网络环境下开展小学德育工作的对策
发布时间:2024-04-27 15:46  

  网络时代来临,小到民众的日常生活,大到国家的经济发展,都与网络环境有着密不可分的关系,网络的出现,为我们的生活、工作、学习都带来了便利,这是不可否认的重要事实。但网络平台不具备明确的边界,所以不利于管理,导致各类负面信息不断出现,也是我们需要认清的必然趋势。这样的趋势尤其对小学阶段的德育教学最为不利,小学生思想被动,容易被引导,一旦受到负面影响,很可能会产生观念与性格的变化,所以教师更应注重在这一阶段利用网络环境改革德育工作,这是十分重要的。


  一、网络环境下小学德育工作面临的问题

  网络环境是当前社会的主流趋势,也是促进各个领域发展的要素,所以在当前的时代背景下,各个领域对于信息趋势也都应当加深了解,才能够有更好发展,在网络环境下,信息的传递更加快捷,人与人之间的沟通也更加方便,显然带来了许多便利与发展的机遇。但网络平台带来的也并不只是机遇,网络是一个不存在明确边界的平台,所以是十分不好管理的,这样也导致负面信息大范围传播,无法根治,这对于德育工作尤其不利,特别是小学阶段,学生的身心基础并未建成,思想十分被动,而网络上的负面信息普遍具有很强的引导性,学生一旦受到了网络上负面信息的误导,思想观念、行为方式以及性格等方面都会逐渐发生变化,甚至可能产生厌学情绪或反社会人格等,这样的影响甚至会贯穿学生的一生。所以教师应当注重在这一阶段利用网络平台改革德育工作,这样才能保证学生综合素养的提升以及性格观念的养成,但当前我国小学教师虽然对于网络环境的重要影响有一定了解,但对于德育改革措施却并没有明确的头绪,所以只有提出具体的改革对策作为参考,才能让更多教师意识到工作改革的方向,让德育工作步入新的阶段。


  二、网络环境下小学德育工作改革策略

  (一)利用网络平台,促进师生与生生交流

  交流是德育工作的重要手段,教师通过与学生真挚且深入的交流,才能够帮助学生建立积极正面的思想观念,才能使学生认同自己,建立良好的关系。特别是对于当前广泛接触网络环境的小学生群体来说,教师能够运用网络平台与自己达成交流,这是理解的象征,代表着教师乐于融入学生的生活,乐于了解学生的思想,愿意与学生达成正面的交流,而不是高高在上指点着学生怎样去做。所以教师应当充分利用网络上的交流平台,如微信、微博、腾讯QQ等,教师甚至可以利用直播平台,在课下时间开展思想教育讲堂,让学生能够在思想或生活上存在問题时,第一时间与教师进行沟通,得到教师的开导。这是摆脱时间与空间限制的教学思想,让德育教学融入生活,建立良好的师生关系,教学效果自然水到渠成。


  (二)利用网络平台,传播正面信息

  小学阶段,学生了解外部世界时思想十分被动,也十分敏感,很容易受到引导,被牵着鼻子走,接触网络亦是如此,网络上的图片、影像、文字,都是学生了解外界的媒介,所以如果包含了负面信息,便很容易将学生引向负面思考的方向。网络上的负面信息无法彻底根除,教师便可以积极应用正面信息,去消除负面信息的影响。小学生对父母产生叛逆情绪,但实质上人无完人,父母亦非神明,难免会有错误,教师应当结合网络循循善诱,首先可以询问学生,你希望父母是什么样子呢?学生回答后,教师可以再询问学生,那如果你成为父母,有了一个孩子,你能不能做到你说的这些要求呢?应当依靠合理引导,让学生理解,父母并不是不关心自己,只是人本如此,无法达到尽善尽美,只要是无心的错误,我们也应当去体谅,因为我们从蹒跚学步走来,犯下的错误不计其数,父母也一直在包容原谅我们,这样学生的情绪自然会得到缓解。所以,教师平日亦应当充分利用网络平台,去了解更多正面积极的信息,参与到更多公益活动中,让学生看到自身也在努力朝着更好的方向发展,学生自然也会受到激励。

  德育教学非一日之功,特别是在当前的网络环境下,要受到网络上更多负面信息的挑战,所以小学教师只有更加注重对网络上各类信息的了解,充实自身,并利用网络平台增进与学生的交流,让自身成为学生的倾诉对象,成为朋友,成为学生面对困惑时的援助之手,帮助学生建立积极正面的认知,方能达成德育教学的目标。


  参考文献:

  [1]曾薇.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究[D].四川师范大学,2014.

  [2]李美琴.浅谈提升信息化网络环境为德育工作开展提供保障[J].天津职业院校联合学报,2012(10):35-37,44.


  编辑孙玲娟

  来源:新课程·小学 2017年8期

  作者:戴倩


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