1 前言 

　　发电厂及电力系统专业是我校电力生产技术专业群龙头专业，水利部示范专业，重庆市级骨干重点建设专业。几年来发电厂及电力系统专业紧紧依托相关电力企业，坚持走校企融合、工学结合的发展道路，在教育教学改革等多方面进行了深入的研究和探索。 

　　由于校外实训基地是处于正常运转的企业，学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规范也都是职业标准，实训的项目均是相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位，在这一真实环境下进行岗位实践，不仅能培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，而且还能陶冶学生爱岗敬业的精神，使学生真刀真枪地进行职业规范化训练，从而从思想上热爱本职工作，树立为事业和企业献身的精神。同时，实训基地建立了一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范，使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯，为今后走上工作岗位进行了职业道德和企业素质的培养。另一方面，实训基地提供了现代企业人员应具备的质量意识、安全意识、管理意识、协作意识、市场意识、竞争意识和创新意识等工程素质形成的实践氛围。通过训练，提高了学生的团队精神和创新能力，提高了学生综合职业能力。年轻教师到实训基地参加实践活动，有利于提高教学水平，成长为“双师型”的教师。 

　　通过在校外实习实训基地的实习，学生在学习期间了解市场、了解企业，与实际岗位“零距离”接触，训练职业技能、全面提高综合素质，快速融入社会和企业，为今后求职和就业打下坚实的基础。随着市场竞争的日益加剧，不少优秀企业把人才培训和人力资源开发的程度和水平作为企业是否具有发展后劲的一个重要标志。他们积极主动地参与这种以学校进行基础教育，以企业作为实训基地的新型产学合作培养高职特色人才模式，由于企业既是使用人才的场所，又是磨练人才和造就人才的优良环境，因此合作教育的学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求，免除先培训后上岗的麻烦，减轻了企业在培训方面的开销，给企业带来更大的效益。企业家很清楚：合作培养企业需要的人才，受惠最大的还是企业。我们的毕业生顺利了进入了实习企业就业。 

　　基地采用“生产管理模式”和“学校管理模式”两种形式。“生产管理模式”是指在实训过程中，学生直接参企业的有关工作任务，按照企业的生产管理制度进行管理；同时工作任务完成之后，还要按照“学校管理模式”要求对学生在完成工作任务的过程中所学到的知识、技能、方法、手段加以思考，与学校所学的知识相联系，争取在理论上更有深刻认识。 

　　同时企业与学校每年都会抽出各方面管理人员，共同研究完善了实训基地的管理办法、实训培养方案、学生安全生产管理制度等各种制度的建设。 

　　我们深刻体会到，只要学校与企业双方真正实现全方位、深层次、紧密型的产学合作，校企将形成“双赢”的局面。而且对高职教育的发展起到积极的推动和示范作用，成为高等职业技术教育具有强劲生命力的发展方向。 

　　2 学生顶岗实习情况 

　　从了解到的情况看，大多数学生思想稳定，能正确理解顶岗实习的目的，能服从单位管理，服从工作分配，认真学习，积极实践，经过近半年或半年多顶岗实习的锻炼，学生大多能独立作业。普遍说来，他们的吃苦精神、进取意识、团队意识、技能水平乃至文明礼貌等方面，受到了单位的好评。 

　　小部分学生的表现有令单位不满意的地方，归纳起来有三个方面：一是学习主动性不强。他们比较贪玩，迷恋上网，培训时不专心听讲，培训后收效甚微。二是实习态度不端正。认为“工资待遇”低，与单位“讨价还价”。三是缺乏组织纪律性。个别学生无视学校规定和单位纪律，学生中有不辞而别，有学生因不守单位规定、不守作业规程，而被单位辞退。四是极个别学生缺乏诚信。 

　　3 顶岗实习单位的建议 

　　用人单位从巩固顶岗实习成果，加快技能型人才培养，促进学校发展的角度，给学校提出了以下意见和建议： 

　　（1）学生在校期间要得到较为充分的学习和锻炼 

　　学校应尽量延长学生在校学习和锻炼的时间，这样，学生到顶岗实习单位后，就会有较为扎实的电力知识和电力技能，上手就会更快，学校教育与单位培养之间的衔接就会更加顺畅。 

　　（2）要进一步加强学生的职业道德教育 

　　有个别学生不够诚实，找各种理由向单位请假，给单位造成工作上的被动；还有个别学生，在单位为其买了保险或租了房子之后，不辞而别，至今也不知去向，单位很不满意。学校应进一步加强对学生的教育和引导，使其自觉遵守单位的规定，服从单位的管理。 

　　（3）希望学校能尽快提高办学层次 

　　这一愿望多来自我校往届毕业生。他们热切期盼学校能早日提高办学层次，希望学校拥有更好的生源。这些年，举办电力专业的院校越来越多，用人单位对毕业生的选择面也越来越宽，学校提升办学层次后，培养人才的质量以毕业生就业竞争力会有更好的保障。 

　　（4）希望学校进一步加强学生良好习惯的培养 

　　有的学生自我控制能力不强，比如沉迷于上网；有的男同学生活习惯不好，宿舍卫生很差，且不注意个人物品的整理，学校应进一步加强对学生的教育。 

　　（5）应实施校企双方共同担当相关责任、共同监管、共同作为的原则， 还要实行校企双方共同签署合同的方式明晰双方的义务与责任。 

　　这里包括，企业方面的管理人员，要明晰顶岗实习的教育、教学、培育等事项，比如：指派思想政治素养高、技能技术水平高的工作人员担任顶岗实习的指导教师；贯彻校企双方明确的课程教学标准实施顶岗实习的现场传授和技术拓展，躲开因为责任混淆出现管理不到位和扯皮踢皮球；给学生们传达企业的各项规程规章和工作的各种操作规范制度、进行安全安规教育；保证顶岗实习学生的伙食住宿和保障补助以及合适的工作薪水等。对于学院方面的管理老师，要确证顶岗实习的统筹工作事项，比如：指派学学院专任教师担任实习指导组长；联合企业对实习学生实施常态管理和组织职业技能教育；依据技术技能传授需要的相关专业理论知识；联合企业完成学生顶岗实习过程的监督考察；最后在顶岗实习结束后对学生实施系统的考核以及学分学时的确认。

    （6）注重岗前培训 

　　他们把对学生的岗前培训作为一项重要内容，一方面建立了严格的培训制度，一方面安排专门人员负责培训，学生在培训中进步，很快就能达到上岗要求。比如以“师傅”带“徒弟”的方式开展培训，学生在老职工手把手的指导下，进步很快。一是入职培训，主要内容是公司简介、规章制度、员工手册、商务礼仪、保密制度等；二是职业素质培训，主要包括积极心态、项目计划与管理、项目质量管理等；三是岗位技能培训。 

　　（7）加强人文关怀 

　　单位领导或负责顶岗实习学生管理的同志，关心学生的学习、工作和生活，及时做好学生的思想工作，使学生感受到“大家庭”的温馨与和谐。 

　　4 结语 

　　4.1 进一步完善校园网建立顶岗实习专页 

　　要通过顶岗实习专题网页建设，为接收顶岗实习的单位、正在顶岗实习的学生搭建互通信息的平台，同时，要通过这个平台，更多地了解和掌握顶岗实习学生的学习、工作和生活情况，及时总结和交流“校企合作、工学结合、顶岗实习”培养电力技能型人才的好经验、好做法，促使接收顶岗实习的单位及顶岗实习的学生“见賢思齐”，促进顶岗实习工作的更好开展。 

　　4.2 进一步加强学生顶岗实习教育 

　　学校要把对学生顶岗实习的教育纳入整体教学计划，一是要面向顶岗实习学生，开设专门的课程，对学生进行职业道德、实习态度、团队意识、法制纪律等方面的教育；二是把对学生顶岗实习教育贯彻在专业课乃至文化基础课等各科教学中，让学生在全方位的教育中不断深化对顶岗实习的认识，遵守顶岗实习的规范；三是发挥班主任、辅导员的作用，加强对学生的教育和引导工作。 

　　4.3 进一步加强与电力企业单位的联系，提高学生的工作能力。 

　　一是要开展经常性的回访调研工作，了解电力单位的意见和建议，推进学校的教育教学改革，提高学生的综合素质；二是经常组织专业课老师到电力单位学习观摩，掌握本专业技术水平及设备、软件的使用情况，以不断增强专业课教学适应电力生产的能力。三是邀请接收顶岗实习学生的单位，派技术负责人或管理人员到校，面向专业课教师开办讲座，面向将要开始顶岗实习的学生举办报告会，使专业课教师熟知本专业知识与技术在电力生产中的应用情况，使学生提前了解电力生产单位的有关要求。经过“预热”，学生会有一定的心理准备，顶岗实习后，能较快地适应岗位工作的需要，在单位的继续培养下，学生的专业技能及适应能力将会不断增强。 

　　参考文献 

　　[1]李家坤.高职发电厂及电力系统专业教学改革方案的研究与实践[J].中国电力教育，2008（01）. 

　　[2]刘宝存.大学理念的传统与变革[M].北京：教育科学出版社，2004（12）. 

　　作者简介 

　　侯德明（1981-），男，土家族，重庆市酉阳县人。硕士学位。现为重庆水利电力职业技术学院电气工程系副教授。研究方向为电气工程及其自动化。 

　　作者单位 

　　重庆水利电力职业技术学院电气工程系 重庆市永川区 402160