关于幼儿师范舞蹈教育的发展现状探究
发布时间:2024-04-14 09:10  

一、幼儿师范舞蹈教育


幼儿舞蹈教育是以幼儿为主要培养对象,通过舞蹈的方式教育幼儿,达到启迪幼儿智力发展,锻炼幼儿体育素质,初步培养幼儿审美能力的目的。因此幼儿舞蹈教育需要注重幼儿智力发展的特点,制定相应的专业教学方法。目前在我国多个幼儿师范院校都有开设幼儿舞蹈教育课程,为幼儿舞蹈教育行业输送专业人才。


二、幼儿师范舞蹈教育的境遇与挑战


1、社会背景


1)幼儿舞蹈教育发展


首先现代社会经济飞速发展,物质资料越来越丰富,家长有资本为孩子提供更优质的教育。其次处于幼儿时期的孩童对艺术有天生的兴趣和爱好,并且当今社会是独生子女时代,家长愿意満足孩子的需求。最后对于孩子来讲,幼儿时期是人生基础教育的重要环节,当今社会更需要的是全面发展的具有综合素质的人才。从小接受舞蹈技能培训有多方面意义,可以锻炼孩子的形体线条,增强孩子的身体抵抗力。同时在舞蹈教学的日常训练中,孩子需要定时训练,坚持不懈的努力,可以培养孩子自律、抗打击的能力。


2)存在问题


教学观念方面,部分家长的观念还未完全转变,始终认为舞蹈教育是为有天赋的人准备的。但是舞蹈教育的目的并非让每一个受过教育的人都成为舞蹈家,而是让学生成为德智体美全面发展的人才,接受舞蹈教育的目的根本在于培养综合素质。同时舞蹈练习本来是丰富生活,愉悦身心的活动,但部分家长的心态却十分功利,认为子女学习舞蹈是为了获得各项荣誉、奖状,为日后进入更好的学校学习提供筹码。教学机构方面,目前国家对于幼儿教育监管力度不严,幼儿教育培训机构数量繁多,但是质量良莠不齐。


部分教育机构教学地点偏僻,教学设施简陋,教学行为不规范,容易出现安全问题。


2、幼儿师范院校舞蹈教育


幼儿师范舞蹈教育提升成为高等教育课程时间不长,因此需要作出多方面的调整来适应新的目标与要求。原本的幼儿舞蹈教师大多都是在职业学校学习后出来当教师,职业学校的学生相对年纪较小,心理不成熟,缺乏成为优秀教师的基础。而教育改革之后,所招学生年龄已经成年,心理素质也相对成熟。愿意主动学习,也立志投身于教师事业。这样的学生已经不能沿用之前的幼儿舞蹈教育课程,对于他们而言,需要更专业的舞蹈教学,同时也需要补充文化知识,学习教师教育相关的课程。因此,学校需要引进新的教学内容,规划新的教学方向与目标。不仅重视舞蹈技能培养,也要设置教师技能、教育学、心理学等教师专业课程,培养适合时代发展的教师人才。


3、教师个人


1)学历低,文化素养差


目前社会上主要从事幼儿舞蹈教育的教师多是从职业学校毕业,学历并不高。他们的舞蹈教学能力都是符合要求的。因为从儿时起就进行了大量的舞蹈训练,统招考试时舞蹈专业分都很高。进入学校之后,接受的多是实用型教育,注重舞蹈训练,所设置的课程大多为舞蹈练习课程,期末成绩评定也是以舞蹈成绩为主,所以他们十分重视舞蹈功底,具备专业的舞蹈技能。但是他们的文化素养比较低[4]。艺术系学生升学考试之时,文化课所占比重很低,所以大多学生都不重视文化知识。上了职业学校之后文化课的课程排课很少,又缺乏自主学习的意识,造成文化知识方面越来越差的情况。目前教师要求在不断提高,加强文化素养会是他们的主要目标。


2)职业态度消极,缺乏敬业精神


幼儿舞蹈教师中部分教师职业态度消极,缺乏敬业精神。由于幼儿舞蹈教学没有严格的管理规范,一般是私人性质的教育机构。收入基本平稳,没有增长。重复的工作和固定的工资让他们失去了对教师工作的热情,出现消极教学的态度,讲课时不认真准备教学计划,教学计划重复使用。对待学生缺乏责任心和耐心,将教学当做任务。因此培训机构应该定期核查、评价教师的教学成绩,并定时请专业人士进行工作心理培训,让教师保持良好的工作态度。或是鼓励教师参与文娱活动,丰富课余生活,增加工作热情。


三、总结


当前幼儿师范舞蹈教育行业正处于特殊的阶段,机遇与挑战并存。一方面时代进步家长意识到了幼儿教育的重要性,而幼儿教师资源缺乏,是幼儿教师就业的大好机会。另一方面,幼儿师范舞蹈教育刚刚经历改革,正在摸素发展的目标与计划,需要作出多方面的改变。已经入职的教师应当认清社会趋势,有意识的提升自身素养,才能应对挑战。


作者:赵云燕

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