《英语课程标准》中的“视听”和“玩演视听”的目标描述强调：能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目，视听时间每学期不少于10小时。在小学英语教学中应用影视进行教学可以使儿童常常会沉浸在故事里，与故事中的人物一起喜怒哀乐，视觉听觉获得充分的感受，可以丰富该课程的教学内容，使学生获得语言知识和技能，激发学生学习英语的兴趣，培养和提高了学生的思维能力，是实现英语听说教学目标的一种重要手段。本文从英文影视的优越性、操作性、课堂适用性以及选材标准等几方面探讨英文影视如何用于小学英语教学。指出影视教育用于小学英语教学是一种有效的教学方法，因该进行不断探索。

　　一、影视作品作为新型的教学手段，在小学英语教学中有着其特有的优势

　　(一)符合学生年龄特点，有效激发学习兴趣

　　传统的英语课堂教学把语言作为知识来传授，并不能培养起学生使用语言的能力。大多数情况下学生只是被动的接受者。长期以来学生的积极性、主动性、创造性受到了严重的压抑。学习从而成为一种没有思想，没有感情，没有主见，枯燥，单调，苦闷的活动。

　　小学英语教学中影视作品的运用打破了这一沉闷的教学模式，它针对小学生活泼活动，好奇性强的年龄特点，充分利用影视作品中的人物和情节使教学内容变得生动、有趣，来吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

　　(二)挖掘学生学习潜能，促进想象力发展

　　影视作品的运用为学生提供了一个自由、和谐的环境，鼓励他们大胆想象，提出问题，充分地讨论，尽情地表现，让学生在共同认知的基础上创造个性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。将影视作品运用于教学中，给学生创设了愉悦的学习气氛，可让学生积极思考，自己解决问题，带着想象和快乐去学习英语。

　　二、课前准备是英文影视在小学英语课堂教学中发挥作用的关键

　　儿童和成人无论在知识结构和理解方面都无法相比，而且课堂时间有限，一部影视一般长达90分钟，要想极大运用好影视这个媒体教学工具，教师必须在课前做大量的准备工作。

　　1.精心选材。教学活动中，选择合适教材是关键。在影视的选择上语言要标准规范，简单易懂，语速不宜过快，发音要纯正;内容上应该力求题材轻松，符合儿童的身心特点，注重选择儿童亲身经历的日常生活中感兴趣，能理解，易吸收的内容，富有童趣，贴近儿童生活情感喜好，并且每部影视都能使孩子们从中懂得一个道理，从而体现影视的独特影响力。要选择一些影视画面对语言说明强的影视，这样有助于学生通过影视画面情节猜出语言的含义。动话片和真人片，经典与现代相结合。经典的如《白雪公主》、《灰姑娘》、《绿野仙踪》等，这些故事学生都比较熟悉，容易理解。但也要选择一些最新的影视如《Finding Nemo》、《Lion King》、《The ant bully》等，因为语言总在不断发展变化的，这些语言的变化可以在现代的影视中有所反映，学生可以从中学学到活生生的具有时代特点的语言。

　　2.精心剪辑。课堂上只有45分钟，而一部影视通常都有90分钟。如何处理这一矛盾，只能“忍痛割爱”，把一部完整影视进行剪辑。影视剪辑不是简单的裁剪，而是一个再创作的过程。一部影视教育语言知识相当丰富，教师要通过反复观看，并根据小学英语课程标准的一级出口和二级出口的要求，进行剪辑，可编成一幕一幕的片段储存到资料库，结合课标主题作为讲解的材料。一部影视可能会剪辑成好多集，应运在不同的教学主题中去。也可以根据情况，把一部影视剪辑到大约18分钟，故事保持相对的完整，尽量做到所保留的语言清晰地道，能突出重点句子。对小学英语教学，所剪影视最好要有英语字幕。

　　三、缜密组织课堂教学是英文影视在小学英语课堂教学中发挥作用的关键

　　1.主题曲导入，引人入胜。当一首精美的影视主题曲“Over the Rainbow”回荡在教室时，学生们神情气爽，被深深地吸引，美妙的音乐带领同学们进入了本节课的影视情景。这种用音乐导入的教学方法，有利于学生轻松愉悦地进入学习状态。课堂中没有了教师的命令，没有了学生的口号，只有音乐神奇的召唤，学生安静自然地步入教学情境之中。

　　2.创设活动，理解影视。把对影视的理解融入趣味性的活动，是影视课堂教学行之有效的方法。比如在观看《绿野仙踪》这部影片时，首先借助我所制作的幻灯片，用简单的英语介绍了影视主要故事情节，利用人物头饰学习了人物的名字，关键词汇和句子。然后再让学生观看《绿野仙踪》剪辑。看完后进行互动练习。如，根据影片内容看图排列场景;根据影片人物特点、表情或装扮，让学生们画一画影片中人物的形象;关键词找一找，能否能对应在相应的图片中。

　　3.精心挑选，回放精彩对白。在句子的学习中培养兴趣。文字、词汇是语言的基础，而句子是体现人们用来交流思想和表情达意的基本语言单位。选择影视中精练流畅，规范、易学、易懂、易上口的经典对白，鼓励学生模仿说一说，演一演。在教学中，只要教师所选的内容具有科学性，符合儿童年龄特点，那么孩子们就会说的入情入境，如痴如醉，兴趣盎然，课堂气氛热烈。这样的教学策略不仅培养了学生的听说能力，训练了学生们的语言表达，而且丰富了学生的感情，让学生更深地理解了人物的性格，与人物情感融为一体，同时让学生对句子的理解和应用更加深刻。

　　综上所述，影视教学是外语课堂教学多元化的有效尝试。小学影视教学还是初级阶段，目前只能是一种辅助方法，我们的目的只是通过看影视这一方式提高学生学习英语的兴趣，寓教于乐，同时引领他们学会了一种英语学习策略，为今后的继续学习埋下了一粒种子。

　　作者：刘强 来源：成长·读写月刊 2015年4期