摘要：简化教育艺术是裴斯泰洛奇的教育思想中重要的一部分，以自然法则为原则，对教育目的、教育内容、教学方法进行简化，并将复杂的教育现象简单化。本文通过对裴斯泰洛奇的简化教育的探讨，希望对我国初等教育以启示，促进我国教育的和谐发展。

　　关键词：简化；初等教育；要素教育；艺术；启示

　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）28-0026-02

　　一、裴斯泰洛奇及其简化教育艺术思想

　　约翰·亨利赫·裴斯泰洛奇，19世纪瑞士著名的民主主义教育家、伟大的教育改革家，对初等教育的发展做出了卓越的贡献。

　　1800年，裴斯泰洛奇在布格多夫初等学校，提出了“要素教育理论”、“简化教学方法”等教育理论。“正如古希腊哲学家孜孜以求于物质世界本原问题的探索一样，裴斯泰洛齐致力于教育世界基本要素的探索，致力于将复杂的教育现象简单化，将深奥的教育规律清晰化，运用其高超的教育智慧，从纷杂的教育现象中提炼抽象出教育的最基本要素，进而开辟出一条提高人类教育效率的教育之路。”

　　裴斯泰洛奇反对当时乡村教育的繁杂与无用，他认为应该对教育内容、教学方法进行简化，使每位母亲都能教育自己的孩子，并且促进初等教育普及和发展。大自然中的万物都遵循着自身的法则，教育也不例外。裴斯泰洛奇认为，简化教育应以遵循自然为基本原则。为保证当时教育的高效发展，他要求应把教育简化进而实现教育对自然原则的遵循，“顺应大自然普遍地要求这些教育应最大限度的简明化，我的一切教学法著作一直是建立在这一观念上的。首先，我的目标限制在努力实现尽可能的简化，并且目的在于使学校的实践更像家庭的。”裴斯泰洛奇的“要素教育”是在遵循大自然法的基础上诞生的。他在《天鹅之歌》中写道：“要素方法的问题，就是如何使人的才能和能力的培养与大自然的顺序一致。我多多少少觉察到了这一问题的全部重要性，已花费了后半生的很大一部分精力努力解决它。”

　　二、简化教育艺术的内容

　　《辞海》中“简化”的涵义为：一，“使繁复变为简单易行”；二，“艺术品的一个特征。指在洞察本质的基础上以简洁的组织手段和节省原则把丰富的意义和多样化的形式组织在一个统一的结构中，从而创造出审美的效果。”“简化教育”意为对复杂的教育理论或教学方法实施哲学思维的抽象和抽丝剥茧式的还原，运用抽象或还原所得的教育基本要素或单位，以简单、清晰、易于理解和实施的方式呈现教育现象或教育规律的过程。这一过程所获得的教育结果即为“简化的教育”。

　　1.对教育内容的简化。裴斯泰洛奇提出了集中体现简化教育的“要素主义理论”，它以“教育心理学化”为前提。他认为，儿童的天赋能力和力量的发展都有其自然顺序，任何事物都存在着一些最简单的要素，都必须遵循从简单到复杂的顺序，如果儿童掌握了这些简单的要素，再过渡到较复杂的要素，他们就能更好地认识周围的世界。“最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的。当你把简单的要素完全搞清楚了，那么最复杂的也会变得简单了”。裴斯泰洛奇要求儿童在德育、智育、体育方面通过简化教育的“要素方法”获得均衡和谐的发展。

　　在德育方面，裴斯泰洛奇认为“儿童对母亲的爱”是道德教育的最基本要素。母亲对孩子的关怀、保护，在孩子心里萌生出信任的情感。随着孩子的世界的扩大，他们将爱加以扩充，由近及远，扩大至爱全人类。

　　在智育方面，裴斯泰洛奇认为“数目、形状和词”是智育的最基本要素。任何复杂的知识都是从简单的知识发展而来的，所以他把人类知识简化为数、形、词。他强调，智育不仅是传授给学生知识，更重要的是促进学生的思考能力、判断能力的发展。

　　在体育方面，裴斯泰洛奇把“各种关节的活动”看成是体育的最基本的要素。鉴于人类的各种活动，他认为，“各种关节的活动”是体育中各种复杂活动的基础，儿童正是通过这些基础才逐步完成复杂的动作活动。儿童身体的健康发育是他们成长过程中综合实践能力发展的保障，不应忽视体育的价值。

　　2.对教学方法的简化。裴斯泰洛奇依据教育心理学化和要素教育理论，并遵循简化的原则，对初等学校的语言教学、算术教学和测量教学等科目的教学方法进行简化。裴斯泰洛奇说：“初等教育从它的本质讲，要求普遍地简化它的方法，这种简化，是我一生所有工作的出发点”。

　　在语言教学方面，裴斯泰洛奇认为词的学习是语言学习的最基本的要素，语音又是词的最基本的要素，儿童在学习语言时应从发音开始，进而进行词汇教学，最后过渡到语言教学。他提倡从简到繁进行练习。

　　在算术教学上，他认为数字“1”是最简单的要素，计数是算数能力的要素。他还主张通过具体事物或者直观教具帮助学生了解数字概念，待儿童了解了数字概念后，再用教具帮助儿童逐步进行加、减、乘、除四则运算。在测量教学（又称形状教学）方面，他认为测量教学的目的是发展儿童对事物形状的认识能力，直线是构成各种形状的最简单的要素。从认识直线开始就是测量教学的首要任务。先让儿童通过直观教具观察直线，再认识三角形、四边形及其他各种多边形，在这个基础上，再对曲线、圆、椭圆进行学习。

　　三、裴斯泰洛奇的简化教育艺术对我国初等教育的启示

　　基础教育课程改革以来，我国的教育取得了显著的成就，但是还存在着不注重基础知识的学习，学生接受的知识复杂程度不一，农村初等教育比较薄弱的学校只重视文化知识的学习，教育脱离自然等现象，造成学生课业负担过重等。基于裴斯泰洛奇的简化教育艺术，探讨其对我国的初等教育的启示。

　　1.牢固基础。裴斯泰洛奇的要素主义教育思想主张教育应从最简单的要素开始。我国的初等教育也应重视基础，打牢学生的基础知识。知识之间是环环相扣的，扎实的基础知识是学生前进的基石。学习犹如盖房子，如果地基不牢固，房子是无法建下去的，同样，学习知识也应打牢基础，才能在以后的学习中轻松地掌握更深层次的知识。

　　2.降低教育实施的难度与复杂程度。在我国初等教育阶段，有些教师授课不易于为学生轻松的接受，注重题海战术，没有掌握易于学生接受知识的简单明了的教学方法，向学生讲些超越他们这个年龄阶段的知识，超过了学生心智发展的水平，严重影响了学生的身心健康的发展。因此，针对我国当前教育的难度和复杂性，我们很有必要简化教育知识，促进学生的智力发展，“对教育的内容与方法做出简化，务使孩子通过最简捷的途径实现教育的目的——获得关于外部事物的清晰概念，选择那些能够体现其所属学科基本特征的物体作为教学内容，同时在实施方式上要能够体现孩子的年龄特征和学习习惯”。

　　3.促进教育均衡和谐地发展。要素教育主张每个人在德、智、体几个方面都能受到最基本的教育而得到均衡和谐地发展。我们的教育不能偏废学生任何一个方面的发展，造成不健全的人格的培养。在提倡素质教育的当今社会，我们更需要学生各个方面均衡和谐的发展，为社会培养身心健康全面发展的人。

　　4.教育适应自然。教育遵循自然是裴斯泰洛奇简化教育艺术的基本原则。我们的初等教育要遵循自然，了解儿童的天性，不能压抑他们个性的发展。当今经济社会的发展，要求我们的教育培养适合经济社会发展的人才，我们要开展遵循自然发展的教育，为社会培养出适合社会发展的人。

　　四、结语

　　裴斯泰洛奇创建的初等教育体系，以简化为一大特色，对现代初等教育的发展有着极大的启示。规律是简单的，简单也是一种美。现代教育进入知识爆炸式增长和信息极大丰富的时代，在正确认识教育规律的前提下，对教学内容和教学方法的新的简化形式进行科学地探索，把有意义的东西从无意义的东西中提炼出来，以简单、明了、易于掌握的知识呈现给学生。追求教育的简化应成为现代初等教育发展方向之一。

　　作者：石倩倩

　　　参考文献：

　　[1]王保星.大道至简：裴斯泰洛奇的教育智慧解析[J].华东师范大学学报（教育版），2010，（4）.

　　[2]裴斯泰洛奇著.裴斯泰洛奇教育论著选[M].夏之莲等译.北京：人民教育出版社，2001.

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　　[4]张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].北京：人民教育出版社，2001.