影视素质教育作为素质教育现代化的典型体现，在构建和谐校园的过程中起着重要的引导教化作用。影视的艺术特质通过精彩的故事呈现帮助学生树立吃苦耐劳的道德品质;影视的情感表达丰富学生心灵，有利于塑造他们正确的生命观和价值观;影视的价值导向直接服务于社会主义核心价值体系，引导学生确立社会主义集体主义的价值追求。

　　影视素质教育是素质教育现代化的典型体现，在构建和谐校园的过程中，电影、电视的艺术特质、情感表达和价值导向都能对学生起到积极的教化引导作用。

　　一、艺术特质

　　何谓影视的艺术特质?首先，要明确的是作为大学选修教育的影视与作为专业培养的影视有着根本的区别，毕竟一个是素质教育，一个是技能教育。就素质教育层面的影视而言，其艺术特质可以简略的分而述之：电影的艺术特质，当它仅作为公共基础教育的一环时，可以集中概括为一种重在虚构的叙事艺术。对缺少专业审美能力的大学生而言，看电影的最大乐趣停留在故事欣赏的层面，只要故事讲得精彩，他们就坐得住。电视的艺术特质，同样站在非专业教育的角度讲，也可以概括为贴近现实的记录。但这种记录必须要蕴涵某种戏剧性，不是未经筛选和剪辑的日常生活的原生态，也就是说电视记录必须源于生活又高于生活才能吸引学生的观赏兴趣。

　　影视艺术特质对大学生的教化是通过寓教于乐的形式达到的。在电影叙事上，好莱坞电影具有无可争议的全球霸权，尽管有着一定的文化隔阂，但是通俗易懂的情节编排仍具有强大的感染力。譬如，现IMDB排名第一的励志名片《肖申克的救赎》，当大学生进入到这个关于越狱的故事情境中后，他能学到什么呢?当然是在逆境之中执着的信念和改变现实的勇气，这对身处教育产业化旋涡的国内大学生而言，有极强的现实关联意义。即便毕业后要过上“蚁族”般的困苦生活，但心若在梦就在，坚持下去，苦撑待变，说不定就能迎来“肖申克的奇迹”。电视记录在技术上可能达不到电影那样恢弘的感染力和冲击力，但是真实也能引起心灵的共鸣，但更重要的是，大学生通过观看这部选举闹剧多少会对自己的操守有一个参照，在利益面前，“我”会不会做出同样有悖于道德和规则的事?以真实记录镜照自身人格，有助于提升大学生的道德品质，这比灌输教条化的“思想道德修养”要有效得多。

　　二、情感表达

　　“素质教育是知识与心灵结合的教育，艺术教育是丰富心灵的有效途径.”[2]一切艺术皆为情感本体，影视的表达尤为生动。近些年来，社会舆论关于大学生行为出轨的报道屡见不鲜，难怪有人惊呼，当代的大学生正在被媒体“妖魔化” 。媒体的报道固然有其添油加醋进行炒作的动机，但某些大学生自身的素质也确实成问题。个人以为要防微杜渐，有必要在素质教育中加强情感陶养。人有理性亦有感性，遵从道德、法律、信仰的理性与直白流露的感性都是和谐人格不可或缺的。丰富的情感更是人性多维的直接体现。

　　利用影视对大学生进行情感陶养，最起码的是要激发他们的同情心和怜悯感，善待尊重每一个生命，无论是人还是动物。这主要体现在对弱势群体的关怀上。就大学生群体内部而言，震惊全国的马加爵案留给我们这样一个教训：部分出身贫寒的大学生尤其需要调整自身心态以及来自他人的关怀和理解。所以，对贫困的大学生而言，和谐的成长环境依赖于自身的意志和他人的帮助，如果两者缺一，就可能发展成马加爵那样的悲剧。就大学生和外在人群的关系而言，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀是作为成年人的大学生必须具备的。当前很多优秀的电视记录作品都呈现了一部分因种种原因而流落街头的特殊人群的悲惨生活状态，像赵亮的《Petition》以及楚望台的《东庄》就真实记录了那群不屈的人们为了讨一个说法而在苦难的生活中坚持到底的决绝。这样的社会问题，虽在校园之外，与大学生的眼前利益没有直接联系，但是从长远的社会效应来看，大学生关注我国的法制建设中面临的问题和逐步取得的成就也就是关注他们自己未来的发展际遇。因而，对正在遭受不幸的人们施以援手，在生活上给予他们以必要的帮助，不仅是人性温存的流露，更是对我国法制进步的现实关切。

　　三、价值导向

　　这是影视素质教育中最重要的一环。在改革开放和市场经济的冲击下，当代大学生的现实主义观念大大加强，理想主义的价值观念逐渐减弱。市场的负面作用，以及西方一些实用主义思潮的影响，如今大学生更为关注的是个人自身的状态和现实利益，强调人首先要对自身、对家庭、对现实负责，通过自己的努力，创造实惠、美好的生活。当代大学生评价职业的主要参数是经济收入、社会地位、权力、职业的稳定程度等，这些都是很现实的条件。不可否认，今天的大学生讲实效重现实，其价值观具有鲜明的实用色彩，这是一种历史的进步。但是，这种实用性有时带有一定的庸俗性，如有些大学生过分看重金钱、地位和眼前利益，他们欣赏高尚却不想拥有高尚，赞赏英雄模范但并不想成为英雄模范，少了一点应有的理想和精神。

　　针对上述问题，要从根本上解决，引导大学生牢固树立社会主义价值观是重中之重。当代大学生在价值观方面的困惑，直接源于价值观的多元化，所以，解除当代大学生价值观困惑，首先就必须确立一套先进的主导价值观。在中国现阶段，主导价值观就是以马克思主义为指导、以建设中国特色社会主义为共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观共同构成的社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品质、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力。那么，在大学素质教育的层面上，如何用影视服务于社会主义核心价值体系的构建呢?

　　中国电影肩负着构建中国主流文化的使命和责任，主流电影传达的文化精神和价值对于大众文化理念的形成以及价值观的取向有着很重要的作用。不仅能够引导大众对民族国家的认同，而且能够成为国家对国民心理的现实向导。以近年来广受欢迎的国产大片《集结号》为例，便体现了导演冯小刚对于社会主义核心价值体系的追求和体察，体现对于个体与群体关系的思考。透过军人谷子地身上彰显的军人品质和精神，我们看到了导演对于道德观、群体观、政治观等主流价值观的思考和召唤。影片表达尊严，表达气概，表达对于英雄们的牺牲的肯定，表达对于生与死、荣誉与坚持的肯定，为当今人们提供了一种坚守的理由和可思考的方向。进一步讲，《集结号》以严酷的战争为题材，显示了冯小刚独到的审美追求。他突出的是革命战争洪流中牺牲的无数平凡生命。每一位烈士理当在历史册上留下英名，让后世对已逝之人以英名在册的形式加以缅怀和悼念。然而这些曾经血洒战场的英雄们最后却被历史所淹没，成了无名者。作为九连的连长他拼了命也要找回他的九连，找回属于他们的尊严和荣誉。冯小刚通过这部电影，传达他对于人性的关注和生命的关怀：任何时候都应当尊重生命，认识自己，关怀他人! “每一个牺牲都是永垂不朽的”，冯小刚通过这部电影，用人道主义丰富了英雄主义的定义，拓展了它的内涵。这种强调个体之于群体的位置和作用，其实也是他人文情怀的表现。

　　由此可见，在新形势下利用影视对大学生进行价值观引导，帮助他们克服现实主义价值观的误区，树立正确的社会主义核心价值观，一方面，要坚守社会主义国家/集体至上的根本原则，另一方面也要关注群体中的个人，关怀他们的情感与命运。总之，要以人道主义立场阐释社会主义凝聚稳定的优越性，使大学生在思想上不落入庸俗多元化的西方陷阱。

　　作者：余乃金 来源：教育学文摘·理论版 2013年4期