摘要：前不久，主席出席G20峰会，并发表了题为《创新增长路径共享发展成果》的重要讲话。讲话中提到全球要构建开放型世界经济，激发国际贸易和投资活力，推动改革创新。这意味着全球的经济形势仍在发生变化，而在这样的形势下工商管理专业的教学内容要从哪些方面改进？教学手段要如何提高？本文，笔者将分析本专业的特点，结合教学实例，具体谈一谈在新形势下如何改革工商管理专业教学。

　　关键词：新形势工商管理教学改革

　　【中图分类号】G717.3

　　一、了解工商管理的专业特点

　　工商管理主要以研究企业经济管理基本理论和一般方法为主，具体包括制定企业的经济战略和内部行为管理两个方面。因此工商管理专业有以下几个特点：（1）内容涉及面广泛，知识体系庞大。我们用"管理"、"战略"、"理论"、"规律"、"经济"这几个名词构建本专业的知识框架，从而由这几个基本名词衍生出更为具体和广泛的内容。（2）专业分支较多，发展方向灵活。工商管理的课程涵盖了经济学、管理学的很多内容，因此也就专业分类也相当多，例如企业战略管理、市场营销、财务管理、人力资源管理等等，学生们可以根据自己的兴趣和优势来选择发展方向。（3）同时政经济结合紧密，与时俱进。在21世纪，经济依然是各国最为关注的话题，它时时刻刻都在变化，就像人类跳动的心脏，不曾停息。而工商管理任何时候都是以当前经济形势为前提的，所以在学习这个专业的同时，也必须掌握全球的经济发展状况和形势。

　　二、分析目前教育中存在的问题

　　如果在百度上搜索"工商管理专业"，大部分的介绍里都会提到"就业率高、就业形势好"这样的字眼，但是从目前人才市场的反馈来看，工商管理专业的学生就业状况与网络上描述的并不相符，他们的就业状况不乐观。市场明明对管理人才有着巨大的需求，为什么还会出现这样的情况？究其原因，问题还是出在了教育上，下面我们就分析一下目前教育中存在哪些问题：

　　1、"高分低能"现象依然存在。在应试教育的影响下，"高分低能"像是一座大山压在学生和教师的头上，也变成了一个魔咒，无力改变。不少学生依然认为自己学习成绩好就一切都好，也有不少教师仍然觉得学生的成绩就是一切，理论知识成绩不好，还谈什么实践。工商管理是应用性极强的学科，学到知识不是最根本的目的，会用会说，让企业知道你学到了，在实际中确实用到了才是我们教育的目的。

　　2、上课方法死板无新意。高校教师上课创新性和积极性不高，因为大学轻松无压力的上课氛围和体制，造成了学生不在乎，教师也不在意的现象。一节课50分钟，学生、老师是两个团体，老师照着PPT念，说说什么概念很重要，某些内容是考试的重点而不是教学的重点就下课了，管理学、经济学的重要问题根本就不深入研究，学生真正学到的东西很少。

　　三、探究提高工商管理专业的教学方法

　　1、着力构建全新的课程体系。所谓“核心内容”，就是符合客观实际的、适应市场需求的内容。时代在不断的前进，人类的知识系统、思维方式也在不断更新。因此我们需要对教学内容进行精简以及补充。首先，工商管理的学习是面向世界的，我们需要不断的吸收和引进西方的先进思想和理念，而这些光靠教材是不能做到的，需要教师经常翻阅国外文献，主动学习吸收这方面的知识，然后快速的与学生分享讨论。其次，要及时掌握经济形势的变化，了解市场的人才需求。在国际上发生的任何一件大的事情都会引起全球经济形势的变化，教师们需要考虑，在新的经济环境下，之前的经济理念还适不适合给学生讲解，目前企业最新的管理理念是什么，这都需要教师去了解去搜集，然后结合教材的基本理论，进行删减与扩充，在课堂上完美的展现给学生，把最核心的内容教给学生。

　　2、确保理论知识与实践训练相结合。上面我们提到，工商管理专业要求学生了解企业战略、企业管理、人力资源管理、国际商务等大量理论知识，然而理论知识掌握的再好，不能运用到实际当中，也只能是花拳绣腿，纸上谈兵。我们真正需要的是在掌握基本理论之上，分析结合当下的经济形势，制定出对企业有利的决策。由此得出光掌握了理论基础是远远不够的，因此，我们一定要把学生“推出去”，让他们独自面对“险象环生”的社会，深入企业，面对现实，独自解决社会上的問题，当然老师也可以从其他渠道给学生提供机会和帮助。

　　3、加强培养学生自身个体特色。激发学生潜能，实施个性教学，提高学生的核心竞争力，是中国高校教育根本且持久的目标。然而由于大学人员基数较大，一对一形式基本不可能。但是我们可以采用“分小组”的方法，在分专业的基础上，再根据课程内容再进行划分，3到5人一组，例如有哪些同学对人力资源管理的规划感兴趣，有哪些同学对人力资源的绩效薪资分派有自己的见解。大家可以根据这些兴趣进行分组，然后共同研究讨论，综合了意见之后再去找老师谈论，这样老师就能在讨论的过程中发现学生的闪光点，然后给他们相应的建议，增强学生的自信。

　　4、注重训练学生的思维能力。工商管理不只是一些经济概念，还要求学生要有很强的思维运转能力。市场营销、国际金融等课程都是建立在数字分析的基础上的，所以我们必须培养学生对数字的分析能力和敏感度。所以在平时的教学过程中，教师可以通过一些趣味思考题，例如哈佛大学的入学测试题，微软公司的面试题等等，这样既可以训练学生的思维，又可以转换上课的气氛。课下鼓励学生参加有利于思维训练的活动，从而建立管理思维系统。

　　5、探索并创新教育教学模式。2014年教育部出台大力发展职业教育的有关文件，教育行业讨论最多的话题之一就是培养应用型技术技能型人才。在工商管理教学中，创新工学结合、双证融通的教学模式，让学生在企业的仿真实训环境中体验感受企业的实际环境，提前熟悉企业运行运转规律，达到培养技术技能型的人才，毕业后就能上岗，快速服务企业，创造价值，符合企业、社会的工作需要。

　　在中国大众创业，万众创新的新常态下，工商管理在维护市场秩序和发展方面的作用更加凸显，他促进经济发展，影响社会进步。虽然目前在教育中仍然存在弊端，但是笔者相信，只要师生共同努力，共同学习，就一定能改善现状，创造新的辉煌。

　　参考文献： 

　　[1]姚晖. 本科院校工商管理类专业人才培养模式研究[D].山西财经大学，2013. 

　　[2]蔡佳丽. 江苏省工商管理本科教学体系调研与创新研究[D].江苏科技大学，2013. 

　　[3]李涛，张智利. 工商管理本科专业人才培养模式存在的问题与对策[J]. 吉林广播电视大学学报，2009，03：91-93+116. 

　　[4]侯俊东，刘宇清. 工商管理类专业实践教学基地研究评述及启示[J]. 湖北第二师范学院学报，2011，06：79-82. 

　　作者简介：瞿佳木 男 汉 1979 湖南信息学院 讲师