一、团体生涯辅导的含义和重要性

　　1.团体生涯辅导的含义

　　团体生涯辅导是两个概念的结合。生涯是将学生的学习和成长过程进行细分，分为一个个时期或者是阶段，以阶段为单位，分析学生在当时时期和阶段的心理年龄、认知水平、思想状态等基本情况，将这些作为帮助学生进行职业辅导和规划的基础。团体又是另外一个概念，由字面意思，就是在团体这个集合的背景下，学生生活、学习、成长的背景环境。对于学生的职业辅导，并不是一朝一夕的工作，也不是临近毕业几次讲座就能起到明显效果，而需要从学生步入大学校门，就在思想、行为、态度、人际交往、学习体验、认识自我、挖掘潜力等方面做出规划和实践。团体生涯辅导过程，是教师或者专家在特定的时间段，分析学生的心理年龄、思想状态、认知水平、人际关系等等方面的基本要素之后，通过团体内人际关系的相互作用，使得学生个体能够在与他人或群体的交往中，通过团体内的相互作用，使得学生在观察、体验、学习中认识自我、提升自我、探讨自我，并不断改善人际关系，养成新的学习态度和行为态度，以更好的提升能力、适应社会。[1]

　　2.团体生涯辅导的重要性

　　团体生涯辅导是现阶段社会发展下的产物，它有如下重要特点：第一、从团体的实践活动中提升学生综合能力。每个人都是团体的一份子，而团体生涯辅导是在团体的活动中发现、提升自我，符合社会职业发展需要，也促进学生在实践中不断提升综合能力。第二、分阶段的概念使得职业指导更具有针对性。学生处于不同学习阶段的过程中，其需要的职业指导内容和层次不同。团体生涯辅导意识到这一特点，针对性的提出了生涯职业指导策略，更加具有针对性，也更加符合特定时期学生心理、职业发展规划、知识储备的需要。学生不断的成熟，不断的获得新的知识和能力体验，职业指导也需要顺应时事，不断促进学生积累能量，不断挖掘自身潜力，不断全面提升。第三、学生能够更加适应竞争力强的社会。经过团体生涯辅导，学生在学习的各个阶段不断调整自我、提升自我、强化自我，也端正了就业、择业、创业的正确态度，学校方面，端正了学生的职业思想，为学生提供了高质量的职业发展规划服务。同时，在学校的引导下，学生能够强化综合能力，端正态度，实践知识和能力，能够更好的适应竞争力逐渐增大的社会。[2]

　　二、医学院校团体生涯辅导实践操作策略

　　1.低年级学生引导做好职业规划

　　在医学院校展开团体生涯辅导的过程中，要结合医学院校某些专业的特殊性，针对性的展开与学生专业相联系的职业指导规划方案。对于刚入学的低年级学生，部分学生可能感觉到已经失去了高中学习的重心，高中学习状态是学习复习考试再复习，而进入大学阶段，很多靠自学，并且未来的发展方向，没有教师明确规定，今后就得怎么样走。所以，部分学生已经感觉迷茫。所以，对于初期阶段，团体职业规划指导，应该是协作高校学生多参观具体的医院、岗位或者医药研究机构、医药生产部门等等，通过采取参观实践，引导学生做好职业规划。继而展开团体讨论、院系讲座的形式，分析当前医药专业、护理专业等等院系专业的就业情况，以及医学方面的未来发展情况，由团体的交流与互助，引导学生初步定制职业规划，并在未来的几年一直朝着这个方向努力前进。

　　2.中年级学生帮助树立正确价值观

　　经过在医学院校12年时间的学习，学生处于中等年级阶段。在该阶段，团体生涯职业辅导应该侧重于以班级辅导的形式，引导学生更多的进行小组交流活动、社团活动、社会实践活动等活动形式的实践指导方案。激励学生在与社会、人交往的过程中，发现自我意识和情绪，加大人际交往和情绪管理，通过班级辅导形式的集体活动，培养学生的集体意识，从实践中分析自我、了解自我，并且形成正确的人生观、价值观等等。中等年级学生的团体生涯职业辅导工作，应该更加重视协助高效学生了解自我，分析自我的个体能力、兴趣倾向、个性特点，通过团体的形式帮助学生发展个人的职业生涯，了解具体的职业发展方向。并展开以下主题的专题研讨和论文写作：“价值观大考验”、“职业观测试”、“全方位的自我”、“自我良心的选择”等等。[3]

　　3.高年级学生辅助做出职业选择

　　高年级的学生也就是即将面临毕业和就业的学生，不管是选择转行、创业还是就业的学生，强化实践能力，是更好的融入社会的关键。团体生涯职业辅导策略更加重视在该期间实施人才技能强化，通过“校企合作”、“人才定期输送”、“定向培养”等等模式，学校与医院、医药研究单位、医药生产单位等生产部门达成协议。签订关于人才实习和定期实践的协议，学校与企业都派出专人进行实践过程的管理。通过在真实的企业中实习和工作，使得学生能够全面的了解职业和岗位需要，也全面了解自我，促进学生结合自身爱好，做出正确的职业抉择。[4]

　　4.全年级学生做好心理辅导和潜能开发

　　不管在团体生涯职业辅导的哪个阶段，学校方面都应该重视对学生的心理辅导和潜能开发。开发潜能，是在承认每位学生都是人才的基础上进行的，相同的眼光看待每位学生，不同的角度分析每位学生的个性、潜能等。在整个学习过程中，教辅人员、专家等以一种欣赏的眼光去挖掘团队中的优秀人才，在今后的团体行动中，给予适当机会让其更好的实践自身的潜能，促进其扩大和提升能力，更好的适应社会。对于一般的学生，也应该重视对其综合能力的提升，使得团队里面的每位成员都能得到不同程度上的进步。同时职业心理辅导也是必要的，要求每位学生能够不卑不亢，努力、自信、向上，当发现消极、走入误区等行为时，通过团体辅导的方式，展开心理对话，引导学生恢复健康生活和学习。

　　三、医学院校开展学生团体生涯辅导的建议

　　1.开设团体生涯辅导相关研究课程

　　团体生涯辅导是在学校意识到生涯（阶段性职业辅导）职业辅导的重要性以后，展开的以团体为形式的职业辅导方案。团体生涯辅导相关研究在我国还处于起步阶段，大多数医学院校在这方面也缺乏研究，所以，关于学生的团体生涯职业辅导也没有产生非常良好的效果。医学院校不仅仅需要培养合格的专业人才，不仅仅需要传授知识和道理，还需要传递服务人、管理人的职责，更需要为社会培养更多的具有健康心理、服务态度的优秀人才。所以，基于这些目标，应该挑选出真正具有医德、师德的教师，他们具备优秀的专业知识、丰厚的为人处世能力，帮助学校开设团体生涯职业指导课程，更好的协助大学生展开职业规划，也更好的为社会培养更多健全的人才，使得学生在思想上、知识上、技能上等各方面能够成长为社会需要的栋梁。

　　2.加大对职业咨询工作的实施力度

　　虽然医学院校的学习任务非常重，大多数课程也占据了学生很多时间，但是相对来说，没有正确的方向，就会极大的阻碍学生的发展。学校方面应该积极实施团体职业生涯辅导咨询活动，通过会议上的交流与沟通，帮助学生解决心理上极为敏感的问题，又或者对未来的迷茫和纠结。很多学生在人际交往方面十分敏感，由于自尊心较强，并且现阶段90后学生较多，他们在与人交往的过程中，有部分学生总是站在自己的角度思考问题，而导致表达不善、人际关系不好。这一方面的问题影响了学生今后的职业规划，在团体活动中也无法正确的交流。所以，学校方面，应该在对学生进行知识的传授过程中，引导学生全面分析自我，多与他人探讨人性、心理方面的问题。通过了解他人、了解自我，更好的展开人际关系交往，也在今后的职业生涯方面更进一步。

　　3.加大对健康教育师资力量培养力度

　　健康的心理才能引导学生为了自身正确的梦想而不断努力，而医学院校培养的是一代代与万千民众健康相关的人才，所以，对学生的心理健康教育辅导至关重要。现阶段，社会对大学生人才生涯辅导的需求越来越强烈，很多医学院校没有意识到这一点，从而忽视了对学生的职业规划、引导以及心理健康教育。基于此，应该着力培育心理健康教育教师，提升师资力量，加大对专业心理教师的培训，强化生涯辅导意识，使得学生能够真正的在思想上认识自我，提升自信心和自尊心，更好的迈步走向社会。教师在进行团体生涯辅导的过程中，也应该重视对学生人生的设计和规划，使得学生能够扬长避短，意识到专业、兴趣与未来发展方向的关系，使得学生能够更好的设计和规划自己的未来，也促进学校的生存、发展和进步。

　　四、总结

　　医学院校团体职业生涯辅导应该重视以下几个方面的内容：加大对学生心理健康的培训、开设团体生涯辅导相关课程、加大心理咨询实施力度、加大健康教育教师培养力度等。在学生出于不同阶段和时期的过程中，展开针对性的职业规划、价值观培养、职业选择、心理辅导、潜能开发等等团体职业辅导工作，医学院校应该明确学校的职责，为社会培养更多心理、生理、知识、技术等都健全的人才。医学院校应该结合实际、放眼未来，打好学生的专业知识、技术的基础的同时，提升学生心理素质、人际关系能力、实践能力，全面强化学生适应社会的能力。

　　参考文献：

　　[1]卞建英、安霞.职业指导新方法推介高效团体生涯辅导研究[J].都市家教：上半月，2013（4）.

　　[2]温义媛.高职院校新生团体生涯辅导训练的实验研究[J].赣南师范学院学报，2006（4）.

　　[3]张殿君、赫英娟等.应用团体生涯辅导技术对医学生心理素质的干预性调查研究[J].牡丹江医学院学报，2007（4）.

　　[4]巢卫平、赵荣生.大学生团体生涯辅导探讨基于职业发展与就业指导课程教学改革实践的行动研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2011（6）.

　　来源：新教育时代 2014年11期

　　作者：郑好莉