第1篇:幼儿园校园文化建设的实践与研究

　　幼儿园的发展需要有校园文化的支撑，同时幼儿园校园文化能够将一所幼儿园的办学特色及形象充分体现出来。对于幼儿园校园文化建设而言，其包含了环境、制度、精神文化等多个层面的内容。幼儿园校园文化需要坚持服务幼儿园全体师生的原则，在教学以及办学理念上突出“以人为本”的现代教育理念。因此，幼儿园建设过程中，应该加强对校园文化建设的力度，通过拓展多元化的校园文化活动，保进幼儿园校园文化跟上时代发展的潮流。

　　一、为幼儿营造快乐的文化氛围

　　1.从每天的早接活动开始

　　幼儿教育是幼儿成长的一个非常重要时期，应该需要在幼儿时期加强促进儿童礼仪品格教育。在这个教育环节中可以通过制定评价标准来对不同班级进行训练，在每个班级中评选出礼仪小标兵进行集中训练，将其划分为若干小组。在训练过程中要给予规范化的指导。比如：每天幼儿园的早接工作，需要由园领导为其小标兵佩戴绶带，并且在老师的带领下进行规范化的礼仪早接工作。当每天完成早接工作之后，老师要引导学生进行自我评价并且给予相应的点评。随着早接活动的开展，每一个孩子都会在潜意识中形成为他人服务的意识，并逐渐形成文明礼貌习惯。同时，要构建合理化、规范化的检查评比制度，由于园领导带领组建巡查小组，并且将每天的工作进行记录。每一周需要进行一次文明班级评比活动。通过监督与评比，在全园范围内形成一定的良性竞争。幼儿在这样的一种氛围下，会主动发挥出主人翁精神，认真严格地遵守各项校规、班规以及孩子自己所制定的规则，从而培养了幼儿的自觉遵守纪律的良好习惯。

　　2.以主题教育活动培养幼儿感恩意识

　　在幼儿教育过程中，老师可以组织学生参与各种各样的主题教育活动，促进学生能够从小形成良好的思想意识。比如：可以利用“三八女节”的机会，开展相应的主题教育活动。整个活动可以通过“我爱妈妈”为主题路线，让幼儿能够在日常生活中收集妈妈家务、工作、生活的照片。并且在老师的帮助下，让幼儿自己来夸一夸自己妈妈。同时也是让孩子能够体会到妈妈的辛苦，老师应该及时地找到切入点，鼓励孩子能够主动为妈妈来承担家务，培养孩子对母亲的感之情。此外，有条件的学校应该多邀请妈妈来校园中参加活动，让孩子与妈妈一起来感受丰富多彩的庆祝活动。让孩子献上为妈妈亲手准备的节目卡片，并且让孩子说一句对自己妈妈感谢的话。这样的一次主题活动，不仅是一次亲子活动，同时也是一次极有教育意义的主题活动。再比如：还可以利用“重阳节”的机会，组织安排幼儿进入到敬老院中，开展尊老敬老的主题活动。让孩子将平时在幼儿园中所学习到才艺，表演给敬老院的老爷爷、老奶奶观察。然后安排孩子与敬老院的老人们一起进行互动，陪老人们聊聊天。这样的活动能够从小培养孩子对老年人的尊重，同时也是一种感恩意识的培养手段。

　　二、以创意阅读开展校园特色文化建设

　　幼儿教育中阅读能力的培养是一个非常关键的任务。因此，为了能够突出校园特色文化可以通过创意阅读教学来开展阅读活动。对于幼儿教育而言，幼儿的阅读主要是绘本创意教学为主。通过为孩子们营造一个良好的阅读环境，让孩子们能够在阅读中丰富生活经验，并且让其能够形成良好的学习习惯以及优良的个性品质。孩子们在阅读过程中，可以有效开阔视野并且能够形成个性化的审美意识以及表达能力。老师们还可以组织孩子们进行主题阅读活动来丰富创意阅读内涵。比如：利用周末时间为孩子举办亲子阅读活动、自制剪报、自制图书等活动。让孩子们能够自由轻松的氛围中，分享自己阅读的心得体会，促进了孩子能够得到全面发展，培养孩子终身阅读的良好习惯。通过这一系列的主题活动，幼儿园能够利用阅读活动为纽带，构建三位一体的教育平台，让孩子能够在这个共同教育体系中，提升阅读品质。

　　三、家园共育促进幼儿成长

　　当孩子们已经养成了一定的阅读习惯之后，幼儿园应该为孩子营造一个创意阅读的环境。在这样的创意阅读环境中，可以实现让孩子快乐成长的目标。在这个环节中，幼儿园应该先让家长对幼儿园所开展的创意阅读理念有一个全方位的了解。让家长在了解课程的同时，还能够了解活动的整个流程，从而才能有效提高家长的参与度。家长对幼儿园活动有了全面了解之后，让学生家长参与到活动中。比如：组建“家长故事团”的形式，或者让家长能够参与到幼儿园小广播站的节目录制中。孩子们在听到家长讲故事时，自然会产生自豪感，在一定程度上会有效拉近家庭与幼儿园之间的距离，很大程度上提高了亲子关系的融洽度。有条件的家长还可以义务参与到幼儿园的“图书超市”等活动中。利用休息时间到幼儿园中为孩子准备他们所喜爱的书籍，让孩子感受到老师和家长的关爱，让其能够在家园共育的环境中快乐健康地成长。

　　四、结语

　　总而言之，对于幼儿园校园文化而言，可以体现出一所幼儿园所具有的独特魅力以及办学特色。开展校园文化建设，可以促进幼儿园的精神面貌以及凝聚的发展。现代幼儿教育需要加强幼儿园校园文化建设，为幼儿提供优良的学习氛围，让其能够在一个轻松愉快的氛围中茁壮地成长。

第2篇:乡镇中心幼儿园校园文化建设略探

　　建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，会为乡镇幼儿提供更加充足的阳光、雨露，使孩子们在坚实的土壤中茁壮的成长。

　　幼儿园是人在儿童时期认识社会的第一站，是认识事物、培养性格的重要时期。班级作为幼儿园的细胞，是幼儿学习、生活、成长、发展的场所，所以班级文化对幼儿教育是尤为重要的。

　　1让幼儿成为环境的主人，营造温馨氛围

　　1.1让环境记录孩子的成长

　　教室的布置要能满足幼儿学习和发展的需要，创设地面、墙面、桌面三面一体的环境，让每一个角落、每一堵墙壁均有教育内容，都能体现教育功能。如小班主题活动《小汽车》，地面上画着交通标志，墙面上贴有各种立体的车辆，桌面上是孩子们和爸爸妈妈一起制作的小汽车和一些操作材料。配合主题内容的主题墙需要定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与，如可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，我的环境我做主，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。

　　1.2开展丰富多彩的区域活动

　　幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区、科学区、建筑区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。材料的准备和投放也可以和孩子家长一起来进行收集。

　　1.3营造宽松的学习环境

　　教室内的课桌椅可以以小组为单位，使幼儿更了解彼此，更加有小组的合作意识与集体意识。此外我们还需要经常调整座位，让幼儿认识更多的同伴。为了充分体现以学生为本的教育理念，便于幼儿更好地接受知识，培养幼儿的思维能力，课堂教学时，教师可以摒除老师在上，学生在下这样的传统方式，以更加亲近孩子的半圆形等方式吸引孩子，这样教师与幼儿间的交流轻松自然，更加拉近了教师和孩子的距离。

　　1.4营造积极、健康、融洽的心理环境

　　教师用亲切的态度、温柔的语言，为孩子创设一个宽松的心理环境，教师以表扬为主，利用孩子的上进心激励他们，师生关系直接影响着幼儿学习和生活的热情。融洽的师生关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造幼儿良好的人格品质。孩子都喜欢平易近人、理解孩子、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打动幼儿的真心，从而也使幼儿乐意接受教育。搭建赏识的平台，让幼儿成为自信的人。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过教师的“放大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。平时让幼儿轮流当值日生、小老师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的就应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。

　　2突显班级特色，营造和谐氛围

　　2.1正确定位班主任的角色

　　作为班主任，首先要制定好班级的班务计划，给班级的特色和各项活动做好定位、设定目标，这样班级工作开展起来才会有条有理。要与本班教师密切配合、互帮互助，步调一致十分重要，因此，和班级教师之间的配合就显得尤为重要了，一名优秀的班主任必须是一个倾听者，懂得倾听班级里的声音，不管是班级的配班教师还是保育员，彼此尊重，团结成一个整体，这样的集体才能有优势和力量。班级工作要全面细致，关注到每一个孩子和家长，平等地对待每一个孩子，尊重孩子的个体差异，对有特殊（家庭困难、身体缺陷、个性孤僻等）问题的孩子和家庭尤应给予更多的关注。

　　2.2寓教于乐，形成良好常规

　　幼儿园的常规培养不仅是为了眼前的正常活动，更主要的目的是要使孩子们逐步形成从他律走向自律，成为一个自觉守纪的人，对幼儿今后的成长有着深远的影响，可以说常规教育是一个塑造人的教育。这就要求教师在进行常规教育的过程中把孩子的发展放在第一位。我们要培养的是能够自律、具有开放意识和创新精神的人。根据各个班级的年龄特点，利用不同的标志创设，帮助幼儿形成规则意识，还可以用朗朗上口的儿歌帮助幼儿形成良好的常规。比如教孩子们洗手时就可以一边教一边念儿歌“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗的最干净”。这样幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。利用儿歌、游戏等幼儿喜欢的形式来培养孩子的常规，往往会取得事半功倍的效果。

　　2.3班级制度共同制定，发挥幼儿潜能

　　班级制度文化的确立，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。可以让孩子们自己来制定班级制度，因为是自己讨论出来的，所以孩子们的规则意识会增强了很多，在通过小值日生、红花栏等激发幼儿的竞争意识，提高幼儿的兴趣度与参与性以及成功感，增强幼儿的自信心，使幼儿形成积极向上的人格，充分发挥幼儿的潜能。

　　2.4加强家园沟通，充分利用家长资源

　　作为教师，要帮助幼儿树立对待人和世界的观念，培养幼儿良好的习惯和方法，要做好传道、授业、解惑。而这一切都离不开家长的支持，欠缺了这些，再博学多才、爱岗敬业的教师，都难以给予幼儿好的帮助，所以家长和教师的配合是相辅相成，密不可分的。请家长一起商讨、制定计划，尊重家长意见；创办家园直通车，向家长宣传科学育儿知识和教学内容；积极请家长参与活动，通过开放日，让家长参与孩子的活动，让家长理解教育背后的教育目的，教师与家长分享他们的知识经验，解释为什么做和做什么，这样不仅有利于发展教师和家长之间的良好合作关系，增进理解也起到了积极的作用。除了通过有计划的家长会与家长进行对话外，给家长一些书面的信息也是非常有用的，例如家园联系手册。对待个别家长的教育问题、理念问题，要利用各种方法来进行指导，耐心引导，分析原因，使他们转变观念，形成教育合力。鼓励家长在幼儿园教育中唱主角，例如亲子运动会，就可以让家长来担任组织者、督导员、裁判，群策群力，以前的运动会教师忙的满头大汗，现在教师只是一个协调者，家长和孩子才是活动的主体。家长们在参加活动后更加理解了教师的工作，教师也更加拉近了和家长之间的距离。在学期结束后可以从工作的各方面发放调查表，请家长多提意见和建议，然后针对这些建议进行反思，为以后能更好地开展工作做好准备。

　　3班级精神文化，营造良好的文化氛围

　　班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好的。一个班级有了自己的文化的话，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这一种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。

　　（1）创意活动，形成凝聚力。可以通过设计班徽、编排富有特色的班级口号、创意制作大比拼等一系列的活动让家长孩子对班级更有家的感觉，有了更强的集体意识，从环境上、从精神上营造了一个和谐、平等、民主的班级氛围。

　　（2）张扬个性，发现闪光点。尊重孩子，要学会欣赏孩子。本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，肯定孩子的创造，允许幼儿不一样的回答。通常对于那些别具一格的想法，应给予表扬肯定；当幼儿的作品表现出一定的创造性时，可以及时将他们的作品拍下来，在班级里进行展览，鼓励其他幼儿也积极创造；对于班级里调皮的孩子，要善于挖掘幼儿的闪光之处，并把这闪光点放大，让每个孩子都有展示自己才华的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信；他们敏捷的思维、流畅的语言、不同的观点、大胆的提问正是个性张扬的表现；要学会欣赏孩子，对于他们的顽皮，应以更多的包容。

　　（3）感恩教育，学会感恩。结合妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等这些传统和新式的节日让孩子感受父母、家人、教师对自己的爱，知道爱是相互的，学会感恩。

　　总之，班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本”的教育理念。班级文化建设是一个摆在我们教育工作者面前的全新的课题，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。