内科学教学中加强学生临床能力培养的实践与思考
发布时间:2024-04-02 10:50  

  摘要:对于内科学来说,其是当前医学校非常重要的教学学科,也是主干学科,其对于培养学生临床能力有着非常重要的作用。在教学过程中,不但要针对性地讲解内科相应的知识,也需要让学生充分掌握临床所需的临床实践能力。特别是在当前发展背景下,内科学教学中加强学生临床能力培养是非常有必要的。基于此,本文就对此展开深入探讨和分析。


  关键词:内科学;临床能力;培养策略


  一、内科学教学中加强学生临床能力培养的必要性


  在当前发展背景下,医疗工作对于医务人员提出了更高的要求,医务人员不但要具备完备的理论知识,更需要掌握系统有效的临床实践能力。而在内科学中有效培养学生的临床能力,让其具备良好的临床思维能力、临床实践技能以及临床独立处理问题的能力等,可以让学生更为深入全面地掌握内科学中的常见疾病,了解那些多发疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断和防治掌握临床医师应具备的基本技能,只有这样,才能够为客观的内科临床工作提供必要的支持和帮助,同时也是有效学习其他学科的重要理论基础和实践基础,让学生毕业后可以更快地适应工作岗位的需求。由此可见,内科学教学中加强学生临床能力的培养是非常有必要的。


  二、内科学教学中学生培养存在的不足


  目前,内科学在教学过程中,对于学生的培养力度不够,存在一些不足,具体来说,主要表现为以下几点。


  (一)教学模式应用不到位


  从目前来看,当前对于内科学教学活动的开展,也在强化教学方法的应用思路,不断加以改革和完善。但是客观来看,当前的教学方式仍然较为滞后,相应的内容较为滞后,无论教师采用了多媒体教学法还是问题导向的教学法等,往往也只是新瓶装旧酒,换汤不换药,无法改变当前内科学中教学内容枯燥无味、繁杂的特点,学生的学习积极性得不到提升。


  (二)缺乏良好的基本技能训练


  对于内科学来说,其无疑是一门具有极强实践性的学科,涉及到的内容也丰富多样,如体格检查、病历书写、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术等多项基本技能,也正因为如此,使得教学实践工作的开展较为繁琐,相应的知识讲解无法让学生进行有效吸收,同时,针对这些实践性非常强的基本技能培养,教学活动并没有提供完善的实践培养支撑,且当前临床实习中,病人及其家属对于实习生存在很大的抵触情绪,并且这些医学生又没有相应的执业资格,临床操作合法性有待商榷,在这种情况下,内科学学生基本技能训练机会也就变得越来越少,在缺乏基本技能训练的情况下,学生无法全面地掌握和实践所学知识,反而弱化了技能提升。


  (三)没有设定合理的教学评价机制


  从目前来看,在教学过程中,针对内科学学生的学习评定,仍然是对其理论知识的掌握情况进行评价,缺乏对临床实践能力方面的评价,在这种情况下,教学活动的开展仍然以理论知识为主,即便有一些临床实践课程,但是因为评价的不到位,使得其无法形成良好的引导作用,不利于教学中对于学生综合能力的培养。


  三、内科学教学中加强学生临床能力培养的实践策略


  基于当前内科学教学中对学生临床能力培养的不足,在新的发展背景下,应该从以下几点加以思考,以此来提升培养的有效性。


  (一)优化教学模式


  针对内科学知识特点,应该针对性地优化教学模式,充分分析当前学生学习的规律,采取不同的教学方法展开教学活动,在教学初始阶段要强化对学生理论知识的培养,待知识理论内容掌握差不多时,教师给予进一步的教学,对学生进行病例分析,开展相应的查房实践工作,由经验丰富的教师作为引导,提升学生学习的质量,积极引导学生询问病史进行相应的检查工作,作出初步的诊断和治疗原则,并定期做好报告,对不规范的问题和错误进行指正和分析,给予相应地指导和总结,从而有效巩固学习效果。接着,教师引导学生进行必要的病例归纳和总结,由浅入深地展开学生讨论和总结,让学生将理论知识和实践有机结合。最后再进行必要的出科考试,强化对学生学习结果的考核。在整个过程中,教学活动可以采取多样化的教学方式,如案例教学法、多媒体教学法、模拟教学法、角色互换等,让教学活动更加生动、形象。


  (二)强化对学生内科实践技能的培养


  立足客观临床实践的需要,针对性强化对学生内科实践技能的培养,在提升学生理论知识的基础上,针对性地培养学生的临床思维能力和实践技能,为其提供尽可能多的独立处理问题的能力,同时也要针对性地培养学生的临床科研思路,让学生更为有效地掌握内科学中的常见疾病,对于多发疾病的病因有更為全面的了解和检查能力,可以更为有效地掌握疾病的发病机制,能够通过临床表现准确作为结论。同时,也要注意培养学生与患者沟通交流的能力,注重提升学生的医德医风和人文关怀能力以及处理突发事件的能力,只有这样,才能够让学生更好地适应岗位发展需要。


  (三)完善考核模式,促进学生的综合能力培养


  在内科学教学中,要针对性地完善考核模式,有效反馈给教学活动,进而更为合理地促进学生综合能力的培养。要转变传统的以理论知识为主的考核方式,更为重视对临床实践能力的考核,针对学生实践内容步骤以及实践效果的掌握情况进行全方位地考核,同时也可以设定自我测评的方式来提升学生评价的主动性,也可以提升考核评价的合理性。在评价内容方面,可以针对性地设定评分机制,设定相应的评分因子,如理论知识掌握情况、人文关怀效果、学习态度、病例整理质量、查房效果、实践模拟效果等,让学生的各个方面都得到有效评价,也可以板正学生学习的思想以及教师的教学思想。


  内科学作为非常重要的临床学科,其对于医学院学生的培养有着非常重要的作用和帮助,而在教学过程中,对于提高医学生综合临床技能方面始终是教学的弱项,很多时候教学过于重视对学生理论知识的培养,在这种情况下,强化对学生临床能力的培养无疑是非常重要的。

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