣，才能调动积极性，在活动和游戏过程中获得更多的知识和技能。因此，教师在教学中要耐心地引导幼儿，为他们创设丰富的教学情境，激发他们的学习兴趣。

　　（一）创设故事情境，激发幼儿的学习热情

　　教师可以创设故事教学情境，通过给幼儿讲他们喜欢的故事（如小红帽、孔融让梨、海的女儿等），提高幼儿的专注度，让他们在听故事的过程中明白一些简单的道理。教师讲完故事之后，可以让幼儿进行故事复述，让他们通过回忆进行讲述，能够促进语言能力的发展。

　　（二）创设游戏情境，激发参与积极性

　　幼儿对游戏有着浓厚的兴趣，在教学中把学习内容和游戏相结合，能够让幼儿在快乐的游戏中进行学习和探究，大大提高他们的学习效率，寓教于乐。幼儿在思考问题时主要是运用直观思维，在学习加法计算时，他们不容易理解加法的实际意义。教师在教学中可以通过让幼儿玩手指游戏，使他们在直观情境中体会加法的意义，掌握所学的知识。

　　（三）利用多媒体创设情境，促进幼儿的理解

　　多媒体具有声、像、音相结合的特点。在幼儿教学中，把多媒体和教学相结合，能够让幼儿保持较高的注意力，使他们在生动、直观的情境中进行学习。由于多媒体具有动态演示的效果，在让幼儿进行学习时，教师可以把文字知识设计成动态的影像，让幼儿在多媒体的引导下学习，加深他们对知识的理解。

　　（四）创设问题情境，让幼儿有针对性地进行学习

　　由于幼儿的知识和经验较少，在学习过程中，让他们进行自主探究学习很难取得较高的学习效率。在教学中，教师可以创设问题情境，利用问题引导幼儿，使他们进行积极思考，有效地解决问题。问题情境教学为幼儿提出了明确的学习目标，通过解答教师提出的问题来掌握所学知识。在提问时，教师要根据教学内容和幼儿兴趣进行巧妙提问，使幼儿对教师提出的问题充满兴趣，积极地进行思考。在幼儿的积极参与中，可以使教学效率大大提高。

　　三、开展丰富的教学活动，发展幼儿的创新思维

　　幼儿在探究周围世界的过程中，其模仿能力和学习能力非常强。在教学中，教师要针对幼儿的学习能力创设丰富的教学活动，让他们积极地参与到学习活动中，促进学习能力的提高。在参与活动的过程中，幼儿对学习充满了兴趣，能够调动思维的活跃性，使他们积极地进行思考。教师作为教学的组织者和引导者，要对幼儿进行引导，使他们在学习活动中不断取得进步，获得创新能力的发展。针对接受能力较慢的幼儿，教师要耐心引导，帮助他们树立学习的自信心，使他们快乐地进行学习。

　　四、培养幼儿的自主意识，养成良好的行为习惯

　　在幼儿教育中，教师要引导幼儿“自己的事情自己做”，提高他们的动手意识和动手能力。在教育过程中，教师可以设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自我服务能力的提高。例如，举行“我的事情我来做”系列活动之“我能行！我最棒！穿鞋袜比赛”“我能行！我最棒！穿衣服比赛”“我能行！我最棒！叠被子比赛”等，同时将活动以照片的形式展示给家长看。获得成功的愉快感是推动幼儿自我服务的动力。当幼儿取得点滴进步时，教师的一句“你真棒”“你真能干”都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，教师要耐心细致地引导，并用语言对幼儿进行鼓励，如“你能行”“我相信你会干好的”等，必要时教师还需协助幼儿，使他们在比赛中成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。

　　总之，教师在进行幼儿教育时要注重培养幼儿素质和能力，使他们积极主动地进行学习和探究。在教学过程中，教师要激发幼儿的学习主动性，使他们在教师的引导下进行学习，有效提高他们的综合素质。在进行教学中，教师要对幼儿进行激励教育，对幼儿取得的进步进行及时表扬，使他们树立学习的自信心，在快乐的学习过程中健康成长。

　　魅力中国 2016年24期  作者：司瑞艳