第1篇: 从幼儿园活动区看教师素质与素质教育

　　幼儿园素质教育是素质教育的基础，如果幼儿期能获得更基本的素质培养，对于人生而言可取得事半功倍的效果，因此只有素质教育才能真正促进幼儿的良好发展。提高教师素质是实施素质教育的前提，没有教师的质量，也就没有幼儿的良好素质。下面就从我们目前进行的活动区活动谈一下教师素质与素质教育。

　　一、改变教育观念是幼儿提高自主游戏的条件

　　幼儿的自主性受周围环境条件的影响，良好的环境条件是幼儿自主、自动游戏的基础，因此创设适宜的区域并投放丰富的可操作的材料是关键。以前在设置区域时，由于空间安排不合理将角色区与数学区相邻，喧闹的角色区影响了数学区的安静操作;将做做玩玩区放在了门口楼道上，使得幼儿参与的机会很少，成了摆设品。教师投放的材料花样多，但没有层次和难度上的差别，与教育目标也不相符。如在科学区提供了磁铁、铁钉、玻璃、海绵、石头、木块、蜡烛等材料，这些材料杂而乱，使幼儿在操作中无从下手，很快失去了兴趣。针对这种情况，我们首先组织教师进行理论学习，总结经验，转变其教育观念使各班活动区有了很大程度的改变。如教师能根据幼儿的年龄特点、兴趣点和关注的问题设置区角。例如，“系扣子”是小班活动区做做玩玩中普遍投放的材料，它可以使幼儿小肌肉得到发展，因此教师在投放材料时应根据幼儿的能力需要提供不同层次的材料，如对于不会系扣子的小朋友，可提供给他们一些带摁扣的娃娃服装，幼儿将其摁上并给娃娃穿上，带他去做客，这样能激发和培养幼儿乐于动手的兴趣和能力;对于能力强的幼儿，则可提供大小不同动植物形象并奉上大小形状不同的扣子、扣眼，然后引导幼儿自由组合，并且将组合展览，这样能提高幼儿的动手能力及判断、语言等多种能力。

　　二、提供丰富多彩的辅助性和半成品材料使幼儿产生更多的发散性思维

　　一次一名幼儿从家中带来一个生日蛋糕盒，便引发了“生日”这个主题的形成。幼儿们利用插塑做了蛋糕放在盒子里，用挂历制作了寿星服，用木棍做蜡烛，用竹签当刀子，并且还给小伙伴送生日礼物、唱生日歌，从而使活动进入了高潮，激发了幼儿游戏的兴趣和自主性。

　　三、给幼儿提供自主游戏的时间

　　1.足够的时间是满足幼儿自由选择，愉快游戏的根本保证

　　幼儿选择游戏场地，选择游戏伙伴，分配角色，商量游戏玩法都需要一定的时间，并且在玩的过程中还会出现好多矛盾、好多问题，这些也都需要时间去解决。如果没有足够的时间让幼儿去游戏，幼儿的自主性就得不到发展，也就得不到提高。以前自主游戏时间只是每天晨间活动或放学前部分时间，幼儿刚进入游戏就要收拾场地，失去了许多开展游戏的机会。现在，在教师重新认识后合理安排了一日活动的作息制度，优化了一日活动的各个环节，改变了排队等的现象，大大增加了幼儿自选游戏的时间。如以前上完第一个教育活动，幼儿一起喝水，上厕所，然后排队洗手加点、等饭，在饭全分完后一起吃，吃完饭后正好是上第二节的活动时间。现在，我们让幼儿谁先喝完水上完厕所就可以洗手加点，加点后可以自选有序，一般加点只需5—10分钟，剩余的20—25分钟就可以自选游戏，在重组的时间里可以利用各种办法自主解决游戏中的问题，并根据需要不断扩大主题使自主性进一步得到发展。从这可以看出，教师观念的转变及认识水平提高对幼儿的发展有多重要。

　　2.找准位置，以教师为主导发挥幼儿的主体性

　　素质教育要求教师教给孩子生活与处事的基本原则，培养幼儿做人的素质，而不能让幼儿按教师的命令去做。在指导幼儿自选游戏的过程中，教师要不断变化自己的身份以不同的方式来指导幼儿，观察幼儿。教师要通过细致敏锐的观察，正确理解通过幼儿外部行为所得到的内部讯息，如哪个幼儿需要及时支援，哪个需要暗示性提醒，哪个正在进行思考不宜打扰等。

　　游戏前，教师应以指导者的身份引导幼儿。例如，洋洋是一个性格内向的孩子，每当别人自选游戏时他总是一个人坐在柱子旁不参加任何活动。于是，我便以孩子的口气对他说：“漂亮可爱的小伙伴，我带你参观去。”然后，我带他到各区角看小朋友的游戏情况，并给他讲一些有趣的玩法。当他看到小木工区孩子认真制作出家具时，他被吸引了，接着我就鼓励他和小朋友一起创作。从那以后，他再也没有只坐着，而是根据自己的意愿选择自己想玩的地方，并能很快进入游戏角色。

　　活动结束后，教师要以指导者身份平等地与幼儿评价游戏，进一步增强幼儿的自主意识。游戏结束后，教师应引导幼儿分享游戏中的情感经验，自发交流游戏的快乐及出现问题，从而学习和掌握游戏规则。将游戏中没解决的问题说出来大家讨论，不仅能增强幼儿对于游戏的兴趣，而且可以引导幼儿更加积极主动地参与交流，也为下次游戏奠定基础。

　　素质教育对于幼儿教师的素质要求是非常高的，因此幼儿教师必须不断加强职业道德修养，更新教育观念，了解幼儿，注重幼儿德智美全面和谐的发展;信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性;关心幼儿，让每一位幼儿的身心都获得最大程度的发展;管理幼儿的创造性。此外，教师还必须扩充文化知识，切实提高自身素质，真正切实执行素质教育的思想，为造就高素质的下一代做出自己应有的努力。

　　作者：马言令 来源：学周刊·A 2011年9期

　　第2篇:试论幼儿园师德教育中存在的问题及对策

　　幼儿固的师德教育近些年来在教育界的教师素质培养中，已经上升到一个显要的位置上。以前社会对于幼儿园教育以及教卿素质的关注普遍缺少关注，认为，幼儿园对于孩子来说，就是一个比较规范的“儿童照顾中心”。家长对于幼儿园的最主要的要求就是可以保证自己孩子的安全。但是，随着教育界各种教育观念的革新，以及对于儿童早教的重视，幼儿目的教育被提高了一个重要的位置，于此相关，幼儿园教师的品德修养和文化修养也成了家长最为关注的一个问题。

　　为了强调幼儿园师德教育的重要性，教育部的部长周济同志，曾经做过重要的讲话，指出了中国的现在教育界的主要工作，要重视教师自己的品德修养的修炼，特别是在幼儿教育的阶段。这种师德建设研究显得尤为重要，幼儿教育是全部教育阶段的最初始过程，幼儿教师队伍也是所有的教师队伍中对重要的一支力量，幼儿教师队伍的水平，在某种程度上也影响着我国教师队伍建设的现状，是基础教育的先行者。是我国整个教育事业改革成败的关键，对于教育事业的发展也有着非常重要的作用。

　　1.师德教育的重要性

　　进入二十一世纪之后，全社会已经进入了全面建设小康社会的新阶段，改革开放的程度也越来越大，不只是经济上的开放，各种先进的教育理论也随着开放程度的加深，逐步渗入进我国的教育界，不仅是中小学阶段，一些幼儿教育的新理念如今也被大家广泛的接受，特别是蒙氏教育法，如今不仅在很多的幼儿园中已经采用，很多家庭教育中也进行了引用。除此之外，就是福禄贝尔的幼儿教学理论，这些国外的幼儿教育理论的一个主要的特点就是关注于孩子的全面发展以及创新能力的培养，非常适合我们当今教育界所提倡的人才培养方针，因此吗，在很多幼儿园的建设中，都受到了特别的重视。但是，这种先进教育理论的实施，所需要的重要环节就是教师师德教育的革新。

　　只有有了先进的教师队伍，好的教育理论才能在我们的教学过程中，得到切实的贯彻实施。在担任幼儿园园长期间，根据我对于幼儿教育的观察以及对于一些先进教学理论的学习，我对于幼儿园教育中的师德教育越来越重视，发现师德教育在幼儿教育中占据着重要的地位，而且，根据这些年的教育实践，我发现，教师的思想品德有了提升，对于教学过程也是一个极大的促进。在幼儿教育阶段，加强师德教育建设，提高幼儿教师的师德水平，可以为新时期幼儿园教育改革提供了最为坚实的师资保障。

　　在教育部门颁发的一系列的教育改革文件中，幼儿园的师德教育问题，也被提到了显著的位置上来，师德教育对于教师来说，主要就是教师自身素质的提升，从思想倾向以及对于教师幼儿这种特殊职业的热爱上来帮助教师全新认识自己的工作职责。为自己确立今后的发展方向，对于自己的教育教学理论进行学习和总结，提升自己的教学素质。

　　因此，对于师德教育的提倡，不仅是对于教师自身是一个很有帮助的职业素养的培育，也是对于教学水平提高的一个基础。但是，在如今的幼儿教育理论中，我们的师德教育还存在一些问题：

　　2.现阶段师德影响的瓶颈

　　首先，在教师中师德意识不够深刻，无法形成共识，学习不够深入。对于师德问题，很多在职的教师的认识都比较的浮浅，认为只要在教学的过程中不打骂学生、对于教学有责任心就足够了。这种认识远远没有进入到理论的深层地位，对于学校来说，对于这种师德问题的学习没有严肃的认识，在组织学习过程中，也比较的放松，看上去虽然比较的用心，但是只是停留在自己对于自己的既有概念的阐述上，不能生发出新的教学理论，更谈不上利用到自己的教学过程中。

　　而且，由于我们的幼儿园对于师德教育的考核实施的是一种业绩考核的办法，因此，在这个过程中，很对的教师为了能够顺利通过考试，对于一些概念只采取一些死记硬背的方法，只将自己的事业关注在一些讨论课上的问题，不做深入的理解，也没有结合相应的书籍进行课外的学习，相关的政策条文，老师们也不注意学习。

　　作为园长，我在这些工作的具体实施过程中，也缺少一些监督和管理，自己的理论水平也有待于提升，以自己目前的理论修养，要想进行全园老师的师德工作调配确实有点力不从心。

　　其次，对于一些没有完成学习任务的教师过于的严厉，但是缺少一些相关的原因分析调查工作，因此，没有及时发现教师中存在的问题，也不能有效的将师德教育问题在教师中有效的推行和贯彻下去。而且在幼儿园建设时期，我们的关注重点还是在于一些经济上的效益问题，但是对于教师思想方面道德的建设关注就不够深入，对与教师的生活方面也缺少关心，以至于在教师自己的内心深处对于这种师德教育的安排多少也有一些抵触的情绪。

　　3.师德教育改革的主要方向

　　首先，作为园长以身作则，形成榜样作用。要在今后的工作加强自我的思想观念上的改革，主动阅读相关的政策条文进行深入的学习，对于一些相关的品德素养培养的书籍要尽量的多加涉及，对于一些马列主义的经典著作要进行深入的阅读，提升自己的理论修养。树立以人为本的幼儿园发展观，从自己做起，抵制各种腐败思想的侵入。对于一些教育理论的学习要深入下去，根据幼儿心理和生理的发展规律科学的设计教育理念，在全园中贯彻实施。

　　其次，培养高素质的学习型教师队伍，要为其设定正确的职业理想和教师职业的素养，在教师队伍中确立培育优秀人才的教育宗旨，意识到自己是先进文化的代表，站在时代的前列，因此，要让自己的教育理论与时俱进，跟上时代的发展步伐，成为一名合格的幼儿教师。在自己的岗位上忠于职守，乐于奉献，履行教书育人的神圣职责，将个人的职业理想与孩子的健康发展紧密地联系起来。

　　总而言之，对于幼儿教育来说，爱和责任是我们教育的基础。师德教育建设的主要任务就是帮助教师理解爱和责任的深层意义。内化自己的职业素养，做一名合格的幼儿园教师，并且在园长的职位上做出更多的贡献。

　　作者：薛欣惠 来源：考试·教研版 2013年9期