近期，随着医疗技术的不断进步，我国的肿瘤、整形外科获得了快速的发展，这对于口腔颌面外科的发展产生了一定的影响，再加之该科的经济效益明显小于相关科室，致使医学专业的学生不但不重视此门学科，且走上社会参加工作后也不愿意来此科室发展。由此可见，教师非常有必要引导学生重视口腔颌面外科学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量努力为国家培训大量的专业医学人才。在文章中，笔者基于我国在改革口腔颌面外科学中所取得的成绩，来探讨如何才能培养出专业的人才，并积极探索了科学合理的提高教学质量措施等。

　　一、目前口腔颌面外科学的教学现状

　　（一）其教学脱离社会需求。口腔颌面外科学自身具有很强的实践性，它不但融入了大量的口腔知识，还兼具了若干外科的基础理论，是一门综合性质很强的学科。该学科病种繁多，此外在头颈部位具有大量的神经，一旦操作失误会给患者造成无法弥补的伤害。毋容置疑，患者进行外形整容就是想要变得更加美丽，所以，学科的独特性要求从事此专业的医生不但有高超的水平，还要有较高的职业操守。当下，市场环境发生了改变，如伴随着教育机制的改革、医疗制度的改革、国家政策的变化、就业压力的陡增、患者维权意识强烈等，致使学生不愿意从事口腔颌面科室的工作，且即便从事此种工作，职业道德素质普遍较低。

　　（二）其教学模式陈旧。当下，在我国的中高等院校中，普遍存在的问题是课堂以教师讲授为主，只看重学生的成绩。课堂上以满堂灌的形式传授知识，形式单一，无法激发学生的兴趣。学生的主体地位得不到发挥，为了获得学位顺利毕业，只会机械地背诵知识点，至于如何运用知识却是无人问津。如某些基础性质的课程，内容琐碎繁多，因此理论知识远离现实生活，学生对其没有深刻地理解，为了通过考试，往往是机械地背诵。在传统的教育模式下，学生的主体地位没有凸显出来，缺乏学习的兴趣，也没有动手操作的机会，待到日后走上工作岗位，无法巧妙地将脑海中的知识点运用到实际工作过程中，这种所谓的毕业生其实是不合格的毕业生。

　　二、改善口腔颌面外科学教学质量的举措

　　（一）解放思想，注重培养学生的动手能力。因为该学科非常看重实践能力，传统的满堂灌模式已经脱离了时代要求，教师必须改变传统的授课模式，培养学生的动手能力及操作能力。可见，创设专业性质的实验室是非常有必要的，在学生参加临床实践活动前利用互联网技术、多媒体设备、具体的拔牙器具及手术设备、标本、仿真模具等来帮助学生动手操练，努力为学生打造高仿真的教学条件及尽可能多地提供动手操作演练的机会，帮助学生消化理论知识，将其变成专业技能。如教师在讲解神经阻碍麻药时，带领学生到实验室去亲自体验，可以利用颌骨模型来了解具体的构造及需要麻醉的神经及部位，然后让学生动手操练，可以分成若干小组来合作完成，通过演练学生可以迅速地掌握相关知识，加深印象，为走向临床实习打下了坚实的基础。

　　（二）因地制宜，变通教学方式。随着教育制度的改革，学生的主体地位逐渐凸显出来，学校应努力构建和谐活泼的校园文化，为学生创造机会去学习。学生可以利用网络来查找资料、阅读书籍，提前做好充分的准确。在教师的帮助下，学生将各种理论知识融会贯通起来，积极思考，并努力扩大自己的阅读范围，自己动手解决问题，逐渐学会自主学习。当然，学校应加强与医院的沟通合作，定期带领学生参观相关科室、积极地向专家学习，使其对医疗事业有一个初步的认识，激发其尝试的勇气。此外，教师应积极地利用多媒体展开教学，对于无法用语言来陈述的案例，可以利用声音、视频、影视资料等具体生动的手段来完成教学，让课堂变得更加活跃，让知识变得更加形象，让学生充分理解知识，激发学生的主人翁意识，积极地发言，与老师互动，在这种课堂上，老师只是发挥着引导作用，帮助学生消化不懂的知识。在条件允许的前提下，我们还邀请国际专家来学校作报告、开展学习交流会，并引进了全球先进的医疗设备，以丰富学生的生活，提高其学习效率。

　　（三）培养学生的创新意识及科研能力，提高学生的综合水平。受传统教育理念的影响，学生只看重分数不看重能力，动手能力差，缺乏创新意识，这种学生已经无法适应社会的需要。在日常教学中，教师需要凭借讲座、交流会等形式向学生传达研究的必要性、如何选取课题以及论文的撰写注意事项，培养其科研意识、动手能力。同时，对于那些表现出色的学生，应重点培养，为其创造机会参加学术性的交流会，鼓励学生积极地尝试，可以在交流会上大胆地表述自己的观点看法，在不断的尝试过程中完善自己的理论知识，培养自己的质疑精神，最终成长为优秀的学生。口腔颌面外科学的知识比较枯燥，很难理解，如果单靠上课是无法学到丰富的知识的，学生必须懂得自主学习。

　　三、结语

　　口腔颌面外科是一门综合性的学科，要想把专业知识学好，就必须要提高教学质量，除了学习书本知识外，还要培养学生的操作能力，只有这样才能为社会培养其所需要的专业人才。教师在教学活动中，必须改变传统的教育模式，努力创造机会让学生自己动手，学会主动学习。只有具备了丰富的临床实习经验，学生才能胜任相关的工作，为患者提供优质的服务。

　　参考文献

　　[1]王芳，纪鑫，王静静.口腔颌面外科学的反思性教学初探[J].现代医药卫生，2014（11）.

　　[2]李继华.口腔颌面外科学教学模式的改良与思考[J].时代教育，2014（07）.

　　来源：华夏地理中文版 2016年2期

　　作者：魏江明