第1篇:道德领导理论视野中幼儿园管理未来的发展之路

　　现如今对于幼儿的教育越来越重视，很多家长期盼自己的孩子通过幼儿园教学来改善他们的不良行为，并且形成一定的道德素养，所以本文就幼儿园管理上采取的道德领导理论教学策略进行分析与探讨，以及对幼儿园未来发展产生何种意

　　幼儿教学是一件非常困难的教育事业，孩子太小，不知该如何进行教育，怎样的尺度不会伤害到孩子，学习是重要的一点，然后为了能够培养出道德修养高、有主见有责任感的学生，幼儿园也在进行一系列的教学改革，为的也是真正意义上改掉学生们天生带来的坏习惯，建立良好的学习系统，让学生们融入进去。

　　一、幼儿园教学的现状

　　由于现在的孩子大多是独生子女，所以被家长们宠着爱着，一进入幼儿园，孩子对于幼儿园采取的教学方法不接受，孩子们在家里可谓是要什么给什么，但是到了幼儿园就不被允许了，所以孩子们自我变得蛮横，对于教师的管理也是态度强硬，展现不出任何良好的道德修养，甚至有的孩子还出现打人的情况，完全没有任何组织纪律，何提道德领导理论的培养。

　　幼儿园的孩子们还小，对于其监管不到位就会造成其他孩子的一系列不良影响。例如：对于幼儿园学生引入道德领导理论教学实施中，根据其理论让学生们互相尊重，并且让学生们都知道每一位小朋友的年龄，同龄人以生日月份大小进行排序，利用道德领导理论进行教学，学生们要尊重比自己大的小朋友，对待自己的哥哥姐姐不可以出现骂人及打人的现象，而大一些的小朋友更应该学会照顾比自己小的孩子，不可以欺负他们，由于幼儿园监管的不合理，可能会出现大的孩子欺负比自己小的孩子，如果没有及时制止并且进行说教，其他很多小朋友可能会效仿，毕竟小学生对于自己的言行举止还不能进行良好的控制及把握。

　　二、道德领导理论对幼儿园管理的实施策略

　　首先要建立一个道德领导管理系统，让学生们感觉到这个系统的威严，促使学生们畏惧，不敢挑战而改掉自身的坏毛病。例如：某幼儿园对学生们进行道德领导理论的学习，告诫每一位学生要保证自己的言行举止，必须听从老师的安排，做到道德领导理论教学中昀重要的一点，学会控制自己，不可以随地扔垃圾，不可以无理由地进行哭闹，遇到自己不愿意做的事情要控制自己的情绪，像很多小朋友都不喜欢做作业，但是这又是每一位小朋友必须做的，所以即使再不愿意也要努力完成，老师可以以颁发小红花的方式对表现好的同学进行鼓励，幼儿园的孩子会因为想要得到红花而克制自己，间接地将道德领导理论进行实施，完善学生们的人格。

　　其次，要家长做到全力配合，学生们在幼儿园的时间有限，要想全方位地进行道德领导理论学习则必须要家长进行配合，例如：在幼儿园教师告诫每一位学生不可以随地扔垃圾，这是一种不文明的行为，学生们在幼儿园老师的看管下，每一位学生都做得很好，但是到了周末与家长在一起，会有这样的家长，他们在陪孩子出去玩的过程中做出不利于学生道德规范的行为，如吃过的小吃袋当着孩子的面就扔在了路边上，这时孩子会出现这样一个疑问，会告诉自己的爸爸妈妈老师不让这么做。有些家长可能因为自己的孩子这么说很难为情，并且决定不错误诱导学生，主动会去拾起来并告诉孩子爸爸妈妈做错了应该改正，而有的家长为了方便自己则会告诉自己的孩子没事，甚至沉默，孩子们不知道是应该听老师的还是应该听父母的，对于道德领导理论的学习具有一定的影响，所以要想实施道德领导理论学习需要家长们的大力支持和无限配合。

　　锻炼每一位小朋友的道德领导能力，也就是培养学生们的自我独立性，具备一定的道德素养和领导能力，例如：设计学习内容，让学生们自我发挥。今天关于道德领导理论的教学设计题目是《假如我是老师》由老师进行提问，学生们进行回答。老师提问：如果你是老师要带领全班同学做游戏你会如何安排。学生们通过自己的想法进行回答：(1)我会分组让喜欢在一起玩耍的朋友一组，可以让他们自己玩游戏。(2)我会看着他们，像老师平常看着我们一样。孩子们昀天真烂漫，这样假设的方法让学生们换位思考展现其领导天赋，培养其道德情操，完善学生们的人格，锻炼学生们自我承担的能力。

　　三、幼儿园管理引入道德领导理论的意义

　　对于幼儿园的学生们来说，实施道德领导理论教学有利于培养学生们的独立性，改掉自身的不良习惯，加强教育的力度，从小规范学生们的教育，提升学生们的道德素养。要坚持理论与实际相结合，以学生为主体，完善学生们的人格，建立完善的教育体系，以保证每一位学生受益。

　　对于老师和幼儿园教育系统来说，实施道德领导理论教学是教育的提高与创新，这从根本上改变了学生们的观念，在重视学生们学习的前提下，以改善学生们的习惯为基础，为学生们今后的学习打下基础，对学生们的后期成长具有一定的推动作用。

　　总而言之，凡事都要从小做起，为了能够培养出个性鲜明、道德素养高、领导能力强、独立自主有担当的有为青年，幼儿园积极地实施道德领导理论教学策略，目的就是培养出更优秀的有为青年，如今也得到了家长的大力支持，相信这一举措会对幼儿园未来的发展前景带来新的迹象。

　　作者：马霞 来源：新教育时代·教师版 2016年15期

　　第2篇:以人本思维推动现代幼儿园管理创新

　　幼儿阶段是人生的开始，也是人生最重要的阶段，因此，幼儿教育不能忽视。特别是当前，绝大多数幼儿都是独生子女，甚至有很大部分幼儿的父母都是独生子女，不知道该如何教育自己的下一代，因此，幼儿教育在整个教育系统中的重要地位，越来越受到社会的广泛关注，这也正是当前加强幼儿园管理的现实要求。

　　人是教育的主体，也是教育管理的主体。幼儿教育的根本宗旨即实现幼儿的全面发展，因此，在幼儿园管理中理应把人本思维作为首要推动力。进一步深化教育改革，优化教育结构，把人本思维贯穿在幼儿园管理的各项工作中，使幼儿教育中所有参与主体-幼儿、教师、幼儿家长-都感受到人本关怀，共同参与，促进我国幼儿教育事业的健康有序和谐发展。

　　一、以幼儿为中心，创新教育教学模式

　　幼儿园的教育说到底就是按照幼儿身心发展规律，尊重每个入园幼儿的自身条件和特点，促进每个孩子在原有基础上健康、快乐的成长。为实现这一目标，幼儿园的日常教育教学活动都应该以更好的为幼儿服务为本，了解幼儿发展需要，尊重幼儿自身特点，按照幼儿身心发展规律进一步深化幼儿园课程改革，强化细节管理，达到因材施教的目的，让每一个幼儿实现科学发展。

　　(一)尊重幼儿的前提下与幼儿沟通

　　在以往的幼儿教育中许多家长及幼儿教师总是忽略对幼儿的尊重问题，往往按照成年人自身的规范许可对幼儿实施“粗糙”的教育。究其原因，就在于我们没有把孩子当孩子看待，常常以成年人的思维去考量孩子，常常以成年人的是非标准去要求孩子，这些都是错误的教育方式，会影响幼儿的健康成长，是绝不可取的。教育者首先要做的就是转变自身的观念，把每一个幼儿看成和自己平等的个体，以平等的身份对待幼儿，尊重幼儿的人格，这是幼儿教师与幼儿良性互动沟通的前提。

　　(二)了解幼儿的基础上安排教学活动

　　在尊重幼儿的基础上，教师还必须主动去了解幼儿，做到因材施教。幼儿是非常有活力并且充满个性的群体，对于成年人的语言感知力是有年龄差异的，不同年龄段的幼儿也有着不同的行为举止和习惯。因此幼儿教师必须做到对每个幼儿自身年龄特征、身心特征、性格特征做到了如指掌，从幼儿自身出发，做好对幼儿人际关系的处理。在幼儿园课程设置及活动安排等各个环节中都体现对幼儿身心发展规律的尊重，寓教于乐。比如，多设置能吸引幼儿兴趣的情境，多安排幼儿乐于参与的游戏环节，合理利用幼儿感兴趣的道具等，以此间接推动其思维的形成以及心理的成长。幼儿园的班级装饰、走廊装饰等环境也应依据幼儿的特点和需要去创设，避免幼儿教育流于形式。

　　二、以幼儿教师为中心，创新师资管理方法

　　(一)加强理论学习，更新教育理念

　　幼儿教师是幼儿园的重要主体，是幼儿教育事业的中坚力量，幼儿教师自身素质的高低会直接影响到幼儿教育事业的发展。这就要求在幼儿园师资管理中引导幼儿教师树立终身学习的理念，不断提升教师队伍的整体素质。在这方面，幼儿园可以采用理论讲授、参观学习、观摩教学、经验交流等多种形式去引导教师转变教学理念，创新教学方法。

　　(二)创新考评办法，激发教师潜能

　　在幼儿园师资管理中不能只侧重于对教师的“管”，更要考虑对教师的“爱”。新时期的幼儿园师资管理，应在如何满足广大教师自身的不同需求、如何激发教师的教学热情以及如何发挥每位教师自身优势上下功夫。

　　在公办幼儿园中，由于资金来源属于财政拨款，“干和不干一个样”“干多干少一个样”的情况时有发生，这种现象不采取措施尽早解决必定会大大挫伤热爱幼教事业的教师的积极性。因此在幼儿园师资管理中必须下大力气创新教师考评办法，多层次多侧面进行教师考评，建立健全奖惩制度。一方面激励那些爱岗敬业、务实求新的教师，另一方面也鞭策那些幼教队伍中的落后分子，真正实现“干和不干不一样”。

　　另外，幼儿教师与其他教师不同，案头工作太多会增加其负担，很可能影响她们教育探索的热情，因此幼儿园师资管理方式创新中应该适当减轻幼儿教师的案头工作，让教师有更多的时间去研究幼儿的日常行为、研究每个幼儿的特点，进而设计符合幼儿自身特点的教学课程。

　　三、以幼儿家长为中心，创新家园共育方式

　　幼教事业中还有一个重要的参与主体就是幼儿家长。孩子是每个家庭的宝贝，离开家庭走入幼儿园以后的生活如何是每个幼儿家长十分关心的事情。因此在现代幼儿园管理中不能忽视对于幼儿家长的人本关怀。

　　(一)了解家长实际需求，发挥幼教作用

　　近年来，幼儿家长越来越关心幼儿在幼儿园吃饭、睡觉、学习、游戏的一切细节，更关注幼儿园的安全问题。因此，幼儿园在日常管理中理应把幼儿家长的要求考虑进去，在幼儿园安装监控设备，一方面监督幼儿教师的行为，另一方面也能够满足广大幼儿家长的需求，让家长们随时随地能够看到幼儿在幼儿园的生活表现。也可以安排幼儿园开放日，让家长们随意参观幼儿园，对幼儿园更加了解。

　　另外，幼儿家长来自不同行业，上下班时间难免不同，幼儿园在接送幼儿时间的安排上理应考虑到这一点，不能整齐划一，要考虑到特殊情况。

　　(二)让家长参与幼儿教育，实现家园共育

　　近年来，湖南卫视的大型户外亲子真人秀节目《爸爸去哪儿》很受观众喜爱，很重要的原因之一就在于它迎合了观众的口味。现代社会，工作压力大、生活节奏快，幼儿家长尤其是爸爸们很少有机会跟幼儿一起互动玩耍，即使有闲余时间，许多幼儿家长陪幼儿互动的方式也很单一。考虑到这种实际，幼儿园在日常安排上可以设置亲子活动日，在幼儿园里安排各种活动让幼儿家长参与到幼儿教育当中，一方面可以弥补家长与幼儿互动缺失的不足，另一方面也可以增进幼儿园与家长之间的了解，让幼儿家长对幼儿园的各项工作提出宝贵意见，真正达到家园共育的效果。

　　总之，现代幼儿园管理的时代背景是独生子女时代甚至是后独生子女时代，这样的现实注定了幼儿园管理要不断进行理念的创新、制度的创新以及方法的创新，归根结底是要以人为本，尊重幼儿、幼儿教师以及幼儿家长，只有以这三方面主体的需要为根本出发点，不断推动幼儿园管理创新，才能真正实现幼教事业健康有序和谐发展。

　　作者：郑洪敏 来源：学校教育研究 2016年20期