影视文化作为综合性的艺术，是建立在美术、音乐、舞蹈等众多艺术交汇点上的，并且还包含有政治、经济、文化、教育等社会科学的一门具有较深层次内涵的艺术类型。影视资源以声音、图像并存，影响着大学生的思想观念及审美意识。通过欣赏优秀的影视作品，能够让学生真正地感受到真、善、美的韵味以及感染力，使学生的思想追求、情感世界得到深层次的蜕变。如果一个人缺乏审美能力，那么这个人就很难具备辨别世间万物美丑的能力，很容易受到丑恶现象的影响。随着审美能力的提高，学生能够准确地抓住审美的指向，能够正确的判断审美的标准，确立良好的审美观。对于大学生来说，在正确地审美观的引导下，学生才能够在审美的过程中培养良好的兴趣爱好和高尚情操，能够在思想上建立一个精神家园，为以后的情商打好基础。

　　一、影视资源在审美教育中的应用

　　影视资源与艺术欣赏课。艺术欣赏课作为大学教育的一个重要学科，是对其进行审美教育的一种重要形式。但是由于各方面的原因，学生往往对传统的欣赏教学不感兴趣，甚至出现较强的倦怠感，使得欣赏课难以达到最初预计的教学成果。因此，教师应当转变方式，将学生感兴趣的影视文化作品融入枯燥乏味的理论教学中来，将影视作品中所蕴含的深层次元素挖掘出来。教师应考虑不同的教学目标、内容以及对象，选取适合教学的影视资料，使用恰当的影视信息，不能因为看电影而去接触，脱离了教学的最根本内容。教学不能仅仅为了提高学生的积极性、活跃课堂，而忽略教学的客观效果。在选取相关影视信息时，应当紧扣美育教材，紧紧的围绕目标开展，与教学内容密切联系，教育性结合趣味性，针对学生自身特点以及兴趣，运用影视信息，优化教学过程，力求达到最佳教学效果。例如选取一部好的影视作品，不论是它的形、色调、光效以及意境等都有着特有的意味，对于提高大学生的欣赏水平具有强烈的现实意义。

　　影视资源与技能课。对于大学的美术技能课，影视资源也提供了必不可少的精彩内容，在选择大学影视教学资源时，要选取具有代表性，有思想、艺术的经典影片，还要充分考虑大学生的喜好，能引起大学生关注的商业大片进行分析，比如选择国内著名的导演张艺谋的作品，学生的兴趣也会比较高，关注度也会加大，使得教学效果会更好。影视资源由于其表述的直观、形象的生动、强烈的可视性以及可读性，让一部分存在寓教于乐的理念、思想成为了奋斗的现实。在利用影视资源信息的时候，不能不分时间、条件以及内容等。应考虑教学的目的及内容，选择最形象、最能吸引学生、最快捷的媒体来运用信息资源，以利于最大限度地利用，并发挥影视信息的积极影响。当影视资源课程融入到大学美育中来时，学生的兴趣得到了一定程度的提高，弥补了传统教材上的不足。

　　影视资源与大学生实践活动。审美教育不仅仅存在于课堂，应当更多的注重课外、社会上的实践结合，利用校内外的优势资源，引导学生通过影视信息资源的学习，让审美教育达到全面、整体。让学生观看影视中的人文、地理文化，让学生了解到世界各地的特点、差异以及多样；学生不用走出国门，就能欣赏各国名胜古迹；通过观看名家作画，感悟大师风范、意境。在我国优秀的文化得到发扬的基础上，让学生吸收世界各地的历史、科技、人情等文化传统知识。通过看、写、说、拍等实践活动，都能够提高学生的审美欣赏能力。通过看电影、写电影、说电影、拍DV、服装展示等活动，利用影视资源指导大学生的社会实践活动。

　　二、扩大影视艺术对大学生的积极影响

　　审美意识已经是当代大学生不可或缺的一部分了，审美能力的高低，应该成为大学生值得关注与重视的方面。

　　用社会主义核心价值体系做指导。社会主义核心价值体系作为目前最先进的体系，它符合了最广大的人民利益和愿望。从媒介的社会责任角度而言，影视发挥的作用应当是积极的、正面的，在经济效益与社会效益之间找到平衡点。而作为大众传播媒介的驾驭者、使用者则应清醒地认识到媒介的文化承载和传播功能，以及媒介开启心智的功能，使其肩负起教育国家合格建设者和可靠接班人的历史责任。影视文化传播的思想文化导向的正效应是让受众接受商品信息、消费指南，同时“求知、益智、励志、染情、赏心悦目”，应该围绕构建社会主义核心价值体系，提升影视文化的品位，提高道德情操，唱响社会发展的主旋律，发挥影视文化在构建和谐社会中的积极作用。

　　逐步提高学生的综合能力。一部好的影视作品能够促进学生的审美意识，提高其审美能力，所以为学生介绍作品时应多选择思想积极的。例如《当幸福来敲门》，就真实地让人体会到什么是幸福。幸福就是看到自己最爱的人的甜甜笑脸；幸福就是赋予自己的责任能够很好的履行；幸福就是能够找到人生目标，实现自身价值。只有真正懂得幸福、追求幸福的人才会得到幸福。《当幸福来敲门》就是一部典型的奋斗史作品。它让我们懂得了，如果你想要获得一样东西，你就应当付出相应的努力。即便别人告诉了你，你做不到，你没有资历，就算社会、生活压得你几乎透不过气，但是我们依然要生活，没有更多的选择给你，这就是一个人的命运。所以面对生活，我们只能勇敢的走下去，为了自己的目标，不回头地走下去。我们要相信，自己天生就是独一无二的，我们要经历的是自己的人生，不能刻意地模仿，不能随意地挥洒，我们是唯一的，终有一天，我们也会被幸福敲开自己的大门。

　　李岚清同志曾经说过一句话：“运用优秀的影视影片对于青年的素质教育的作用是非常有效的。”作为大学审美教育，要充分的关注影视资源文化对于大学生的文化观念、审美、人格培养发展等方面的作用，让向上的影视、积极的影视不断的影响着学生，提高其综合素质能力。

　　影视资源作为大学生审美教育乐于接受、善于使用的辅助措施，不仅仅是有效的激发学生思维，调动学生的学习兴趣，更能改变以往单一、乏味的传统审美教学模式，让学生真正地走出被动的接受，实现主动地探究，学生的学习热情被调动起来，其审美鉴赏能力也会随之提高。

　　参考文献：

　　[1]张鹏.关于影视美术创作的思考，中国电视，2008年第1期

　　[2]才春莹，丛万锁，刘晓海.影视数字化对当代大学生审美意识的冲击，理论观察，2010年第1期

　　[3]陈志宏.影视美术造型设计与感染力，电影评介，2008年

第7期

　　[4]罗秀山，夏春燕.影视文化对大学生素质教育的影响，电影文学，2008年第17期

　　作者简介：

　　刘斐，平顶山学院讲师，北京大学文学硕士，研究方向为艺术学和文化产业。

　　来源：大舞台 2011年9期